摘要：筆者從自身管理實(shí)踐出發(fā)，就成人教育學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探討了新形勢(shì)下成人教育班主任班級(jí)管理工作的見解。
　　關(guān)鍵詞：成人教育；班級(jí)管理
　　在21世紀(jì)的今天，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，終身教育已成為時(shí)尚，成人教育是我國提高國民素質(zhì)，實(shí)施終身教育制度的一項(xiàng)重要工作，已成為國民教育的一個(gè)重要組成部分，在國民教育中占有重要地位。
　　一、成教學(xué)生特點(diǎn)
　　1.學(xué)生年齡差距大
　　在成人教育的學(xué)生中，年齡跨度較大，在20～50歲之間年齡不等，學(xué)生中有剛從高中、中專或技校畢業(yè)的青少年學(xué)生，這些學(xué)生中有很多是由于基礎(chǔ)差、成績低，高考失敗后進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的，因此很多人不能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不敢承認(rèn)自己是成教的學(xué)生，懷疑自己，輕視自己。還有一些學(xué)生是已參加工作的，有的還在單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作。由于成人教育學(xué)生來源復(fù)雜，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和儲(chǔ)備不同，理論功底及思維能力不同，人生閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和能力也有較大的差異，往往在思想上表現(xiàn)出明顯的差別。
　　2.學(xué)生隸屬權(quán)和管理權(quán)分離
　　成人教育學(xué)生中，有一些學(xué)生的隸屬權(quán)和管理權(quán)是分離的，這些在職學(xué)員的人事、組織、工資關(guān)系都在單位，學(xué)校只有教育權(quán)和暫管權(quán)。這就容易造成有的學(xué)生無視學(xué)校規(guī)章制度，不認(rèn)真聽講，不堅(jiān)持上課，甚至無故曠課，來去有自己的主見，一切以自己的好惡取舍為轉(zhuǎn)移，給班主任的管理工作造成很大的困難。
　　3.學(xué)習(xí)的價(jià)值取向不同
　　大多數(shù)成教學(xué)生在工作和活動(dòng)實(shí)踐中，切身感到知識(shí)的缺乏，渴望通過獲取新的知識(shí)來提升自己，所以就重新拿起書本進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)習(xí)上往往善于思考、好提問、喜歡結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。但也有部分學(xué)生是為了獲取學(xué)歷，以便在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升中符合相應(yīng)的要求，增加取勝的砝碼。這一部分學(xué)生則一切以學(xué)歷為中心，這就形成了一些成教學(xué)生急功近利、唯學(xué)歷而學(xué)習(xí)的不良思想，從而導(dǎo)致請(qǐng)假率高、上課率低等不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。
　　4.個(gè)人負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生流動(dòng)性較大
　　大多數(shù)成教學(xué)生肩負(fù)多種社會(huì)責(zé)任，他們既是學(xué)校的學(xué)生，又是單位的職工，同時(shí)還是家庭的支柱。作為單位的職工，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間往往還承擔(dān)著工作的任務(wù)，有許多工作必須完成，工作學(xué)習(xí)矛盾突出；作為家庭成員，他們上有老下有小，學(xué)校、家庭兩頭忙，面授時(shí)甚至還有孕婦或抱著孩子來聽課的。
　　二、做好成教班主任的建議
　　1.注重自身修養(yǎng)
　　教師是人類靈魂的工程師，必須要有良好的思想道德素質(zhì)。教師高尚的思想道德素質(zhì)不僅能贏得學(xué)生的尊敬，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�？鬃釉唬骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋行�！卑嘀魅蔚难孕信e止對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用。
　　2.強(qiáng)化班級(jí)管理
　　面對(duì)成教學(xué)生，從青年到中年甚至老年，班主任都要強(qiáng)化班級(jí)的管理政策和原則，做到公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)員。班主任要樹立起以人為本的服務(wù)理念，做好學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與任課教師的溝通工作，充分起到橋梁和紐帶的作用。對(duì)上，班主任要落實(shí)好學(xué)校所有的教學(xué)計(jì)劃，成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手；對(duì)下，要積極主動(dòng)地與學(xué)生聯(lián)系，要融入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生心聲，成為學(xué)生最信賴的人。
　　3.提高專業(yè)知識(shí)水平
　　與普通學(xué)生相比，成人學(xué)生來源廣，有很多具有一定的社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)也有或深或淺的一些體驗(yàn)。雖然理論知識(shí)較為匱乏，但在很多方面卻處在一點(diǎn)就通的狀態(tài)，另外，在科技發(fā)展日新月異的今天，許多來自生產(chǎn)第一線的學(xué)生在某領(lǐng)域都有等同甚至超出教師的趨勢(shì)，這就對(duì)班主任文化素質(zhì)提出了更高的要求。
　　4.因材施教
　　有的學(xué)生參加成人教育是為了適應(yīng)社會(huì)需要，是為了整體素質(zhì)的提高，以便適應(yīng)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，相對(duì)而言，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)更穩(wěn)定一些。而另一種學(xué)生單純是為了一張文憑，為了晉級(jí)或?yàn)榱苏夜ぷ鳎�這部分學(xué)生一般不會(huì)按時(shí)出勤，面對(duì)各種情況的學(xué)生，班主任要采取不同的教育方法，做到因人而異，因材施教。
　　5.建立強(qiáng)有力的班集體聯(lián)系網(wǎng)
　　成教學(xué)生學(xué)習(xí)形式多是業(yè)余的，他們常因工作及家庭問題，使學(xué)習(xí)受到影響，致使其流動(dòng)性大，這就加大了班主任的工作量。例如學(xué)校通知學(xué)生上課、補(bǔ)考等存在困難。所以，班主任就要將每一位學(xué)生的聯(lián)絡(luò)方式備案工作作為一項(xiàng)重要的工作來抓，盡快了解班級(jí)整體，建立健全班級(jí)聯(lián)系網(wǎng)，每學(xué)期補(bǔ)充一次，以防手機(jī)號(hào)或家庭電話號(hào)碼變更，并可在網(wǎng)上建立班級(jí)同學(xué)錄，建立QQ同學(xué)群，有通知即可在網(wǎng)上發(fā)布。（作者單位：贛南醫(yī)學(xué)院）
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