www.黄片视频在线播放,欧美精品日韩精品一级黄,成年男女免费视频网站,99久久久国产精品免费牛牛四川,99久久精品国产9999高清,乱人妻中文字幕视频4399,亚洲男人在线视频观看

我校在成人教育醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的探索

發(fā)布時(shí)間:2019-08-05 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊:


  摘要:醫(yī)學(xué)英語(yǔ)是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的一個(gè)重要分支,本文對(duì)本校成人教育學(xué)院醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀從課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析和評(píng)估,并對(duì)存在的問(wèn)題提出建議,以期進(jìn)一步改革和提升高等院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
  關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)英語(yǔ);成人教育;專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)
  中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)24-0223-02
  專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)(English for Specific Purpose,ESP)教學(xué)主張?jiān)醋訦alliday的功能語(yǔ)言學(xué)中的語(yǔ)域理論,指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)的英語(yǔ),是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程。普通英語(yǔ)(English for General Purpose,EGP)與ESP有著本質(zhì)的區(qū)別。EGP以教授語(yǔ)言技能為目的,側(cè)重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各方面實(shí)用語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,而ESP是以英語(yǔ)為手段,借助該語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容。正是這一本質(zhì)區(qū)別,決定了ESP在教學(xué)設(shè)置、教學(xué)方法、教材選用、師資的選擇等方面均與普通大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)迥然不同。我校是一所醫(yī)學(xué)院校,一直重視大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置與教學(xué)。然而多年以來(lái),大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)仍以基礎(chǔ)英語(yǔ)階段教學(xué)為主,教學(xué)主要涉及詞匯、語(yǔ)法等常規(guī)內(nèi)容。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)(English for Medicial Purpose,EMP)是ESP的一個(gè)重要分支。近些年來(lái),我校針對(duì)自身的特點(diǎn),重點(diǎn)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程,作為大學(xué)英語(yǔ)課程中繼公共英語(yǔ)后的重要課程,這對(duì)于醫(yī)學(xué)生獲取最新的本專(zhuān)業(yè)的研究動(dòng)態(tài),了解國(guó)際醫(yī)學(xué)發(fā)展動(dòng)向,進(jìn)行國(guó)際間的交流與合作等均至關(guān)重要。我校成人教育學(xué)院招收的學(xué)員多為各醫(yī)院在職醫(yī)護(hù)人員。對(duì)此,成教學(xué)院從2009年開(kāi)始,在三年級(jí)函授本科生中開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中,收獲了一些經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些深層問(wèn)題。筆者現(xiàn)將本校成教學(xué)院醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和評(píng)估,并對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步調(diào)整和改革提出一己之見(jiàn),以期起到拋磚引玉的作用。
  一、我校在成人教育醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的探索和實(shí)踐
  醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在兩個(gè)常規(guī)瓶頸問(wèn)題,一是課程的設(shè)置,往往在幾年的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后作為選修課,不受重視;二是缺乏高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材。除此之外,沒(méi)有兼顧英語(yǔ)和醫(yī)學(xué)的復(fù)合型師資人才也是全國(guó)各高校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)授課中普遍面臨的問(wèn)題。為此,我校針對(duì)性上述問(wèn)題做出幾點(diǎn)嘗試。
  1.課程設(shè)置及考核。本校成人教育學(xué)院在三年級(jí)函授本科生中開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程,為必修課,每學(xué)期36學(xué)時(shí)。連續(xù)開(kāi)設(shè)兩學(xué)期?己诵问讲扇⌒纬尚栽u(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式,形成性評(píng)估主要通過(guò)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)體現(xiàn),占最終總成績(jī)的30%,主要檢測(cè)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果,包括平時(shí)的課堂發(fā)言、小測(cè)試、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作和小組討論等。教師建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)考核進(jìn)行記錄和評(píng)分?偝煽(jī)中的剩余70%為終結(jié)性評(píng)估所得,以期末考試的形式實(shí)現(xiàn),考試為閉卷。
  2.教材建設(shè)。近年來(lái),隨著醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展,涌現(xiàn)了大批醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材,但就教學(xué)實(shí)踐和成效來(lái)看,高水平的優(yōu)秀教材仍然鳳毛麟角。自2009年開(kāi)始,我校先后集合了二十多名英語(yǔ)教師和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師,聯(lián)合編寫(xiě)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材。該系列教材的編寫(xiě)除了首先突出醫(yī)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)外,還必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的新穎性、知識(shí)性、實(shí)用性,并對(duì)語(yǔ)言素材的可接受性和可理解性合理取舍,同時(shí)還必須結(jié)合語(yǔ)言使用的目標(biāo)情境,有針對(duì)性地選擇體裁。同時(shí)還要注意篇幅的設(shè)置和難易程度的循序漸進(jìn)等。此外,學(xué)生的醫(yī)學(xué)背景知識(shí)也是考慮的一個(gè)關(guān)鍵。第一部教材《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)閱讀》于2010年出版,作為我校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的輔助閱讀教材。2013年出版了一套教材,《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)》和《臨床醫(yī)學(xué)英語(yǔ)》兩本,作為該課程的授課教材。
  3.師資隊(duì)伍建設(shè)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在師資配備方面長(zhǎng)期以來(lái)存在一個(gè)尷尬。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)授課教師一般分兩類(lèi),一是語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)出身,在工作中自學(xué)了些醫(yī)學(xué);二是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)出身,在工作中自學(xué)了語(yǔ)言。前者面臨的問(wèn)題是精通并熟練運(yùn)用語(yǔ)言授課和交流,但是對(duì)醫(yī)學(xué)了解不夠深入;后者面臨的問(wèn)題是精通醫(yī)學(xué)知識(shí),并能運(yùn)用英語(yǔ)查閱資料等,但卻不能熟練運(yùn)用英語(yǔ)授課及交流。我國(guó)目前為止,仍然沒(méi)有任何一所大學(xué)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)并授予碩士、博士學(xué)位。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)方面人才培養(yǎng),困難重重。我校為此,大膽進(jìn)行嘗試,依據(jù)本校優(yōu)勢(shì),選派英語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)教師,隨同在校本科生一起,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)。在兩年的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)之后,教師根據(jù)自己的興趣,適當(dāng)選擇專(zhuān)業(yè),如中醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)等,進(jìn)行深入研究。在之后的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)授課中,分別選擇不同的老師教授不同醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程,打破了從前英語(yǔ)教師“全能型”卻“全不精”的弊端。同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),加強(qiáng)語(yǔ)言教師和臨床醫(yī)學(xué)教師的交流和合作,使雙方在醫(yī)學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)能力上都得到提高。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)效果良好。
  二、存在的問(wèn)題
  經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,以及學(xué)生的反饋,目前,本校的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)較好地滿(mǎn)足了學(xué)生的需求,但是在有些方面還亟待改善和提高。
  1.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,變“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”為“用英語(yǔ)學(xué)習(xí)”,學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的認(rèn)知還存在一定問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以基礎(chǔ)階段為主,學(xué)生往往把關(guān)注重點(diǎn)放在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的考試上,應(yīng)試的思想長(zhǎng)久占據(jù)著學(xué)生的頭腦,使得由之而來(lái)的學(xué)習(xí)方法僵化、機(jī)械。如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)理念由“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝糜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)”是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師需要考慮的問(wèn)題。
  2.課程設(shè)置。我校一二年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)課,醫(yī)學(xué)英語(yǔ)在三年級(jí)階段完成,進(jìn)行兩個(gè)學(xué)期。基礎(chǔ)階段公共英語(yǔ)課程每學(xué)期64學(xué)時(shí),其中36學(xué)時(shí)為讀寫(xiě),36學(xué)時(shí)為視聽(tīng)說(shuō)。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)階段課程每學(xué)期的總學(xué)時(shí)只有36學(xué)時(shí),是基礎(chǔ)階段公共英語(yǔ)的一半,很難滿(mǎn)足需求。而且一個(gè)學(xué)年的時(shí)間要完成醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的系統(tǒng)教學(xué)顯得過(guò)于倉(cāng)促。課時(shí)少,授課內(nèi)容繁多,授課教師壓力巨大,授課速度加快,學(xué)生接受起來(lái)困難增加,而最重要的是在此過(guò)程中為了完成繁重的授課任務(wù)而不得不壓縮師生之間交流和互動(dòng)的時(shí)間以及學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容給予反饋的時(shí)間。課時(shí)的不足,限制了醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展空間,影響了教學(xué)效果。因此,筆者認(rèn)為有必要適度削弱基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué),適當(dāng)增加醫(yī)學(xué)英語(yǔ)比重,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更早接觸醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。
  3.大班教學(xué)的局限。本校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)授課目前采取的是大班授課制,班級(jí)人數(shù)平均在60人以上。一方面,授課教師普遍反映人數(shù)眾多,師生交流少,嚴(yán)重限制了很多課堂活動(dòng)的開(kāi)展,難以創(chuàng)造師生互動(dòng)的課堂環(huán)境。另一方面,班級(jí)人數(shù)眾多,教師對(duì)課堂的駕馭和掌控難度加大,課后輔導(dǎo)及作業(yè)批閱量驚人,也不利于教學(xué)效果的及時(shí)反饋;此外,學(xué)生水平參差不齊,大班中更是懸殊較大,在實(shí)際教學(xué)中,教師難以做到面面俱到。
  4.教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),采用基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式,改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式,這是醫(yī)學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)的必然趨勢(shì)。但由于我國(guó)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育起步晚,發(fā)展相對(duì)滯后,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等各方面教學(xué)資料十分有限,因此本校學(xué)生目前仍主要通過(guò)課堂教授學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)。今后,應(yīng)該將二者有機(jī)結(jié)合。
  在幾年的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,我校成人教育學(xué)院不斷探索和改革,學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的重視度逐年提高,教學(xué)效果突出,這一曾一度被認(rèn)為是“冷門(mén)”、“偏門(mén)”的課程得以正名。不過(guò)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程的普及過(guò)程中仍存在諸多深層問(wèn)題,同行院校間還需要加強(qiáng)交流,共同探討,摸索出成型的EMP教學(xué)模式。
  參考文獻(xiàn):
  [1]陳淑霞.加強(qiáng)與改進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的若干思考[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,(5):13-16.
  [2]陳嘵明.高等醫(yī)學(xué)院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思考[J].醫(yī)學(xué)教育,2002,(1):17-18.
  [3]呂桂.日本醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2008,16(4):742-745.
  基金項(xiàng)目:濱州醫(yī)學(xué)院成人教育學(xué)院課題:BYCJY201209《從醫(yī)人員成人教育中的英語(yǔ)教學(xué)模式研究》。
  作者簡(jiǎn)介:夏伯喬(1979-),女,山東泰安人,講師,碩士,研究方向:英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué),醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

相關(guān)熱詞搜索:成人教育 英語(yǔ)教學(xué) 我校 探索 醫(yī)學(xué)

版權(quán)所有 蒲公英文摘 www.91mayou.com