[2014高考語(yǔ)文天津卷參考答案及解析]2017年高考語(yǔ)文天津卷
發(fā)布時(shí)間:2019-01-05 來(lái)源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
本試卷分為第I卷(選擇題)和第Ⅱ卷兩部分，共150分，考試用時(shí)150分鐘，第 I卷1至6頁(yè)，第II卷7至11頁(yè)。
答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考號(hào)填寫(xiě)在答題卡上，并在規(guī)定位置粘貼考試用條形碼。答卷時(shí)，考生務(wù)必將答案涂寫(xiě)在答題卡上，答在試卷上的無(wú)效，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。
祝各位考生考試順利!
第I卷
注意事項(xiàng)：
1.每小題選出答案后，用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。
2.本卷共12小題，每小題3分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。
一、(15分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一組是
A.縝(zhěn)密 商榷(què) 和(huò)稀泥 揆情度(duó)理
B.取締(tì) 木訥(nè) 檔(dàng)案袋 疾風(fēng)勁(jìn)草
C.棲(qī)息 挾(xiá)持 白熾(chì)燈 戎馬倥傯(zǒng)
D.葳蕤(ruí) 豢(huàn)養(yǎng) 軟著(zhuó)陸 扣人心弦(xuán)
【答案】A
【解析】
試題分析：B、取締dì，疾風(fēng)勁jìng草;C挾xié持;D扣人心弦xián
考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A.煥發(fā) 剽悍 鼎力相助 失之毫厘，謬以千里
B.璘選 更迭 流光異彩 鷸蚌相爭(zhēng)，漁人得利
C.砥礪 斡旋 別出心裁 黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴
D.甄別 籠絡(luò) 休養(yǎng)生息 天網(wǎng)灰灰，疏而不漏
【答案】C
【解析】
試題分析：A鼎力相助，B遴選，流光溢彩;D天網(wǎng)恢恢。
考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。
3.下面語(yǔ)段橫線處應(yīng)填入的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
中國(guó)文人對(duì)審美具有 感知力，他們可以再安然怡悅中 鳥(niǎo)翼幾乎無(wú)聲的浦東，還有灰板簌簌飄落的聲音，他們喜愛(ài)“ ”那種讓靜寂更顯清幽的氛圍。
A.精細(xì) 用心傾聽(tīng) 星垂平野闊，月涌大江流
B.精細(xì) 凝神諦聽(tīng) 明月松間照，清泉石上流
C.精確 凝神諦聽(tīng) 星垂平野闊，月涌大江流
D.精確 用心傾聽(tīng) 明月松間照，清泉石上流
【答案】B
【解析】
試題分析：精細(xì)：精美細(xì)膩;精明能干;精密細(xì)致。精確，指極準(zhǔn)確;非常正確;精密而準(zhǔn)確。語(yǔ)出隋江總《攝山棲霞寺碑》：“ 慧振法師志業(yè)該練，心力精確。” 題中側(cè)重“細(xì)膩”而非“準(zhǔn)確”。諦聽(tīng)，動(dòng)詞，意思是仔細(xì)地聽(tīng)。凝神諦聽(tīng)就是聚精會(huì)神地仔細(xì)聽(tīng)。傾聽(tīng)：就是憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。“明月松間照，清泉石上流”是清幽的氛圍，“星垂平野闊，月涌大江流”是壯闊的場(chǎng)景。
考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A.每一個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就要看能否培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
B.17世紀(jì)至18世紀(jì)，荷蘭鑄支著名的馬劍銀幣，逐漸流入中國(guó)臺(tái)灣和東南沿海地區(qū)，至今在中國(guó)民間仍有不少收藏。
C.在任何組織內(nèi)，優(yōu)柔寡斷和盲目沖動(dòng)者都是傳染病毒，前者是延誤時(shí)機(jī)和后者的盲目沖動(dòng)均可使企業(yè)在一夕間造成大災(zāi)難。
D.如果僅僅把這部話劇理解為簡(jiǎn)單意義上的反映兩個(gè)階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話，那么就可能低估了作品的審美價(jià)值。
【答案】C
【解析】
試題分析：A“激發(fā)潛能”和“能否”一面對(duì)兩面;B主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)在“鑄制“后面加“的”; D語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“僅僅”放在“理解”前。
考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
5. 以下四副對(duì)聯(lián)分別對(duì)應(yīng)四位文學(xué)家，全部正確的一組是
①金石文章空八代 江山姓氏著千秋
②剛正不阿留得正氣凌霄漢 幽而發(fā)憤著成信使照塵寰
③何處招魂香草還生三戶地 當(dāng)年呵壁湘流應(yīng)識(shí)九歌心
④大河百代眾浪齊奔淘盡萬(wàn)個(gè)英雄漢 詞苑千載群芳競(jìng)秀盛開(kāi)一枝女兒花
A、①韓愈 ②班固 ③屈原 ④蘇軾
B、①韓愈 ②司馬遷 ③屈原 ④李清照
C、①歐陽(yáng)修 ②司馬遷 ③賈誼 ④蘇軾
D、①歐陽(yáng)修 ②班固 ③賈誼 ④李清照
【答案】B
【解析】
試題分析：“金石文章空八代， 江山姓氏著千秋”是歌頌韓愈。所謂“金石文章”，是指韓愈的文章“擲地有金石聲”，這是表?yè)P(yáng)韓愈文章做的好，擲地有聲。所謂“空八代”，源自蘇軾的評(píng)價(jià)“文起八代之衰”，認(rèn)為自從漢魏八代以來(lái)，只有韓愈的文章符合道通，是直接繼承圣人文章。“剛直不阿留得正氣凌霄漢，幽而發(fā)奮著成信史照塵寰”寫(xiě)了司馬剛直不阿的精神，奮發(fā)圖強(qiáng)的努力，勾畫(huà)了司馬坎坷的人生路，還有他寫(xiě)成史書(shū)的偉大歷史意義。“何處招魂，香草還生三戶地;當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌天”，上聯(lián)“三戶”指楚，《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》云：“楚雖三戶，亡秦必楚也。”下聯(lián)“九歌”是屈原的代表作，此處借代屈原。這副屈原祠聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)上的妙處，是綜合了用典、借代、雙關(guān)、嵌字等多種修辭手法。上聯(lián)“招魂”一語(yǔ)雙關(guān)，也指屈原的作品《招魂》。下聯(lián)除嵌有《九歌》之名外，“呵壁”一詞又利用雙關(guān)和借代，暗藏《天問(wèn)》之名。“大河百代眾浪齊奔陶盡萬(wàn)古英雄漢,詞苑千載芳競(jìng)秀盛開(kāi)一枝女兒紅”，說(shuō)的是李清照，這是著名詩(shī)人臧克家為李清照紀(jì)念堂題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。
考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
二、(9分)
閱讀下面的文字，完成6?8題.
波蘭尼認(rèn)為人類(lèi)的知識(shí)有兩種：通常被描述為知識(shí)的，即以本面文字，圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述的，只是一種類(lèi)型的知識(shí);而未被表述的知識(shí)，像我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí)，是另一種知識(shí)。他把前者稱(chēng)為顯性知識(shí)，而將后者稱(chēng)為隱性知識(shí)，也稱(chēng)為未明言知識(shí)。所謂顯性知識(shí)，即能夠用各種明言符號(hào)加以表述的知識(shí)。隱性知識(shí)是指那種我們知道但難以言傳的知識(shí)。波蘭尼認(rèn)為，我們知道的要比我們所能言傳的多，表明了隱性知識(shí)的存在，
波蘭尼提醒我們不要把隱性知識(shí)理解為神秘經(jīng)驗(yàn)，隱性知識(shí)只是難以用語(yǔ)言來(lái)充分地表述，而不是說(shuō)對(duì)這類(lèi)知識(shí)絕對(duì)地不能言說(shuō)。波蘭尼絕不只限于承認(rèn)隱性知識(shí)的存在，他更主張隱性知識(shí)相對(duì)于顯性知識(shí)具有理論上的優(yōu)先性。在波蘭尼看來(lái)，隱性知識(shí)本質(zhì)上是一種理解力，即領(lǐng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)、重組經(jīng)驗(yàn)的能力.
波蘭尼的隱性知識(shí)是存在于個(gè)體中的、私人的、有特殊背景的知識(shí)，隱性知識(shí)以個(gè)體內(nèi)在攜帶的“意會(huì)模型”為中心，這些意會(huì)模型是概念、形象、信仰、觀點(diǎn)、.價(jià)值體系以及幫助人們定義自己的世界的指導(dǎo)原則。隱性知識(shí)也包含一些技術(shù)因素，包括具體的技能和專(zhuān)門(mén)技術(shù)以及來(lái)源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。
野中郁次郎也認(rèn)為有兩種不同的知識(shí)，即隱性知識(shí)和顯性知識(shí)。隱性知識(shí)是高度個(gè)人化的知識(shí)，有其自身的特殊含義，因此很難規(guī)范化，也不易傳遞給他人，也就是我們常說(shuō)的“只能意會(huì)不可言傳”。隱性知識(shí)是一種主觀的、基于長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累的知識(shí)，不能用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來(lái)表達(dá)，內(nèi)容有十分特殊的含義。隱性知識(shí)包括信仰、隱喻、直覺(jué)、思維模式和所謂的“訣竅”〔如手工匠掌握的特殊技藝)。
隱性知識(shí)的概念最早是由波蘭尼提出的，野中郁次郎借用了這一概念，但與波蘭尼有所不同。野中郁次郎使用隱性知識(shí)一詞代表的是難于表達(dá)的特殊知識(shí)，而波蘭尼所指的隱性知識(shí)是指以理解一切行動(dòng)為背景的知識(shí)，也即一切知識(shí)根植于隱性知識(shí)。關(guān)于隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的關(guān)系，野中郁次郎與波蘭尼的觀點(diǎn)也有差異。有學(xué)者說(shuō)，在野中都次郎看來(lái)，二者的關(guān)系是‘‘一個(gè)連續(xù)體的兩端”，而在波蘭尼看來(lái)，則是”同一硬幣的兩面“。
6.下列對(duì)波蘭尼關(guān)于隱性知識(shí)的表述，理解不正確的一項(xiàng)是
A.隱性知識(shí)是指那些難以用書(shū)面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式表述的知識(shí)，例如我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí)。
B.隱性知識(shí)并不是什么神秘經(jīng)驗(yàn)，但要想充分地言說(shuō)它，也是很不容易的。
C.隱性知識(shí)本質(zhì)上是一種理解力，掌握它的目的在于領(lǐng)會(huì)與重組經(jīng)驗(yàn)。
D.隱性知識(shí)包含個(gè)體內(nèi)在攜帶的概念、形象、價(jià)值體系等，以及幫助個(gè)體定義自己的世界的指導(dǎo)原則。
【答案】A
【解析】
試題分析：我們?cè)谧瞿呈碌男袆?dòng)中所擁有的知識(shí)不全是隱性知識(shí)。
考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。
7.下列對(duì)野中郁次郎關(guān)于隱性知識(shí)的表述，理解正確的一項(xiàng)是
A.野中郁次郎借用了波蘭尼的隱性知識(shí)概念，但沒(méi)有形成他自己獨(dú)立的學(xué)說(shuō)。
B.隱性知識(shí)的內(nèi)容具有十分特殊的含義，在極少數(shù)情況下可以用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來(lái)表達(dá)。
C.隱性知識(shí)主要是長(zhǎng)期積累的主觀知識(shí)，因而”只能意會(huì)不可言傳“。
D.個(gè)人的信仰、特殊的技藝和隱喻、直覺(jué)及思維模式，都屬于隱性知識(shí)的范疇。
【答案】D
【解析】
試題分析：A野中郁次郎“沒(méi)有形成他自己獨(dú)立的學(xué)說(shuō)”錯(cuò);B隱性知識(shí)“不能用幾個(gè)詞、幾句話、幾組數(shù)據(jù)或公式來(lái)表達(dá);C強(qiáng)加因果。
考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。
8.下列對(duì)本文內(nèi)容的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是
A.波蘭尼認(rèn)為隱性知識(shí)相對(duì)于顯性知識(shí)具有理論上的優(yōu)先性，顯性知識(shí)根植于隱性知識(shí)。
B.波蘭尼強(qiáng)調(diào)隱性知識(shí)是以理解一切行動(dòng)為背景的知識(shí)，而野中郁次郎則強(qiáng)調(diào)隱性知識(shí)高度個(gè)人化和難于表達(dá)的一面。
C.波蘭尼和野中郁次郎都認(rèn)為，隱性知識(shí)和顯性知識(shí)是可以相互轉(zhuǎn)化的。
D.依據(jù)本文內(nèi)容提取三個(gè)關(guān)鍵詞，應(yīng)為“波蘭尼”“野中郁次郎”“隱性知識(shí)”。
【答案】C
【解析】
試題分析：在野中郁次郎看來(lái)，二者的關(guān)系是‘‘一個(gè)連續(xù)體的兩端”，而在波蘭尼看來(lái)，則是“同一硬幣的兩面”。
考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
三、〈12分)
閱讀下面的文言文，完成9?12題。
文學(xué)徐君家傳
【清】魏禧
徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學(xué)生1君天資英敏，讀書(shū)觀大略，暮古俠烈之士，好施與，矜然諾。里有爭(zhēng)，必造門(mén)征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以秦甘旨，故鄉(xiāng)望公2得與二三故舊歌嘯山水間二十余年。一切徭役皆身經(jīng)理之，不以科兄弟。君之伯性剛卞，君事之彌謹(jǐn)。季讀書(shū)，君不以貧故竭力佽助。
明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書(shū)人。”于是廣義田以資通區(qū)，置役田給諸甲，至今猶食其利焉。崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。妻兄弟有老而獨(dú)者養(yǎng)之二十年，沒(méi)葬而歲祀之，君友黃某父子死非所，遺二寡婦一女，君悉心護(hù)之，以其女字君從子，故黃氏終身不知有孤寡之苦，黃之姻某喜豪舉，忽罹大禍，君營(yíng)救之為破家。其教子以親賢友善為第一務(wù)。鼎革3初，州郡望人義士多辟地鄧尉山、太湖中，君為謀舍館資飲餼不倦，不復(fù)以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌間，群盜大起。君以身保障一方、每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公。鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我輩無(wú)所侍矣。”
或曰：君古游俠之流也。魏禧曰：游俠士以好義亂國(guó)，君以好義庇民，此其不同也。 世之盛也，上潔己礪治以利其下，下盡職以供其上，上下相安，而盜賊不作。其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏晙朘削百姓，自奉以奉上，細(xì)民無(wú)所依倚。當(dāng)是時(shí)，千家之鄉(xiāng)，百室之聚，茍有巨室魁士，好義輕財(cái)利，能緩急一方者，則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德，不敢為非，不忍負(fù)其人。故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶幾于是者與?嗟乎，是非獨(dú)為徐氏言之也。
(選自《魏叔子文集》，有硎節(jié))
【注】①附學(xué)生：明清科舉生員名稱(chēng)之一。②鄉(xiāng)望公：對(duì)徐謙尊父親的尊稱(chēng)。③鼎革：指改朝換代。
9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是
A.不以科兄弟 科：分?jǐn)?/p>
B.全活甚眾 全：全部
C.其女字君從子 字：許嫁
D.糾里中壯士為守御 糾：聚集
【答案】B
【解析】
試題分析：全，使動(dòng)用法，使……保全。
考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
10.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是
君不以貧故竭力佽助
A.
猶不能不以之興懷
民瑾于道路
B.
河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|
上下相安，而盜賊不作
C.
秦以城求璧而趙不許，曲在趙
其庶幾于是者與
D.
爾其無(wú)忘乃父之志
【答案】A
【解析】
試題分析：A介詞，因?yàn)?B在/到;C表因果，因而/表轉(zhuǎn)折，但是;D推測(cè)語(yǔ)氣，大概/期許語(yǔ)氣，一定。
考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
11.以下各句子中，全都表現(xiàn)徐謙尊俠義之風(fēng)的一組是
①君天姿英敏，讀書(shū)觀大略
②好施與，矜然諾
③廣義田以資通區(qū)
④君歲減廩食以資鄉(xiāng)里
⑤君為謀舍館資飲餼不倦
⑥每聞盜則挺身出
A. ①②④ B. ②③⑤
C. ③④⑥ D. ②⑤⑥
【答案】D
【解析】
試題分析：①說(shuō)徐謙尊聰明，③是巡撫張公的行為。
考點(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級(jí)為C。
12.下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是
A.家境中落后，徐謙尊悉心奉養(yǎng)父親，想方設(shè)法維持家庭生計(jì)，極盡孝悌之義。
B.徐謙尊為人重義輕財(cái)，親賢友善。明亡后，他資助州郡中有名望的忠義之士，不計(jì)個(gè)人利害。
C.作者認(rèn)為，徐謙尊在群盜大起之際，冒著生命危險(xiǎn)保護(hù)一方百姓，最終被害，是值得敬佩的游俠士。
D.文章選用多個(gè)典型事例，有敘有議，肯定了徐謙尊這類(lèi)人在亂世中對(duì)國(guó)家的積極作用。
【答案】D
【解析】
試題分析：“有敘有議”錯(cuò)，應(yīng)為“先敘后議”。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(天津卷)
語(yǔ)文第II卷
注意事項(xiàng)：
1.用黑色墨水的鋼筆或簽字筆將答案寫(xiě)在答題卡上。
1.本卷共11小題，共114分。
四、(21分)
13. 把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
(1)君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書(shū)人。”〔3分)
(2)鄉(xiāng)里人皆欷欽流涕曰：“斯人死，我輩無(wú)所恃矣。”(2分)
(3)故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補(bǔ)朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。(3分)
【答案】(1)徐君逐條列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說(shuō)：“這是真正的讀書(shū)人。”(2)鄉(xiāng)里的人都嘆息流淚說(shuō)：“這個(gè)人死了，我們這些人沒(méi)有依靠的人了。”(3)所以鄉(xiāng)邑中有好的義士，足以來(lái)彌補(bǔ)朝廷治理(的不足)，補(bǔ)救宰相和相關(guān)官員的缺失，對(duì)老百姓有功勞。
【解析】
試題分析：：翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，因?yàn)榕芯頃r(shí)間較緊，一般就看重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯情況，所以如果不是直譯有時(shí)意思對(duì)可能老師誤判。還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。
考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
14. 閱讀下面兩首詩(shī)，按要求作答�！�8分)
暮春
【宋】黃庚
芳事闌珊三月時(shí)，春愁惟有落花知。
柳綿飄白東風(fēng)老，一樹(shù)斜陽(yáng)叫子規(guī)。
暮春山間
【宋】黃公度
緩步春山春日長(zhǎng)，流鶯不語(yǔ)燕飛忙。
桃花落處無(wú)人見(jiàn)，濯手惟聞澗水香。
(1)《暮春》一詩(shī)，春之“暮”體現(xiàn)在何處?(2分)
【答案】體現(xiàn)在三月花凋謝，柳絮飄飛，東風(fēng)吹和子規(guī)啼叫上。
【解析】
試題分析：這是一道揣摩語(yǔ)言和內(nèi)容結(jié)合題目。大家必須在理解關(guān)鍵詞含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)回答。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
(2)《暮春山間》這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)桃花的?〔2分)
【答案】①側(cè)面描寫(xiě)，桃花落處無(wú)人看見(jiàn)，洗手時(shí)聞到流水中有桃花的香味。②動(dòng)靜結(jié)合。
【解析】
試題分析：解答此題，一定要抓住結(jié)合詩(shī)歌描寫(xiě)桃花的詩(shī)句具體來(lái)分析。不可空泛的分析。
考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
(3)兩首詩(shī)都寫(xiě)了暮春之景，表達(dá)的情感有何不同? “(4分)
【答案】《暮春》通過(guò)寫(xiě)落花、柳綿、斜陽(yáng)、子規(guī)等暮春意象，表達(dá)了傷春之愁、流年之嘆;《暮春山間》寫(xiě)作者緩步春山所見(jiàn)，描繪了一幅幽美的暮春景象，表現(xiàn)了作者的閑適之情。
【解析】
試題分析：分析詩(shī)歌情感，要抓住詩(shī)歌的意象的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷分析作者的感情。
考點(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
15. 補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(5分)
(1)吾所以為此者， 。(司馬遷《史記 廉頗藺相如傳》)
(2) ，眄庭柯以怡顏。(陶淵明《歸去來(lái)兮辭》)
(3) 往往取酒還獨(dú)傾�！舶拙右住杜眯小�)
(4)女?huà)z煉石補(bǔ)天處， 。(李賀《李憑箜篌引》)
(5)盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣， ?(王安石《游褒禪山記》)
【答案】
(1)以先國(guó)家之急而后私仇也 (2)引壺觴以自酌 (3)春江花朝秋月夜 (4)石破天驚逗秋雨 (5)其孰能譏之乎
【解析】
試題分析：本題考查對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句的默寫(xiě)識(shí)記。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素養(yǎng)。注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字，作家和作品要對(duì)應(yīng)，不出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。
五、(21分)
閱淡下面的文章，完成16-- 20題。
棗香醉人 洪麗麗
上午接到爺爺?shù)碾娫�，說(shuō)給我釀了一罐醉?xiàng)�，讓我抽空回老家一趟�?/p>
爺爺每年都會(huì)在棗子成熟的季節(jié)，親手挑選出一顆顆飽滿.、紅潤(rùn)的大棗，蘸上白酒，密封在破璃瓶中。瓶口用稀稀的黃泥土封住。靜置兩三個(gè)月后，待棗香、酒香融為一體，合為一物，才有了今天爺爺釀的醉?xiàng)棥?/p>
八十歲的爺爺和八十二歲的奶奶住在離小城六十公里外的鄉(xiāng)下老家，固執(zhí)而孤獨(dú)地堅(jiān)守著三間土坯房和一個(gè)種著七棵老棗樹(shù)的大院子.
奶奶告訴我、棗樹(shù)是她嫁給爺爺?shù)牡谌焐嫌H手種下的，到現(xiàn)在已有六十個(gè)年頭了。
坐小城的公交車(chē)到村口已經(jīng)是中午十二點(diǎn)多了。
雪后的鄉(xiāng)村，色彩單調(diào)得很，所有矮小的植物都被覆蓋在白絨毯似的大雪之下。寂靜的村莊，呈現(xiàn)出一片荒涼的景色。汽車(chē)沒(méi)停穩(wěn)前，模模糊糊地看到偌大的村口只有棗樹(shù)下佇立著一個(gè)人。下車(chē)一瞧，原來(lái)是奶奶。她正倚靠著一棵彎彎曲曲、疙疙瘩瘩的老棗樹(shù)，張望著從遠(yuǎn)處駛來(lái)的汽車(chē)。
呼呼的北風(fēng)，依舊是那樣寒冷、剌骨，不時(shí)地吹拂起她額前幾縷花白的頭發(fā)，但樹(shù)下的她卻像雕塑般一動(dòng)不動(dòng)，只有頭上那頂棗紅色的絨線帽在瑟瑟地抖著。
奶奶的個(gè)子似乎又矮了一些，童年印象中的她是個(gè)大高個(gè)，干活利落，走路飛快。我總要仰著小腦袋看她，一溜小跑地跟在她的后面。只是，恍惚間，奶奶竟變成了眼前的模樣;個(gè)子矮了，佝僂著身子，走路也有些不穩(wěn)了。
“不是打電話不叫你來(lái)接我嗎?”我慌忙上前攙住她的胳膊，把她全身的重量都攬?jiān)谧约荷砩稀?/p>
“爺爺?shù)臍夤苎子址噶藛?”我問(wèn)。
“沒(méi)犯，別擔(dān)心，我們壯實(shí)著呢!”奶奶一向報(bào)喜不報(bào)憂。
走進(jìn)院子，七棵老棗樹(shù)揮舞著光禿禿的樹(shù)枝，像久違的老朋友般無(wú)聲地迎接著我。 這七棵老棗樹(shù)收藏著我單純而快樂(lè)的童年時(shí)先……
“奶奶，今年的棗結(jié)這么多啊!”八歲扎著兩根羊角辮的我，蹲在九歲哥哥的后面，一邊和奶奶說(shuō)笑著，一邊用兩只小手胡亂地劃拉著地下被爺爺打落的棗子。
爺爺笑呵呵地站在木梯上，用力地?fù)]動(dòng)著手中長(zhǎng)長(zhǎng)的打棗竿。一陣疾風(fēng)暴雨，紅通通、圓滾滾的棗子紛玢落下。我和哥哥大呼小叫著，瘋跑著，打賭誰(shuí)先找到今年最大、最紅的棗子。五歲的小妹最為老實(shí)了，兩只胖嘟嘟的小手不時(shí)地檢起兩顆小棗，放進(jìn)奶奶的大棗筐里，乖巧、懂事的模樣，引逗得爺爺和奶奶哈哈大笑。
時(shí)光如箭，一晃二十幾年過(guò)去了。
“奶奶，那棵棗樹(shù)怎么歪成這樣了呢? ”我問(wèn)奶奶。
奶奶撫摸著干枯的樹(shù)干說(shuō)：“唉，這棵棗樹(shù)也老了!”記憶中這棵棗樹(shù)結(jié)的棗子，即便是剛剛點(diǎn)紅，滋味也是酸甜酸甜的，最為解渴、解饞。
雖說(shuō)是棵棗樹(shù)，它的意義于我來(lái)說(shuō)卻是朝夕相處、不離不棄的童年玩伴。春天，頑皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀來(lái)爬去;夏天，撐一個(gè)木床，在它綠色庇護(hù)傘下納涼;秋天，肆意摘取它的果實(shí);冬天，又把所有積雪堆在它的腳下。它和老家，和爺爺、奶奶一起構(gòu)成了我童年美好圖畫(huà)中最不可或缺的記憶。一年又一年，奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著，棗樹(shù)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出最大最紅的棗子;一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑，棗樹(shù)的樹(shù)皮翅起甚至開(kāi)始一塊塊地脫落;一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹(shù)的果實(shí)也越來(lái)越少。
時(shí)間，飛逝的時(shí)間，殘酷的時(shí)間，把所有一切都改變了。
爺爺、奶奶和棗樹(shù)，卻默默承受住了!
家中，爺爺正在燒火，鍋臺(tái)旁擺著早已包好的兩簾餃子.
“怎么又包餃子?不怕累著? ”我嗔怪奶奶。
“不累，你不是愛(ài)吃菜焰的嗎?我和你爺爺常包! ”
灶下燒火的依然是爺爺，搶也搶不過(guò)他。他總怕我不會(huì)燒這種大灶。爺爺呼嚕呼嚕的氣管和吱吱啦啦的風(fēng)箱一唱一和的，聽(tīng)得我一陣陣的揪心。
“讓你們搬到城里就聽(tīng)話吧，你們這么大歲數(shù)了，還住在老家土坯房里，會(huì)叫人笑話我們不孝順的! ”我又開(kāi)始勸奶奶。
“這房子咋了?不能住人?你們不都是在這房子中出生的嗎?”耳背的爺爺顯然是聽(tīng)到了我的話，像吵架似地嚷嚷著，固執(zhí)的表情完全是一個(gè)三歲小孩子的模樣，令我好氣又好笑。
“不就圖你們有個(gè)根，有個(gè)老家嗎? ”奶奶邊往鍋中下餃子邊說(shuō)。
我正用勺子攪著下到鍋中的餃子，聽(tīng)到這兒鼻子一酸。
吃飯時(shí)，照例，爺爺、奶奶一個(gè)勁兒地勸我多吃。
“別夾了，我都吃飽了，現(xiàn)在都流行減肥，哪有你們孫女這么胖的!”我夸張地比畫(huà)著。
“咱可不減，把胃都減壞了!”他幾乎是對(duì)著我吼了。
我要走了，爺爺讓我捎上那一罐醉?xiàng)棥?ldquo;這七顆棗樹(shù)真是老了，今年才結(jié)了半筐棗子!”我聽(tīng)到了他喉嚨里發(fā)出兩聲似有似無(wú)的嘆息聲，很輕很輕，卻只好裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，低頭快步地走出家門(mén)。
還是奶奶送我到村口公路上等車(chē)，患?xì)夤苎椎臓敔敳怀３鲩T(mén)，無(wú)論是誰(shuí)送回老家，總是奶奶送出屋門(mén)，院子，一直送到村口。
一個(gè)沒(méi)有老家的人是沒(méi)有根的。爺爺和奶奶就像這院中七棵老棗樹(shù)的根，鐵鑄石雕的根，屹立不倒的根，屹立不倒的棗，他們用生命培育出的兒女像極了一顆顆晶瑩透亮的紅棗，所以不論我們的外表多鮮亮、滋味都甘甜，依然不能離開(kāi)這深深扎根地下，已然融入血脈的生命之根——哪怕他們走了一段崎嶇難行的人生路，耗盡了全部心血、力氣，只剩下了風(fēng)燭殘年的軀殼。
奶奶目送我坐上了公交車(chē)，汽車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng)，我慢慢地遠(yuǎn)離了老家，最后消失在我視線里的是奶奶那頂棗紅色的絨線帽。
我緊緊地捧著那罐醉?xiàng)棧唤兆碓诹四菨鉂獾臈椣愫蜕钌畹乃哪曛小?/p>
《選文有刪改》
16.文中插敘“童年打棗”的場(chǎng)景有什么作用?〈4分)
【答案】寫(xiě)出棗樹(shù)給自己帶來(lái)的歡樂(lè)，表現(xiàn)一家人其樂(lè)融融的溫暖親情。用棗子的累累果實(shí)和現(xiàn)在的“也老了”的棗樹(shù)棗子很少的情形形成對(duì)比，暗喻爺爺奶奶為這一家子的巨大付出后，漸漸衰老。表達(dá)一中惋惜和感恩之情。
【解析】
試題分析：作用從內(nèi)容(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、手法、情感)和結(jié)構(gòu)(對(duì)題目、上文、下文結(jié)尾)兩方面回答。
考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。
17.“哎，這棵棗樹(shù)也老了!”這句話表達(dá)了奶奶怎樣的情感?(3分)
【答案】表達(dá)出奶奶對(duì)棗樹(shù)的憐憫和對(duì)歲月流逝的感慨。
【解析】
試題分析：這種情感是對(duì)棗樹(shù)、自身、世事的感嘆，是對(duì)時(shí)間的感嘆。
考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
18.請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句。(6分)
【答案】運(yùn)用了類(lèi)比的手法，把樹(shù)的奉獻(xiàn)、衰老和爺爺奶奶的一生類(lèi)比，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了二位老人的奉獻(xiàn)，表達(dá)對(duì)他們的感恩之情。
【解析】
試題分析：賞析從修辭、句式特點(diǎn)、句子含義等方面著手。修辭用排比、類(lèi)比，主要表達(dá)對(duì)爺爺奶奶日夜操勞衰老的感傷。
考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
19.本文標(biāo)題為“棗香醉人”，有人認(rèn)為也能以“根”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)?請(qǐng)闡明理由。(4分)
【答案】“棗香”是線索，結(jié)構(gòu)全文，渲染氛圍;運(yùn)用比喻寫(xiě)爺爺奶奶對(duì)我的影響。“根”運(yùn)用比喻，點(diǎn)明主題——對(duì)爺爺奶奶為兒女日夜操勞、耗盡自身的贊頌。認(rèn)為哪一個(gè)好均可。(要言之有理)
【解析】
試題分析：這是個(gè)開(kāi)放性的題目，需要學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和自己的生活閱歷，人生見(jiàn)識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)。注意評(píng)價(jià)時(shí)要觀點(diǎn)鮮明、表達(dá)連貫、層次清晰，切不可模棱兩可，觀點(diǎn)模糊。要能言之成理，自圓其說(shuō)。不能強(qiáng)詞奪理，故作驚人之語(yǔ)。要能言之成理，言之有據(jù)，言之有序。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
20.下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.文章描寫(xiě)雪后鄉(xiāng)村的荒涼寒冷，是為了突出爺爺奶奶堅(jiān)守老家的可貴品質(zhì)。
B.奶奶說(shuō)他們很壯實(shí)，經(jīng)常包餃子，這都是為了不讓“我”擔(dān)心，寬慰“我”而說(shuō)的。
C.文章結(jié)尾再次提到了奶奶那頂棗紅色的絨線帽，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)了“我”對(duì)爺爺奶奶的依依不舍之情。
D.爺爺是個(gè)固執(zhí)的倔老頭，跟“我”說(shuō)話像吵架似的，他“吼”的背后是和奶奶一樣的對(duì)孫輩的關(guān)心體貼。
E.文章在塑造爺爺奶奶形象時(shí)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等手法。
【答案】A、E
【解析】
試題分析：A不是突出堅(jiān)守鄉(xiāng)村的可貴品質(zhì)，在寒冷中等待我，突出表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。E沒(méi)有心理描寫(xiě)。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
六、(12分〉
21.《棗香醉人》這篇文章引發(fā)我們對(duì)廣受社會(huì)關(guān)注的“空巢老人”問(wèn)題的思考，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶�。要求：自選角度，限80?100字.(7分)
【答案】略。(言之成理即可。)
【解析】
試題分析：參考：“�；丶铱纯�”入法需要?jiǎng)傂?/p>
精神贍養(yǎng)有時(shí)比物質(zhì)贍養(yǎng)更重要，“�；丶铱纯�”是給錢(qián)、給物代替不了的。許多“空巢老人”在心理上存在不同程度的焦慮、不安、孤獨(dú)、失落、抑郁等情緒，這些心理上的問(wèn)題，并不是子女給予物質(zhì)就能解決的，他們需要子女的精神撫慰，需要子女“�；丶铱纯�”。然而，他們?nèi)匀粺o(wú)法依靠法律來(lái)幫助自己實(shí)現(xiàn)意愿，因?yàn)?ldquo;�；丶铱纯�”雖然入法，卻沒(méi)有規(guī)定誰(shuí)來(lái)監(jiān)督執(zhí)行“�；丶铱纯�”，也沒(méi)有賦予有關(guān)組織強(qiáng)制的權(quán)力，更沒(méi)有規(guī)定不 “常回家看看”的結(jié)果。對(duì)于“常回家看看”的法律條文，總體上要靠子女自覺(jué)來(lái)執(zhí)行，而且，這種道德上的義務(wù)、親情上的事情，法律也不宜干涉過(guò)深。但是，為了讓這一條文更能發(fā)揮作用，不妨增加一些強(qiáng)制規(guī)定。比如，子女長(zhǎng)期不“�；丶铱�”而老人提出要求的，街道、居委會(huì)、村委會(huì)有義務(wù)督促子女“�；丶铱纯�”;子女不“常回家看看”導(dǎo)致嚴(yán)重后果的，例如造成空巢老人死亡的，法律應(yīng)當(dāng)對(duì)子女進(jìn)行相應(yīng)的懲戒。
專(zhuān)家：政府仍需為“居家養(yǎng)老”提供制度保障
南開(kāi)大學(xué)社會(huì)工作與社會(huì)政策系教授陳鐘林建議建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)老人群體的保障制度，給予老年人更多的公共投入。要想真正實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)、老有所依，必須從老年人的需求出發(fā)，逐步完善社會(huì)保障體系和服務(wù)機(jī)制，從“社會(huì) 保障”向“社會(huì)福利”過(guò)渡。目前，我國(guó)已經(jīng)有部分地區(qū)實(shí)行“居家養(yǎng)老”，即政府通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式為“空巢老人”提供免費(fèi)服務(wù)。但這些服務(wù)多數(shù)仍限于生活層面，還不能給予老人精神慰藉，而且部分從業(yè)人員缺少培訓(xùn)，服務(wù)質(zhì)量不高。“完善居家養(yǎng)老模式，提高醫(yī)療保障水平，加大政府投入，這些都是應(yīng)對(duì)我國(guó)人口老齡化高峰到來(lái)的積極措施。”陳鐘林認(rèn)為，如果空巢老人的生活能得到有效保障，長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益將十分巨大。
空巢老人也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，減少對(duì)子女的依賴
老人要從思想上改變，接受新的生活觀念。老人退休以后，要建立新型家庭觀念減少對(duì)子女的依賴，合理安排退休后的生活將生活重心轉(zhuǎn)移到其他可以陶冶情操的運(yùn)動(dòng)或文藝上面。適當(dāng)減少對(duì)子女感情的投入，降低對(duì)他們的期盼值進(jìn)而達(dá)到對(duì)子女的依戀充實(shí)孤獨(dú)老人生活。充實(shí)老人生活，找到代替角色。老年生活本就枯燥無(wú)味，老人要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)生活樂(lè)趣，增加生活情趣，平時(shí)可以培養(yǎng)新的愛(ài)好，建立新的人際關(guān)系群，進(jìn)而調(diào)整生活狀態(tài)對(duì)生活有新的規(guī)劃展望。
盡孝要趁早，子女應(yīng)主動(dòng)為老人提供更多關(guān)愛(ài)
古語(yǔ)云，“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。為了孩子的前途著想，即便孩子很長(zhǎng)時(shí)間不能回家一次，老人也沒(méi)有怨言。但是，孩子走得再遠(yuǎn)，始終是父母心中永遠(yuǎn)的牽掛。他們嘴上說(shuō)不用惦記家里，但心里卻盼望孩子能經(jīng)�；貋�(lái)看看自己，陪自己說(shuō)說(shuō)話。隨著年齡的增大和身體機(jī)能的衰退，老年人最渴望的不是物質(zhì)生活的豐富而是來(lái)自兒女的親情愛(ài)護(hù)。醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步可以治愈老年人身體上的病痛，但是無(wú)法撫平他們心靈上的空虛。即使醫(yī)院有高水平的心理醫(yī)生，也難以排解老人精神上的空虛和寂寞。盡孝應(yīng)趁早。世界上最痛苦的事，莫過(guò)于“子欲養(yǎng)而親不待”。對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該把贍養(yǎng)老人當(dāng)做一件非常重要的事來(lái)完成，不論是節(jié)假日還是平時(shí)，能陪伴在老人身邊的盡量陪伴，外出打工的能回家時(shí)盡量回家，實(shí)在回不去的也要經(jīng)常打個(gè)電話，問(wèn)候下老人，報(bào)告下自己的生活、工作情況。只有這樣，老人才是幸福的。家有一老，如有一寶，老人不僅是家庭的寶，更是社會(huì)的財(cái)富，我們應(yīng)該倍加珍惜和愛(ài)護(hù)他們。
考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
22.閱讀下面示例，按要求作答�！�5分)
“丟手絹”是幾代人童年時(shí)的游戲，多少小朋友學(xué)會(huì)洗的第一件衣物就是自己的小手絹�，F(xiàn)在的你還有手絹嗎?今天的小朋友可能已經(jīng)不知道手絹為何物，紙巾的泛濫幾乎讓“手絹”成了只存在于詞典中的一個(gè)詞，“美麗天津·重拾手絹行動(dòng)”倡導(dǎo)大家：少用紙巾，多用手絹。
活動(dòng)主題：把丟掉的手絹檢起來(lái)
宣傳語(yǔ)：撿起的是童年記憶 留下的是綠樹(shù)藍(lán)天。
生活中還有什么有趣的、美好的或是有價(jià)值的東西正在離我們遠(yuǎn)去?為了留住它，請(qǐng)你策劃一個(gè)小活動(dòng)，擬出活動(dòng)主題和宣傳語(yǔ)。
【答案】地雷陣游戲：用繩子在一塊空地圈出一定范圍，撒滿各式玩具(如娃娃、球等)作障礙物。學(xué)生兩人一組，一人指揮，另一人蒙住眼睛，聽(tīng)著同伴的指揮通過(guò)地雷陣，過(guò)程中只要踩到任何東西就要重新開(kāi)始。指揮者只能在線外，不能進(jìn)入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。通過(guò)游戲，提高人與人的信任感
活動(dòng)主題：讓我?guī)闾说乩?/p>
宣傳語(yǔ)：趟過(guò)地雷陣，增強(qiáng)信任感
【解析】
試題分析：這個(gè)問(wèn)題有三問(wèn)，首先要說(shuō)明是什么，然后為這個(gè)活動(dòng)擬一個(gè)主題和宣傳語(yǔ)。
考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
七、(60分)
23，閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)
也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類(lèi)有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書(shū)本印的還全，你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣(mài)雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩搶著說(shuō)，詩(shī)名《烏衣巷》，出自《全唐詩(shī)》365卷4117頁(yè)……這將是怎樣的情形啊!
讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考?請(qǐng)就此寫(xiě)篇文章。
要求：①自選角度，自擬標(biāo)題;②文體不限(詩(shī)歌除外),文體特征鮮明：
③不少于800字; ④不得抄襲，不得套作。
作文評(píng)分表
等級(jí)
類(lèi)別
一等
(20~17 分)
二等
(16?12分)
三等
(11~7分)
四等
(6?0分)
內(nèi)容(20分)
表達(dá)(20分)
特征(20分)
無(wú)標(biāo)題、錯(cuò)別字、字?jǐn)?shù)不足、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤 減分
【答案】略
【解析】
試題分析：這道作文題類(lèi)似于1999年高考題“假如記憶可以移植”。在審題上，要將“情形”想象出來(lái)，變成陳述句。在立意上可以談?chuàng)碛兄腔坌酒暮锰帲部梢哉創(chuàng)碛兄腔坌酒膲奶?mdash;—單純記憶，難于創(chuàng)造;失去個(gè)人個(gè)性……在文體選擇上，記敘文比較好操作，寫(xiě)科幻文注意一定要立足現(xiàn)實(shí)，適當(dāng)想象，不能憑空亂想。但也可以寫(xiě)議論文，談自己不愿擁有智慧芯片的理由。也可以寫(xiě)書(shū)信、病情診斷書(shū)、調(diào)研論文等新文體。在選材上要化大為小，寫(xiě)智慧芯片在身邊的作用，有助于增強(qiáng)文章的真實(shí)性，盡量不要選擇大而空的科學(xué)家等自己不熟悉的場(chǎng)景。
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