摘要：本文首先歸納了現(xiàn)行高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的主要形式，然后總結(jié)了目前亟待解決的若干問題，最后提出了優(yōu)化會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的相應(yīng)策略。
　　關(guān)鍵詞：會計學(xué)專業(yè) 實踐教學(xué)形式 教學(xué)體系優(yōu)化
　　一、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的主要形式
　�。ㄒ唬┆毩�實驗課程——集中實踐
　　高校會計學(xué)專業(yè)一般會開設(shè)《財務(wù)會計模擬實驗》、《審計模擬實驗》等獨立的實驗課程，往往采取集中實踐教學(xué)的方式開展，開設(shè)周數(shù)常達到3-4周之久。這種典型的實踐教學(xué)方式往往容易受到學(xué)生們的歡迎，因為一方面學(xué)生有了將所學(xué)理論運用到實踐（哪怕是模擬實踐）中去的機會和平臺，使感性認(rèn)識達到相對的“高峰值”，另一方面學(xué)生在開展模擬實驗時可以與同學(xué)相互合作，一起學(xué)習(xí)、交流、切磋和進步。因此，高校大多比較重視這種集中開設(shè)的獨立實驗課程，將其作為主要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
　�。ǘ�）內(nèi)涵式課程實驗——專項實踐
　　內(nèi)涵式課程實驗是指將一門課程劃分成理論與實踐兩個部分進行講授。具體來說，是將課程的總學(xué)時拆成兩個部分，一部分是理論學(xué)時，另一部分是實驗學(xué)時。比如，在講授《會計學(xué)基礎(chǔ)》課程的過程中，總學(xué)時設(shè)為64學(xué)時，即：在教學(xué)活動的實施過程中安排48個學(xué)時講授“賬戶、復(fù)式記賬及運用、憑證、賬簿、會計報表、賬務(wù)處理程序”等理論內(nèi)容，安排16個學(xué)時讓學(xué)生進行“填制與審核憑證、登記賬簿、編制會計報表”等專項實踐活動。當(dāng)然，在時間方面也可采取“靈活性”原則，可以根據(jù)教學(xué)活動的需要將內(nèi)涵式課程實驗安排在某章理論內(nèi)容講授完畢之時，也可安排在全部理論內(nèi)容結(jié)束之后。
　　（三）仿真操作——隨堂模擬
　　“仿真操作”常被運用在會計學(xué)專業(yè)理論課程的教學(xué)中，這也是實踐教學(xué)形式的一種。這種教學(xué)形式有利于學(xué)生在接觸專業(yè)理論知識的同時，通過感性認(rèn)識更好地理解和掌握理論知識。例如，在講授《審計學(xué)》理論課程的審計工作底稿這一部分內(nèi)容時，可組織學(xué)生使用一份實際工作中真實的審計工作底稿進行“仿真操作”，即由學(xué)生采取模擬實踐的方式親自進行填寫，以引起學(xué)生對審計工作底稿理論內(nèi)容與實踐操作的學(xué)習(xí)興趣，使他們在填制真實的審計工作底稿的過程中，加深對審計工作底稿的基本要素、編制要求、復(fù)核點等內(nèi)容的認(rèn)識和理解。采用“仿真操作”的方式不僅使學(xué)生可以更形象、深入地領(lǐng)會審計的基本概念、基本理論和方法，還能夠有效提升學(xué)生動手、操作、獨立解決問題的能力。
　　（四）案例教學(xué)——實踐案例
　　在課程的講授過程中采用案例教學(xué)的方式有助于訓(xùn)練學(xué)生運用專業(yè)知識分析和解決問題的綜合能力。案例教學(xué)法是指在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過深入分析案例，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于案例情景描述下的實踐活動。通過引入生動具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過感性認(rèn)識由淺入深地理解、掌握審計學(xué)理論，將理論知識與實際工作緊密聯(lián)系。案例如果設(shè)計得巧妙，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計學(xué)知識的興趣，通過學(xué)生案例討論與教師點評相結(jié)合，往往會收到很好的教學(xué)效果。
　　（五）研討式教學(xué)——研究型實踐
　　會計實踐教學(xué)也可以通過研討式教學(xué)在課程中得以體現(xiàn)。研討式教學(xué)方法有助于學(xué)生提升對審計理論的認(rèn)識，比較適合于研究性的學(xué)習(xí)。《會計基礎(chǔ)理論》、《審計專題》、《會計職業(yè)道德》等課程的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貒L試采用研討式教學(xué)方法。舉例來說，在《審計專題》課程的講授中，可以讓學(xué)生自主選擇該門課程中自己感興趣的選題，在課余查閱相應(yīng)資料做專題性質(zhì)的匯報，通過同學(xué)間交流、教師點評的方式做到以學(xué)促教，教研相長。這個引導(dǎo)學(xué)生主動吸收知識、探索新領(lǐng)域的過程本身對于學(xué)生來說就是一個很好的鍛煉機會，使其嘗試憑借自身的主觀能動性來獲取更豐富、更前沿的理論和實踐知識，同時通過相互之間研討以及公開場合下的匯報來提升自己對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)能力以及其他方面的綜合素質(zhì)。
　�。�六）假期實踐和畢業(yè)實習(xí)——直接實踐
　　假期實踐和畢業(yè)實習(xí)作為直接實踐的方式，在高校會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃中大都會有安排。這兩種實踐形式作為傳統(tǒng)的實踐教學(xué)形式既有共同點又有不同點。二者的共同點是學(xué)生將直接接觸社會、面對實踐工作，走出“象牙塔”，逐漸向“社會人”發(fā)展；不同點是假期實踐一般情況下是在本科前三年假期開設(shè)的，如無特殊安排，一般來說這種實踐形式尚不具備在內(nèi)容上結(jié)合較深會計專業(yè)程度的條件，而畢業(yè)實習(xí)則是一種綜合性很強的專業(yè)實習(xí)，也是畢業(yè)上崗之前的必要訓(xùn)練和經(jīng)歷。
　�。ㄆ撸┱撐牡膶懽鳌�—綜合實踐
　　在若干會計實踐教學(xué)的形式中，論文的寫作對會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說并不陌生。在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)生往往需要完成教師布置的課程論文，且在畢業(yè)之前還需要運用所學(xué)專業(yè)理論知識，結(jié)合實踐調(diào)查撰寫完成一篇畢業(yè)論文。
　　1.課程論文。課程論文的寫作首先有助于引導(dǎo)會計專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域進行更主動、更深入的探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；其次，完成一篇課程論文有助于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力；最后，通過寫作課程論文可以為學(xué)生撰寫畢業(yè)之前的“大論文”——即本科畢業(yè)論文奠定一個良好的基礎(chǔ)，熟悉論文寫作的方法和步驟。
　　2.畢業(yè)論文。本科畢業(yè)論文是對學(xué)生知識能力進行綜合訓(xùn)練的實踐教學(xué)，對畢業(yè)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。能夠完成一篇主題明確、文獻全面、觀點創(chuàng)新、論據(jù)充分、論證合理而且篇幅不短的本科畢業(yè)論文不是一件容易的事。學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過程中能夠?qū)W習(xí)如何通過廣泛查閱資料確定專業(yè)選題，如何將經(jīng)典和最新的文獻梳理清晰，從而通過自己獨有的思維使文章富有獨到的見解。同時，在這一過程中最能體現(xiàn)實踐精神的是，學(xué)生需要搜集和獲取數(shù)據(jù)、案例等與實踐活動緊密結(jié)合的論據(jù)來佐證其提出的新穎觀點，這是一項綜合的實踐訓(xùn)練。
　　二、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系中亟待解決的問題
　�。ㄒ唬�實踐教學(xué)沒有受到足夠重視
　　第一，無論校院領(lǐng)導(dǎo)還是一線教師在思想上都存在“重理論、輕實踐”的觀念；第二，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時安排比例體現(xiàn)出對實踐教學(xué)的不重視；第三，教師的授課內(nèi)容方面存在著偏重于對專業(yè)理論知識的講解而忽視與實際工作緊密聯(lián)系的傾向，以上都對會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的開展和改革帶來了很大障礙。

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