淺論成人教育課堂中的創(chuàng)新教育
發(fā)布時(shí)間:2019-08-05 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:
摘 要:創(chuàng)新作為人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒話題,是教育面臨的主要任務(wù),也是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。本文就教師如何在成人教育課堂情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力所采取的一系列手段進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;成人教育;課堂教學(xué)
江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林!眲(chuàng)新教育就是按照一定的教育理論原則,培養(yǎng)人們的創(chuàng)造素質(zhì),提高創(chuàng)造能力,使其成為創(chuàng)新人才的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。
一般說(shuō)來(lái),創(chuàng)新包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力三個(gè)層面。培養(yǎng)創(chuàng)新思維,要求學(xué)生積極適應(yīng)時(shí)代的要求,變革舊的思維方式,學(xué)會(huì)新的思維方式。除了掌握邏輯思維和形象思維外,還要學(xué)會(huì)發(fā)散思維、逆向思維、求異思維等等,尤其要學(xué)會(huì)通過(guò)多學(xué)科的相互交叉、滲透和整合,發(fā)現(xiàn)新的意蘊(yùn)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的前提。學(xué)生要勇于求解自然和社會(huì)之謎,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,在知識(shí)的廣采博取中力求達(dá)到博、深、新的統(tǒng)一,及時(shí)更新觀念,掌握新興學(xué)科與學(xué)術(shù)前沿的新思想、新動(dòng)態(tài)。而創(chuàng)新能力則是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維變成對(duì)象化的現(xiàn)實(shí),成為創(chuàng)新的成果,從而使創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維得到確證。由于成人學(xué)生學(xué)習(xí)的在職性、業(yè)余性,如何有效地利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間培養(yǎng)成人學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,是我們廣大教育工作者一項(xiàng)重要的研究課題,筆者認(rèn)為,從以下幾方面著手。
1 建立新的教學(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
良好的教學(xué)形式能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在課堂上不應(yīng)該是被動(dòng)機(jī)械地接受教師的傳教,而是積極主動(dòng)地探索教師提出的問(wèn)題。教師在課堂上應(yīng)靈活地采用講授教學(xué)法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、例案教學(xué)法、圖示教學(xué)法等豐富多樣的教學(xué)形式,用豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣或享受,而不是一種沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中來(lái),以成人學(xué)生所持有的見(jiàn)識(shí)、閱歷,向老師提出問(wèn)題,與老師、同學(xué)一起討論教學(xué)內(nèi)容,這樣的教學(xué)不僅起到傳授知識(shí)的目的,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生獨(dú)立思考的氣氛,盡可能安排各種富于表現(xiàn)的機(jī)會(huì),提出一些誘發(fā)性的問(wèn)題,巧妙地設(shè)計(jì)發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí),創(chuàng)設(shè)教學(xué) 情境,對(duì)學(xué)生及時(shí)設(shè)疑、引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,培養(yǎng)他們獨(dú)立性思維和創(chuàng)造性思維的能力。
2 讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
每一個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望,成人學(xué)生具有更好的與人交往、表現(xiàn)自己的心理特征。他們往往活潑好動(dòng),喜歡在動(dòng)手和表演中獲得知識(shí)、訓(xùn)練能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師在課堂上要有計(jì)劃有目的地給學(xué)生提供動(dòng)手和表達(dá)的條件和機(jī)會(huì),使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新方法和自己的不足。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生少主動(dòng)參與,多被動(dòng)接受,少自我意識(shí),多依附性。學(xué)生束縛在教師、教材、課堂講授的圈子中,不敢越雷池半步,其創(chuàng)造性個(gè)性受到壓抑和扼制。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)每一堂課傳授的都是新知識(shí)、新內(nèi)容,很少有讓學(xué)生為掌握這些內(nèi)容而進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),而一種新的觀點(diǎn)、新的方法都是在已有的能力和知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。我們?cè)诮虒W(xué)中就要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練、消化、吸收。 學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,產(chǎn)生新的見(jiàn)解。 我們應(yīng)該通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、演講、作業(yè)等多種形式的練習(xí),使學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3 以愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求異心,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力,它促使人們對(duì)未知的東西進(jìn)行主動(dòng)的嘗試與探索。成人學(xué)生具有社會(huì)工作經(jīng)歷,探索能力和好奇心強(qiáng),他們是帶著需求和問(wèn)題來(lái)求學(xué),他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)。“學(xué)起于思,思起于疑”,疑能誘發(fā)探索,從而發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)進(jìn)一步去思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此,提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。在課堂教學(xué)中,教師要多給學(xué)生一些提問(wèn)題的時(shí)間或機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)題。另外,教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生思考,逐步解疑,在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
教師要耐心解答學(xué)生提出的問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的興趣,教師要因勢(shì)利導(dǎo),既要培養(yǎng),又要把興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,讓他們感到學(xué)習(xí)的趣味,在興趣中培養(yǎng)創(chuàng)造性。在授課中,教師給學(xué)生提供豐富的經(jīng)驗(yàn)時(shí),多提供創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的方法,要做到標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑。對(duì)學(xué)生一些標(biāo)新立異的問(wèn)題、做法不能訓(xùn)斥,要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。久而久之,學(xué)生獨(dú)立性的思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)就得到了培養(yǎng)。
4 正確處理好師生關(guān)系
教與學(xué)的關(guān)系最終要體現(xiàn)在師生關(guān)系上,教師和學(xué)生關(guān)系是教育過(guò)程中最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和有力手段。學(xué)生是教學(xué)的主人,教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。教師只有與學(xué)生建立和諧的關(guān)系,他才能充分發(fā)揮積極的教學(xué)作用。因此,師生之間必須建立真正的民主平等、互相尊重、相互理解的關(guān)系。教師與學(xué)生在教育過(guò)程中占據(jù)著不同的位置,教師的教育者、組織者身份,容易使他高高在上,對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令,而學(xué)生的自尊心獨(dú)立性又使他們最厭惡教師的“專制”,使教學(xué)起不到應(yīng)有的效果,反而適得其反,影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍才有利于學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維,形成創(chuàng)造個(gè)性。 教師不可能通曉一切,教師要在學(xué)生面前坦率承認(rèn)自己的不足,多與學(xué)生共同研討和思考問(wèn)題,真正將“一言堂”變成為學(xué)生積極投入的專題討論、小組學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、集體協(xié)作等形式活潑的“群言堂”。
總之,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性,僅僅停留在教學(xué)情境上還是不夠的。教師首先要具有良好的意志品質(zhì)和創(chuàng)新精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生個(gè)性,尊重學(xué)生與眾不同的疑問(wèn)和觀點(diǎn),向?qū)W生證明他們的觀念是有價(jià)值的。注重抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為的正確評(píng)價(jià)等。只有教師在教學(xué)中真正樹立了創(chuàng)新的意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到培養(yǎng),學(xué)生的創(chuàng)新思維得以訓(xùn)練,學(xué)生的創(chuàng)新能力得以弘揚(yáng)。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介
張秀平(1975-),女,河北省遵化市小廠鄉(xiāng),中小學(xué)一級(jí)教師,研究方向:成人教育。
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