�。ǔ啥夹畔⒐こ檀髮W 統(tǒng)計學院，四川 成都 610103）
　　摘 要：文章探討了新形勢下地方本科院校經(jīng)管專業(yè)“統(tǒng)計學”課程在教學方法、教材建設及考核方式方面存在的主要問題；在“解放思想，轉變教學理念”、經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學教材建設、教學方式多樣化及搭建信息化教學平臺方面取得的初步成效；大數(shù)據(jù)時代到來，地方本科院校經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程的下一步教改方向。
　　關鍵詞：新形勢；地方本科院校；經(jīng)管專業(yè)；統(tǒng)計學；課程改革
　　中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2016）23-0136-02
　　Abstract： This paper discusses the main problems of "Statistics" course in economic management majors in local undergraduate colleges under the new situation in teaching methods， construction of teaching materials and assessment methods. We emancipated our mind and changed the teaching idea， so we made some achievements in the construction of teaching materials， diversified teaching methods and establishment information teaching platform in the teaching of statistics. And big data becomes the next reform direction of statistics course in economic management majors in local undergraduate colleges.
　　Keywords： new situation； local colleges； economic management majors； statistics； curriculum reform
　　一、概述
　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）[1]指出“要全面提高高等教育人才培養(yǎng)質量，不斷深化教學改革。適應經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的要求，推進課程改革，加強教材建設，建立健全教材質量監(jiān)管制度。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用，促進優(yōu)質教學資源共享。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境�！痹诖撕暧^政策背景下，對地方本科院校經(jīng)管專業(yè)“統(tǒng)計學”課程教學改革進行探討很有必要。統(tǒng)計學（包括描述統(tǒng)計學和推斷統(tǒng)計的內容）是國家教指委規(guī)定的經(jīng)管類專業(yè)必修的十門課之一。旨在培養(yǎng)學生掌握經(jīng)濟學基本理論和方法，夯實數(shù)學與經(jīng)濟學基礎，熟練地運用計算機分析、處理統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高學生綜合素質的一門重要課程。文章從學生、教師及教材三方面分析了我國地方一般本科院校經(jīng)管專業(yè)“統(tǒng)計學”教學中存在的主要問題；探討了教師轉變解放思想，教學理念、面向經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學教材建設及教學方式多樣化等方面取得的初步成效；并對今后經(jīng)管專業(yè)“統(tǒng)計學”課程建設、“雙師”型教師培養(yǎng)、大數(shù)據(jù)技術運用到統(tǒng)計學的教學中作了進一步思考。
　　二、地方一般本科院�！敖y(tǒng)計學”課程教學存在的主要問題
　　（一）教學方法單一，應試教育為主
　　因高校普遍存在“重科研，輕教學”的問題，教師們都認為“教學是公家地，科研是自家田”，因此教師們更愿意將精力投入到科研，不愿意投入到課程教學的改革。目前高校的學生以95后為主，這些學生普遍思維活躍、見多識廣，而高校授課方式普遍采取教師滿堂灌，學生被動聽的“填鴨式教學”，采用傳統(tǒng)的“理論一大堆，公式一大堆”的教學模式，對普通本科學校經(jīng)管專業(yè)的學生學習會有較大的難度，多數(shù)學生對這門課的感受是抽象、枯燥、難以理解。教師強行“喂”，學生被迫“吃”；教師“教”得辛苦，學生“學”得也辛苦；這種教學方式已嚴重落后于時代的發(fā)展，不適應培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
　　（二）教材建設跟不上時代的發(fā)展
　　改革開放三十多年，經(jīng)濟社會飛速發(fā)展。但經(jīng)管類統(tǒng)計學教材沒能反映時代的變化[2]。統(tǒng)計學系列教材不足之處主要體現(xiàn)在三個方面：一是教材片面追求內容“高、大、全”，造成內容龐雜、空洞；二是：教材過于理論化，與社會經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系不緊密；三是教材內容陳舊，案例陳舊，跟不上時代的發(fā)展。這樣顯然無法有效地激發(fā)學生學習的興趣，也不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
　�。ㄈ�）考核方式落后，考前突擊，應試現(xiàn)象嚴重
　　長期以來，該課程的考核以應試為主，大多數(shù)學生考前一個月看書、做題，“為了學習而學習”。學生評價以期末卷面考試為主，忽略過程化考核，主要由出勤、平時作業(yè)和期末考試構成，其中平時成績（包括出勤、平時作業(yè)等）占20%，期末考試占80%。這些考核方式對學生掌握統(tǒng)計學范疇、統(tǒng)計指標概念、特點、作用及計算、統(tǒng)計分析方法是有用的，但不利于學生的統(tǒng)計應用能力培養(yǎng)。會出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。許多學生通過期末的突擊復習，能在期末的應試取得優(yōu)異的成績，但不能利用經(jīng)濟統(tǒng)計指標描述社會經(jīng)濟現(xiàn)象，撰寫統(tǒng)計分析報告。
　　三、經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程教學改革初步成效
　　（一）解放思想，轉變教學理念
　　遵循地方本科院校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)目標：“寬口徑，厚基礎，重應用，高素質”，我校統(tǒng)計學課程改革首要任務“解放思想，轉變教學理念”。我校經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計課程教學指導思想為：“重統(tǒng)計技術、基本思想及具體應用，避免公式的證明和推導”。在此指導思想下，我校經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學課程拆分為兩門課程：《統(tǒng)計學原理》和《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》，分兩個學期完成教學任務�！督y(tǒng)計學原理》主要講解描述統(tǒng)計學的內容，包括統(tǒng)計學的范疇，統(tǒng)計指標的概念、特點、分類及應用，統(tǒng)計分析方法（含統(tǒng)計分組、時間序列分析及統(tǒng)計指數(shù)分析）應用，弱化不同類型統(tǒng)計指標計算方法的講解�！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》重點介紹參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析及相關回歸分析的基本思想、應用及與經(jīng)管專業(yè)后續(xù)課程的銜接，避免公式的推導和證明，激發(fā)學生的學習興趣。

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