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成人教育培訓中應理性看待多媒體的運用

發(fā)布時間:2019-08-06 來源: 散文精選 點擊:


  摘 要:多媒體技術的廣泛使用,對知識的被動傳輸是一種改變,但這并不代表著教師的角色就是現(xiàn)代教學設備的操作者,F(xiàn)實中有人認為多媒體教學可以取代老師的作用,明顯足一種錯誤的想法。我們應重新審視教師在多媒體中的地位和作用,確保教師能夠承擔起組織、引導、啟發(fā)學員的重任,幫助他們學會進行獨立思考,以愉快順暢的交流合作來共同完成教學任務。
  關鍵詞:成人教育培訓;多媒體;恰到好處
  隨著信息技術的日益普及,多媒體已經(jīng)進入成人培訓領域,成為打造現(xiàn)代教育課堂不可或缺的重要教學工具。多媒體輔助教學可以讓學員更容易接受教師所講內(nèi)容,也能夠讓教師授課過程變得更輕松,與此同時多媒體教學也出現(xiàn)了許多使用方面的誤區(qū),比如沒有真正理解多媒體教學的內(nèi)涵,濫用或誤用多媒體技術進行教學等,使學員接受知識變得吃力,進而失去信心,放棄學習。目前有一種不良傾向是多媒體教學在整個課堂中占用大量的時間,長時間的使用多媒體開展教學,一方面容易分散學員的注意力,讓學員在長時間的聲光電環(huán)境中產(chǎn)生厭煩情緒;另一方面,也會壓縮其他內(nèi)容的安排時間,甚至于本該起到知識梳理與總結作用的板書被完全代替,學員用于思考與想象的空間也極度縮小,從而使教學效果并不理想。
  多媒體技術的廣泛使用,對知識的被動傳輸是一種改變,但這不代表著教師變成現(xiàn)代教學設備的操作者,而在實際當中,認為多媒體教學可以取代老師的作用,明顯足一種錯誤的想法。其實,為了扭轉(zhuǎn)這一錯誤思想的影響,應該重新審視教師在多媒體中的地位和作用,確保教師能夠承擔起組織、引導、啟發(fā)學員的重任,幫助他們學會進行獨立思考、體會教學中的點點滴滴,以愉快順暢的交流合作來共同完成教學任務,這才是開展多媒體教學的初衷所在。
  筆者認為,要充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用,需要注意以下幾個方面。
  一、課件表述語言應簡潔明了
  教學不是簡單的信息傳輸,電腦也不能成為人腦的簡單重復。多媒體課件變成電子教案,演示給學員看,那樣多媒體教學就發(fā)揮不出它應有的作用,教師也變成了朗讀機器,而且會使學員對培訓產(chǎn)生抵觸心理。
  由于成人培訓中的學員大部分文化程度不是很高,再加上長期沒有系統(tǒng)地參加培訓和學習,學習效率相對較低,所以我們制作的課件要力求通俗易懂、深入淺出,用最簡單平實的語言來表達知識。如果課件中的文字太多,不但會使原本淺顯的內(nèi)容變得繁瑣,而且會增大學員學習壓力,打消學習積極性。如果涉及的知識點非常復雜難懂,我們也要盡量用概括性語言把要點描述清楚即可,然后在授課過程中通過自己的講解和其他方式來達到理想的效果。
  二、展示內(nèi)容要切合學員需求
  成人的學習目的明確,學習以及時、有用為取向,以解決問題為核心。這一特征得到了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的支持。我們也不難發(fā)現(xiàn),如果單純的介紹理論性較強的知識,學員往往并不感興趣,時間長了會產(chǎn)生惰性,放棄學習。因為這不是他們想知道的東西,對他們沒什么幫助。
  成人學習是一種目的性很強的學習,這種學習不是單純的為了學知識,而是為了應用,是為了解決問題而進行的。我們必須要認識到這一點,才能讓多媒體課件制作得更具實效性。
  以引導學員進行安全生產(chǎn)的教學內(nèi)容為例,我們應該更多地在多媒體課件中引入貼近生產(chǎn)的安全操作要點。我們可以到生產(chǎn)一線采集生產(chǎn)中一些常見設備的照片,或者制作一些動畫展示給學員,讓學員對設備的內(nèi)部結構以及工作原理有進一步了解。為了讓學員對安全操作步驟有更感性的認識,我們還可以到現(xiàn)場錄制一些操作錄像插入到多媒體課件中。為了使安全教育變得更具說服力,也讓學員有一種觸目驚心的感覺,提高自身的安全意識,我們可以加入一些真實的事故案例。另外,我們還可以把每個操作步驟涉及的安全法規(guī)穿插其中,并在每個知識點后面提出相關問題,幫助學員去記憶和思考。多媒體課件的內(nèi)容一定要適應學員的需要,讓學員真正學有所獲。
  三、教學設計中不要盲目舍棄傳統(tǒng)教學方法
  雖然傳統(tǒng)的教學方法不如多媒體教學這樣生動形象,但更注重教師和學員之間的溝通,能夠營造很好的課堂氣氛。所以,我們不能因為有了多媒體教學就把粉筆、黑板拋在一邊,這樣會把課堂教學變成機械的人機操作。在傳統(tǒng)教學中,原本人情味很濃的人文化的課堂卻被冷若冰霜的“人機交往”所取代,割裂了師生間的情感紐帶,拉大了學員和教師之間的距離,讓學員感到反感,認為教師只是為了圖自己省事才用多媒體教學。而且多媒體課件本身信息量較大,我們要保證自己的授課節(jié)奏要和學員的接受速度相吻合,就必須不斷把一些關鍵性文字和重要的數(shù)據(jù)寫在黑板上,這樣既適應了成人學習的速度,讓學員很好的掌握知識,又避免了學員長時間把注意力集中在投影幕而產(chǎn)生疲勞。多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法恰當結合,相輔相成,既能準確、迅速地傳輸教學信息,又能創(chuàng)造良好的學習氛圍。
  多媒體教學雖然表現(xiàn)形式豐富,感受更直觀,但同時往往扼殺了學員獨立思考和想象的空間。成人培訓中,為了更好地激發(fā)學員的主觀能動性,我們還可以把其他教學手段引入到多媒體課堂。比如,采用情景模擬的方式把錯誤的操作步驟進行演示,讓學員找錯,或者通過一些簡單的游戲或故事來闡述安全理念和文化。這樣能讓多媒體課堂變得聲情并茂,從視、聽、觸等各方面刺激學員的感官,這種新穎、多樣而又富于變化的刺激,會使學員的注意、興趣穩(wěn)定而持久,自然會有好的效果。
  總之,一個多媒體課件應該以充分發(fā)掘?qū)W員的潛能,強化教學效果,提高教學質(zhì)量為重心。因此,只要我們能夠從學員的實際出發(fā),抓住學員所需,精心制作課件,合理使用多媒體,就可以使教學形式更豐富多彩,并激發(fā)學員學習興趣,從而真正提高教學效果,促進學員進步。
  參考文獻:
  [1]王麗娜:小學語文課堂教學中多媒體運用與誤區(qū). 中國新通信[M].2015(10).
  [2]梁明政.淺談差異教學在成人培訓中的有效運用. 科學大眾·教師版[M]. 2015(9).

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