摘要：成人教育是一種基于反思的體驗，學(xué)習(xí)過程是在探索和解決工作、生活難題的同時獲得新的知識，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)技能，轉(zhuǎn)變思想觀念的過程。具有廣泛性、層次性、協(xié)調(diào)性、實用性、長期性和速成性、實踐性等特點。根據(jù)成人教育的特點，在成人培訓(xùn)中應(yīng)做到因需施教，培訓(xùn)教師也要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，同時，還應(yīng)加強道德修養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞：成人教育特點；培訓(xùn)教師素質(zhì)；職業(yè)道德修養(yǎng)
　　中圖分類號：G720 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0010-02
　　作為一名電工培訓(xùn)兼職教師，在多年的企業(yè)電工培訓(xùn)工作中，我感到成人教育和學(xué)歷教育還是有很大區(qū)別。下面就成人教育的特點及教師本身的理念、素質(zhì)，談?wù)劚救说囊恍┯^點。
　　一、掌握成人教育特點，做到應(yīng)需施教
　　通過學(xué)歷教育與成人教育的對比，使我了解了人類在不同年齡階段的不同思維認(rèn)知程度，尤其是成人教育是一種基于反思的體驗，學(xué)習(xí)過程是在探索和解決工作、生活難題的同時獲得新的知識，學(xué)習(xí)掌握相關(guān)技能，轉(zhuǎn)變思想觀念的過程。作為培訓(xùn)教師，想要取得較好的培訓(xùn)效果，首先要了解成人教育的特點，針對成人教育的特點，運用自己掌握的知識，制定科學(xué)合理的授課內(nèi)容，達到使培訓(xùn)對象的能力和素質(zhì)提高的目的。
　�。ㄒ唬┏扇私逃�的特點
　　多年的培訓(xùn)經(jīng)歷，使我對成人教育的特點有了較為清晰的認(rèn)識。
　　1.廣泛性。受訓(xùn)人員涉及的面廣。不僅管理者需要培訓(xùn)，一般員工也需要培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及企業(yè)經(jīng)營活動或?qū)�來需要的知識、技能以及其他問題，并且培訓(xùn)的方式與方法也具有更大的廣泛性。
　　2.層次性。受訓(xùn)人員的深度。由于受訓(xùn)者的知識水平和承擔(dān)的工作任務(wù)不同，不僅培訓(xùn)的內(nèi)容及重點不同，而且知識和技能需要也各異，需要分為不同層次進行培訓(xùn)。如維修電工培訓(xùn)有初級工、中級工、高級工、技師等各個等級，且每個等級的受訓(xùn)者的熟練程度也各不相同，所以在培訓(xùn)過程中就有滿足不同層次學(xué)員的需要。
　　3.協(xié)調(diào)性。培訓(xùn)是一個系統(tǒng)工程。首先要從企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略出發(fā)，確定培訓(xùn)的模式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對象；其次應(yīng)適時地根據(jù)企業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度和方向，合理確定受訓(xùn)者的總量與結(jié)構(gòu)；最后還要準(zhǔn)確地根據(jù)員工的培訓(xùn)人數(shù)，合理地設(shè)計培訓(xùn)方案、培訓(xùn)時間、地點等等。
　　4.實用性。培訓(xùn)要有針對性。首先應(yīng)設(shè)計好的培訓(xùn)項目，使受訓(xùn)者所掌握的技術(shù)、技能、更新的知識結(jié)構(gòu)能適應(yīng)新的工作。其次應(yīng)讓受訓(xùn)者獲得實踐機會，為受訓(xùn)者提供或其主動抓住機會來應(yīng)用培訓(xùn)中所學(xué)的知識、技能和行為方式。最后為培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造有利的工作環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。
　　5.長期性和速成性。隨著科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，必須不斷接受新的知識，不斷學(xué)習(xí)，任何企業(yè)對其員工的培訓(xùn)將是長期的和永恒的。員工學(xué)習(xí)的主要目的是為企業(yè)工作，許多培訓(xùn)是隨經(jīng)營的變化而設(shè)置的。如為了改善經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)急需掌握的知識和技能以及為掌握已決定進行的攻關(guān)課題、革新項目急需的知識和技能，為強化企業(yè)內(nèi)部管理急需掌握的管理基本技能等等。所以，培訓(xùn)一般針對性較強，周期短，具有速成的特點。
　　6.實踐性。培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)員工的生理、心理以及一定工作經(jīng)驗等特點，在教學(xué)方法上注重實踐性教學(xué)，應(yīng)針對工作實踐多采用啟發(fā)式、討論式、研究式以及案例式的教學(xué)，使員工培訓(xùn)有較好效果。
　�。ǘ�）制定科學(xué)合理的授課內(nèi)容
　　針對成人教育的特點，作為一名培訓(xùn)教師，在實際的培訓(xùn)工作中，應(yīng)從以下四個方面制定授課內(nèi)容。
　　1.系統(tǒng)性。培訓(xùn)知識內(nèi)容系統(tǒng)性，要緊緊圍繞行業(yè)發(fā)展方向，聯(lián)系實際制定培訓(xùn)內(nèi)容，做到針對性強。
　　2.崗位性。培訓(xùn)不是簡單的激勵，要針對不同崗位制定不同側(cè)重點的授課內(nèi)容，確保經(jīng)過培訓(xùn)的員工能獨立完成工作。
　　3.多樣性。培訓(xùn)形式多樣，有文字材料、影像資料和互動交流等，努力提高培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)興趣。
　　4.長期性。培訓(xùn)是個長期過程，要根據(jù)行業(yè)不斷發(fā)展、變化的形式，隨時調(diào)整授課內(nèi)容，保證所講課程能適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要。
　　二、樹立終生學(xué)習(xí)理念，加強道德修養(yǎng)
　　俗話說：“打鐵還需自身硬�！蔽矣X得這句話用在老師身上很合適。老師，教學(xué)生知識的人，尊稱傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。
　�。ㄒ唬└�新知識，方敢為人師
　　《師說》：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！崩蠋煟�是學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人，是生活的指導(dǎo)者、人生的方向標(biāo)�！暗赂邽榉�，技高為師”，從這個標(biāo)準(zhǔn)衡量，老師要先正己身，方可施教于人。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，知識也不是學(xué)會了就能永遠好用。面對一個瞬息萬變的社會，一個人原有的知識結(jié)構(gòu)隨時都有可能面臨新知識的挑戰(zhàn)。要跟上時代發(fā)展的步伐，必須學(xué)會用發(fā)展的眼光看問題，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一輩子的事。我是一名80年代的大學(xué)生，在校所學(xué)的知識已相對滯后，如我們所學(xué)的電動機控制還是采用繼電-接觸控制線路，而目前該有觸點控制方式已相對落后，大多采用PLC控制技術(shù)，這就要求我們在教學(xué)中需要不斷更新，才能適應(yīng)時代發(fā)展。應(yīng)培養(yǎng)強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，要認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅是一種個人權(quán)利，更是一種個人的責(zé)任。終生學(xué)習(xí)依賴的是個人的主動性和自覺性，需要個體對自己的學(xué)習(xí)行為負責(zé)，能夠獨立地按照自己的意愿從事學(xué)習(xí)。同時要做到不恥下問，在平時的培訓(xùn)中，培訓(xùn)學(xué)員來自各行各業(yè)，他們在很多方面所掌握的知識是值得我們學(xué)習(xí)的，所以，在培訓(xùn)過程中，我在傳授他們知識的同時，通過交流，也從他們身上學(xué)到了很多知識，開闊了自己的眼界，從多方面、多角度、多領(lǐng)域獲得知識，通過重新組合，創(chuàng)造新的教學(xué)境界。
　�。ǘ�）道德高尚，方以老師榮
　　職業(yè)道德修養(yǎng)，是指從事各種職業(yè)活動的人員，按照職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，在職業(yè)活動中所進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)和達到一定的職業(yè)道德境界。是一種自律行為。如何提升教師道德素養(yǎng)，已成為當(dāng)今社會對教師的一種考驗，我認(rèn)為只有通過教師的自律行為才能達到提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的。
　　1.提高教師職業(yè)道德認(rèn)識。教師職業(yè)道德認(rèn)識是指教師對教育勞動中客觀存在的道德關(guān)系以及處理這些關(guān)系的原則、規(guī)范和認(rèn)識。教師在學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范時應(yīng)有一定的直接的道德經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，才能吸收消化各種道德理論，深刻掌握各種道德知識，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德認(rèn)識。
　　2.培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感是伴隨著教師的職業(yè)活動而產(chǎn)生的，是以職業(yè)道德認(rèn)識為基礎(chǔ)的。培養(yǎng)教師的道德情感首先表現(xiàn)在培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛、眷戀和對學(xué)生的關(guān)懷、愛護。教師對學(xué)生的愛體現(xiàn)了對祖國和教育事業(yè)的愛。自尊心是教師追求完善人格、實現(xiàn)崇高人生信念的良好品質(zhì)。責(zé)任感是教師對社會、他人應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和應(yīng)盡的職責(zé)的內(nèi)心體驗。榮譽感是教師在履行自己的職責(zé)，對社會做出貢獻后得到的肯定評價。作為成人教育的培訓(xùn)教師，其道德情感主要體現(xiàn)在教師與學(xué)員之間的相互尊重與關(guān)愛，成人培訓(xùn)一般都是短期的，故要求教師必須具有強烈的社會責(zé)任感，要對每位學(xué)員負責(zé)、對企業(yè)負責(zé)、對社會負責(zé)。
　　3.堅定教師職業(yè)道德信念。所謂道德信念就是人們對于某種人生觀、道德理想和行為準(zhǔn)則的正確性和正義性深刻而有根據(jù)的篤信，以及由此而產(chǎn)生的對某種道德義務(wù)的強烈責(zé)任感。作為一名教師，只有認(rèn)識到、體驗到自己所從事的工作的重要和高尚，意識到自己肩上擔(dān)負著祖國和民族的未來，從而樹立獻身教育事業(yè)的堅定信念，才能做到言行一致，不論遇到多大的困難，都能處處為事業(yè)著想，嘔心瀝血，始終不渝，默默地奉獻自己的一生。成人培訓(xùn)教師不能因為沒有升學(xué)的壓力、沒有班級間分?jǐn)?shù)的比較而對培訓(xùn)工作敷衍塞責(zé)，而要始終樹立為企業(yè)、為地方、為國家服務(wù)的信念。
　　4.鍛煉教師職業(yè)道德意志。在職業(yè)道德認(rèn)識和道德情感的基礎(chǔ)上，職業(yè)道德意志使教師果斷地確定職業(yè)道德行為的方向和方式，并控制來自外部或內(nèi)部的障礙和干擾，在教師教書育人、鉆研業(yè)務(wù)、克服困難、事業(yè)有成等方面都有著重要的調(diào)節(jié)作用。
　　5.培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。只有在實踐中貫徹道德原則和規(guī)范，并且始終堅持下去，進過長期的鍛煉，使其成為個人的日常習(xí)慣，道德品質(zhì)才算達到了比較完善的程度。教師只有以自己純潔的靈魂、高尚的品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代，因而才無愧于“人類靈魂的工程師”的稱呼，這本身就是教師職業(yè)道德社會價值的體現(xiàn)。

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 淺談 應(yīng)具備 素質(zhì) 教師