摘要：研究型教學可以有效凸顯高校教學與科研相長的功能，對于培養(yǎng)創(chuàng)新性和應用型人才具有重要作用。本文以海洋環(huán)境保護課程為例開展研究型教學討論，結合教學實踐，對教學內容科學設置、教學模式的精心選擇、教學效果全面考核等方面開展討論，綜合運用案例分析、課堂討論、專題報告、建立科研小組、實地考察等多種教學模式，從而提高學生自學能力和科研素質。
　　關鍵詞：研究型教學；案例教學；海洋環(huán)境保護；教學模式
　　隨著信息技術發(fā)展，新技術新方法發(fā)展日新月異，但很多高校依然遵循著傳統(tǒng)的教學模式、教學內容、教學方法、教學手段和評價方式，普遍存在課堂教學形式單一，教師主導教學過程，教學內容固化等諸多問題，對創(chuàng)新型和應用型人才的培養(yǎng)具有束縛作用。因此，高等教育必須采取實質而有效的改革。研究型教學可提高學生學習主動性，進而提高教學質量和教學效果，對復合型、應用型人才培養(yǎng)起到重要作用。研究型學習是指學生在教師的指導下，按照自己的興趣、知識能力等，從學習和實踐中選擇課題和方向，利用科學研究的方式獲取和應用知識、解決實際問題，進而提高實踐水平和創(chuàng)新能力的學習過程。在高校中開展研究型學習，既能尊重學生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；也能促進高校教學模式改革，提高教育水平，促進高等教育的發(fā)展。
　　1.科學設置教學內容
　　1.1完善教學大綱
　　海洋環(huán)境保護學科發(fā)展迅速，知識技術更新快，多數(shù)成果能夠很快發(fā)表在專業(yè)學術期刊中。結合專業(yè)特色和學科前言，我們精選了朱慶林編寫的《海洋環(huán)境保護》中的部分內容，另以中英文期刊和國際會議文獻作為參考資料，構建適合本專業(yè)學科建設和人才培養(yǎng)方案的教學體系。教學中尤其注重：（1）結合我校專業(yè)特色，擴充課程知識容量；（2）重視課程知識更新，及時總結最新成果，縮短與科技前沿的距離；（3）學生需要尋找興趣點并發(fā)現(xiàn)問題，開展課后科技檢索，參與研究生研究課題，形成課程論文等形式內化新知識，從而提高學生學習主動性和積極性，拓展知識面。
　　1.2深化教學內容
　　高水平的教師應該做到科研與教學有機結合，及時將科研最新成果應用到科研中。這就要求教師不斷學習研究，及時發(fā)現(xiàn)問題，主動掌握科研和前沿動態(tài)，積極申報國家、省、市、校級課題項目開展科研活動，將新發(fā)現(xiàn)、新思路和新方法引入課堂中。比如近海資源環(huán)境與生物資源的修復、綜合養(yǎng)殖模式、海洋牧場、海洋環(huán)境重金屬遷移轉化、石油污染對水產動物脅迫、水產養(yǎng)殖污水治理、過度捕撈、海洋酸化等專題，課題組均有老師開展相關的研究并主持科研項目，可及時將最新成果反饋到課堂上，學生也可以利用課間到實驗室參觀，有些學生能參與到項目中，提高學生動手能力，增強學生對內容和知識的理解。
　　2.教學模式選擇
　　2.1案例教學
　　合理的教學模式是開展高效教學的重要手段。案例教學是通過案例為教學內容與實踐經驗之間提供聯(lián)系橋梁。授課教師根據(jù)課程要求和學生實際選編典型案例并擬定討論題目，事先利用書面或者視頻的方式傳給學生；學生自主解讀案例開展小組討論并在課前進入案例內容和案例角色；教師通過多媒體和網絡手段補充案例背景和過程細節(jié)，學生就案例展開討論，教師及時引導討論熱點，揭示各種論點間的知識點，并進行概括總結；學生利用課后繼續(xù)查閱資料并撰寫書面分析材料，完成課程論文。需要注意的是選擇的案例要有針對性和代表性，符合本專業(yè)特色和學生實際情況。如針對海洋油污污染，我們選擇了2013年青島黃島油管爆裂事件為案例，展開海洋油污的對海洋環(huán)境危害、生物毒害、油污的物理、化學、生物治理方法等不同方向的討論。
　　2.2專題講座
　　不同的知識點以專題報告的形式呈現(xiàn)，如認識海洋環(huán)境、世界漁業(yè)和水產養(yǎng)殖概況、氣候變化與碳匯漁業(yè)、生物入侵、珊瑚礁現(xiàn)狀與保護、海洋生態(tài)修復、濕地保護與修復、海洋石油污染等，均可以專題報告或講座的形式開展。通過課題組相關方向的老師及外聘專家開展的專題講座和報告形式，讓學生了解最新的前沿知識和研究進展，提高學生理論視野，是開展研究型教學的重要方法。在海洋環(huán)境保護的教學中，穿插海洋科學與環(huán)境領域最前沿的講座，學生不僅能夠理解所學的知識點的具體應用，也能夠領略到專家的學術態(tài)度、風格和思想，激發(fā)研究興趣。
　　3.研究性教學效果考核
　　海洋環(huán)境保護課程開展研究型教學，效果考核需要注意：（1）滿足全面、客觀、科學反應學生研究性學習情況；（2）調動研究性學習自主性和積極性；（3）保證研究性教學的高質量等三個方面的內容。根據(jù)海洋環(huán)境保護課程研究性教學的目的和教務處教學改革的要求，設立三位一體的評價方式。我們以海洋環(huán)境保護課程為例開展了研究性教學的探索，取得了一定的效果，同時還有不足之處需要進一步完善。例如如何給學生設置更多實習實踐時間；在師資和實驗條件有限的情況下，如何開展有效的管理；如何與其他的實踐和實驗課程實現(xiàn)無縫銜接等。為了更好的開展研究型教學，教研組人員還需要：（1）不斷優(yōu)化教學內容，盡可能對所有選題學生進行詳細指導，鼓勵教師帶領學生申報大學生“挑戰(zhàn)杯”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立項等科研項目；（2）充分利用網絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享；（3）實施一課多人制度，建立不同研究方向的老師共同上課的運行機制。利用學校良好的社會聲譽和廣泛聯(lián)系，邀請專家、學者進行指導，形成良性循環(huán)�？傊�，研究型教學是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是研究型教學的最終目標。開展研究型教學符合我校應用型特色名校建設的要求。
　　[基金項目：山東省優(yōu)秀中青年科學家科研獎勵基金（BS2015HZ004）；青島農業(yè)大學博士基金（1113329）]

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