我打電話給他，讓他給我報一組電話號碼，因為我的通訊錄丟他那兒了。

他說：“等等啊，等等啊。”我這一等就是老半天，他也沒反應。我大聲“喂喂”，他又說：“再等一等，馬上就好。”又是半天沒動靜，我只好不耐煩地說：“好了，我想起來了，你不用找了。”心里感慨，真是老了!一點都指望不上了。

下班后，我匆匆去拿通訊錄。進門就見他拿著通訊錄遠看看近瞧瞧，好像觀戲法似的。我問：“你的眼鏡呢?”他像個犯了錯的孩子似的，說：“不小心弄斷了。”我問：“那你怎么不重新配一副去?”他說：“昨天剛壞的，本來想哪天順便去配的。”我責怪他：“告訴我也行啊，看不清楚多難受。”

我急忙到附近的眼鏡店給他配新的去。也就幾分鐘的路程，竟然還要等順路?真讓人操心!

再進門，只見他端著一碗面條出來，碗歪歪斜斜的，湯滴滴灑灑的。我沒來由地就生氣了，沖他嚷：“就不能盛少一點嗎?真是的，讓人說多少次才能記得住呀?”

他呵呵笑著說：“剛好，趁熱吃。”

我沒好氣地說：“沒時間，你自己吃吧，我還要回家做飯呢。”

他堅持：“就一碗面的工夫，耽誤不了幾分鐘。”

我固執(zhí)：“等下次吧。”說完，我就走了。

雖說我人出了門，可是我的心好像還留在那扇門里。門里有他期待的目光，有堆得小山一樣的一大碗面條，面下指定臥了兩溏心雞蛋，那是我最愛吃的……

我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進來，一驚，問：“落下什么東西了?”

我說：“我走到樓下發(fā)現肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去。”

他突然高興起來，笑得合不攏嘴，連忙從冰箱里拿出我愛吃的辣醬，說：“吃吧，吃吧。”

小時候，肚子特別容易餓，放學回家就覺得餓，和鄰居家孩子瘋玩一圈后也覺得餓，甚至有時候剛丟下飯碗就想再嚼點什么。他那時候只會下面條，水開了，捏一小把筒子面放進鍋里，打兩個雞蛋進去。然后撈面，切一把細蔥末撒在面碗上。我在面條上抹點辣醬，然后大聲吸溜起面條，很快看見埋伏的雞蛋，一咬，溏心蛋黃軟乎乎的從嘴角流出來。吃完了，我打著飽嗝，大聲說：“真解饞!”他在一邊，邊看邊笑。

我偶爾想起來會問他：“你怎么不吃?”他說：“我不餓，只有孩子才不經餓。”我信以為真。

我現在的吃相文雅多了，不再像小時候那樣大聲吸溜面條了。我把面條分成兩份，給他一份。他忙擋住我說：“鍋里還有，這是你的。”

我說：“我知道，鍋里只有面湯，你一個人總是不好好吃飯，這樣，我陪你吃一點，我回家還要吃的，餓不著，你放心。”

他這才把碗端過去，把辣醬又往我這邊推了推。

面條吃完了，面湯也喝光了。他開始催我：“趕緊回去，不然孩子該餓肚子了，小孩子是不經餓的。”

他說的孩子是我女兒，他的外孫女。

1.賞析標題“陪他吃碗面”好在哪里。(4分)

2.簡要說說本文所述事件的起因、經過和結果。 (4分)

3.請賞析下列句子中加點詞的表達效果，并說說你從父親與“我”問答句子中看出怎樣的一個“我”?(5分)

我返身回去，推開門，只見他坐在桌邊，守著那一大碗面發(fā)呆。他看我進來，一驚，問，落下什么東西了?我說，我走到樓下發(fā)現肚子餓了，不想走了，吃飽了再回去。

4.舉例說明本文運用欲揚先抑寫作手法的表達效果。(4分)

參考答案：

1、一是概括了本文的主要事件或主要內容。二是暗含主旨，關注空巢老人，對待老人，年輕人少點匆忙，多點陪伴;或少點執(zhí)拗，多點溫情;或表達了女兒對父親的感恩和愧疚。(每點2分)

2、示例：“我”因為要拿通訊錄回家(1分)，爸爸趁著“我”幫他配眼鏡的時間特意做了一碗面給“我”吃而我卻不領情(1分)。內疚的“我”返回家陪爸爸吃了一碗面，父女共享溫馨的時刻(2分)。

3、 “守”、“發(fā)呆”是指父親長時間保持的一個動作和情態(tài)，表現了父親因為我剛才固執(zhí)離去感到失落、孤獨、寂寥等復雜的心境(3分)。 “我”與父親問答的內容則體現了“我”頓時領悟到剛才對父親的無意傷害，委婉尋找借口，巧妙接受父親“婆婆媽媽”的關愛，理解了父親良苦用心。(2分)

4、示例：文章開頭寫“我”抱怨父親“指望不上”、“讓人操心”，這是抑。下文“父親為我做面條”的情節(jié)，這是揚。(2分)效果：使故事情節(jié)更加曲折動人，使文章情感更加真摯動人，突出父女互愛情深的主題。(2分)

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