荷葉散文篇一：《荷葉 母親》美點(diǎn)賞析

《荷葉 母親》美點(diǎn)賞析

冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家�！逗扇~母親》這首散文詩(shī)被選入人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)24課,編者把它與印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)金色花放在一起,歌頌了母愛(ài)偉大這一主題。并且,這首詩(shī)在構(gòu)思、寫(xiě)法上有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

一、觸景生情,引入自然。這是一篇回憶性的散文詩(shī),寫(xiě)“我”童年時(shí)在故鄉(xiāng)園院里看到荷葉在雨中保護(hù)紅蓮的情景,引發(fā)聯(lián)想,表現(xiàn)了“母親啊,你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來(lái)了,除了你,誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”這一主題。詩(shī)人引入時(shí)寫(xiě)到“父親的朋友”“送給我們兩缸蓮花”,而且是“8年之久,我沒(méi)有在院子里看到蓮花了”�！案赣H的朋友”知道我們?nèi)�家喜�?ài)蓮花,送給我們蓮花非常自然,詩(shī)人看到蓮花而觸景生情,自然會(huì)引出對(duì)故鄉(xiāng)園院里蓮花的回憶;而且是8年之久未曾相見(jiàn),就像一個(gè)老朋友久別重逢,那種塵封的記憶就會(huì)一下子浮現(xiàn)在腦海里。

二、詩(shī)人給我們營(yíng)造了一種融洽的、充滿(mǎn)著愛(ài)的家庭氛圍。詩(shī)中寫(xiě)祖父在院中與我乘涼時(shí)微笑著說(shuō)的一段話(huà):“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候,正好我們大家庭里添了你們?nèi)�姊妹。大家都�(xì)g喜,說(shuō)是應(yīng)了花瑞�！逼降�的幾句話(huà),既寫(xiě)出了全家人對(duì)蓮花的喜愛(ài),更寫(xiě)出了全家人對(duì)她們?nèi)�姐妹像花一樣�?ài)護(hù);而且,從祖父說(shuō)話(huà)的表情、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣里,我們能夠想象老人的溫和、慈愛(ài)。詩(shī)人寫(xiě)這樣一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)著愛(ài)的家庭,是為后文描寫(xiě)母愛(ài)作鋪墊,使之水到渠成。

三、三條線(xiàn)索齊頭并進(jìn),共同完成歌頌?zāi)笎?ài)這一主題。

第一條線(xiàn)索是寫(xiě)荷葉在雨中保護(hù)紅蓮的情景。詩(shī)歌先寫(xiě)紅蓮“開(kāi)滿(mǎn)了,亭亭地在綠葉中間立著”,開(kāi)滿(mǎn)了的紅蓮在綠葉的陪襯下,亭亭玉立,就像一位衣著漂亮,充滿(mǎn)著青春氣息的少女,這是多么美好的景象啊,可是“雷聲作了,大雨接著就來(lái),愈下愈大。那朵紅蓮,被那繁密的雨點(diǎn),打得左右欹斜”,眼看紅蓮就要遭受滅頂之災(zāi),“我”“忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾斜過(guò)(來(lái)自:www.91mayou.com 蒲公 英文 摘:荷葉散文)來(lái),正覆蓋在紅蓮上”。紅蓮在遇到風(fēng)雨時(shí)荷葉保護(hù)了它,就像一個(gè)母親保護(hù)一個(gè)受傷的孩子,這種愛(ài)不就是母愛(ài)嗎?所以,詩(shī)人說(shuō)“我心中深深地受了感動(dòng)——”。

第二條線(xiàn)索是“我”的情感變化。由于“早起是濃陰的天,我覺(jué)得有些煩悶”,即使看到亭亭的紅蓮,“仍是不適意”,而當(dāng)“我”看到紅蓮被雨打的左右欹斜,“在無(wú)遮蔽的天空之下,我不敢下臺(tái)階去,也無(wú)法可想”,這里,除了體現(xiàn)“我”對(duì)蓮花的喜愛(ài)之外,更重要的是寫(xiě)出了“我”的那種郁悶、無(wú)助、痛苦的心情。而在這時(shí)“對(duì)屋母親喚著,我連忙走過(guò)去,坐在母親的旁邊——回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢的傾側(cè)了來(lái),正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!”“我”的情感由“煩悶”到“仍然不適意”,最后“我不寧的心緒散盡了”的變化,不光是因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~覆蓋在紅蓮上面,也因?yàn)椤拔摇钡搅四赣H的身邊,母親便是“我”“心中的風(fēng)雨”的蔭蔽。

第三條線(xiàn)索是寫(xiě)母愛(ài)。詩(shī)中寫(xiě)荷葉保護(hù)蓮花,象征了母愛(ài),而寫(xiě) “心中的風(fēng)雨”

荷葉散文篇二：24《散文詩(shī)兩首》荷葉

舒城縣文翁中學(xué)“4321”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

荷葉散文篇三：7 散文詩(shī)兩首之荷葉·母親

《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)品味詩(shī)歌語(yǔ)言（尤其是關(guān)鍵詞）的過(guò)程中，真切體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的母愛(ài)。

2、初步體會(huì)詩(shī)歌借助具體形象表達(dá)思想感情的寫(xiě)法。

3、感受詩(shī)中濃濃的母女之情，并聯(lián)系生活實(shí)際，體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛(ài)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛(ài)。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌借助具體形象表達(dá)思想情感的方法。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)及方法

1、本文是一曲母愛(ài)的頌歌，語(yǔ)言清麗樸實(shí)，感情真摯細(xì)膩，是訓(xùn)練學(xué)生美讀的藍(lán)本，因此教學(xué)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。

2、本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，主題明朗，但學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解往往只停留在文字表面，如何讓學(xué)生真正深刻感受？這是平時(shí)教學(xué)類(lèi)似詩(shī)文的一個(gè)“瓶頸。”因此教學(xué)以學(xué)生為主體，充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)與生活體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感：

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心最柔軟的地方，你愿用自己的一生去愛(ài)她；有一種愛(ài)，它讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)??這一個(gè)人，叫“母親”，這一種愛(ài)，叫“母愛(ài)”！

（二）了解作者：冰心

（三）掌握生詞：

（四）聽(tīng)讀，感知畫(huà)面：

1、閉眼傾聽(tīng)課文的錄音朗讀，用心感受詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

2、思考交流：

詩(shī)歌描繪了怎樣的畫(huà)面？作者通過(guò)什么寫(xiě)母愛(ài)？

雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮。

用荷葉比母親，用紅蓮比自己，表現(xiàn)母親像荷葉護(hù)蓮般呵護(hù)我，贊頌?zāi)笎?ài)。

（五）美讀，品味探究

1、在雨中賞蓮的過(guò)程中，作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

學(xué)生速讀，找出文中相應(yīng)詞句：煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動(dòng)。

①追問(wèn)：為何煩悶？為何仍不適意？→品讀第4-5節(jié)。

抓住描寫(xiě)白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會(huì)：

白蓮：散飄、只留、幾根—→ 一夜風(fēng)雨，殘敗不堪

紅邊：還是、卻，菡萏、開(kāi)滿(mǎn)→雨夜盛開(kāi)，亭亭玉立

一紅一白，一安一謝，形成對(duì)比

為白蓮的生命凋零而煩悶

為紅蓮的命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)而仍是不適意

讀白蓮的語(yǔ)句，低沉壓抑，滿(mǎn)懷感傷。

讀紅蓮的語(yǔ)句，稍稍上揚(yáng)，驚喜中又含淡淡的憂(yōu)愁。

②追問(wèn)：這里寫(xiě)白蓮，寫(xiě)雨點(diǎn)加大，紅蓮被打得左右奇支斜有何作用？ 為下文寫(xiě)荷葉護(hù)蓮作鋪墊。

③追問(wèn)：荷葉怎樣護(hù)蓮？你覺(jué)得這是一片怎樣的荷葉？（找到文中詞語(yǔ)） 品讀第6節(jié)，抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會(huì)。

荷葉

勇敢→正、覆蓋（正面）；雨勢(shì)并不減弱，紅蓮卻不搖動(dòng)了（側(cè)面）。 慈憐→慢慢、傾側(cè)。

小結(jié)：同學(xué)們，賞荷至此，作者的心情怎樣變化了？為何這樣變化？請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)表達(dá)。

不寧的心緒散盡了，深深的受了感受。

因?yàn)楹扇~的愛(ài)，因?yàn)楹扇~的勇敢慈憐，因?yàn)楹扇~的自我犧牲精神??

2、當(dāng)作者深深感動(dòng)之后，她發(fā)出了怎樣的感慨？

品讀第9節(jié)，感悟主題。

①追問(wèn)：為何說(shuō)“母親是荷葉，我是紅蓮”，二者分別有何相似？（從文中找到依據(jù)）。

母親：對(duì)屋里母親喚著——喚→呵護(hù)有加、母愛(ài)至深，如荷葉

我：我連忙跑過(guò)去——連忙 →弱小無(wú)助、渴望母愛(ài)，如紅蓮。 ②追問(wèn)：再讀體會(huì)，如何理解最后一句話(huà)？

理解詞語(yǔ)：

心中的雨點(diǎn)→人生道路上的風(fēng)雨坎坷。

蔭蔽 → 母親的呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、扶持等

理解句意：（學(xué)生暢所欲言）

（六）拓展，體會(huì)寫(xiě)法：

1、出示冰心另兩首小詩(shī)：

①母親�。�/天上的風(fēng)雨來(lái)了，/鳥(niǎo)兒躲在它的巢里；/心中的風(fēng)雨來(lái)了，/我只躲在你的懷里。

②小小的花/也想抬起頭/感謝春光的愛(ài)——/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊！/你是那春光么。

追問(wèn)：這兩首小詩(shī)同課文一樣，在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？和你前面所

寫(xiě)的短信一樣嗎？

借助具體形象表達(dá)思想感情

以物喻人，托物寄情。

（七）體驗(yàn)，感受母愛(ài)：

1、回顧生活，尋找記憶，說(shuō)說(shuō)生活中那些溫馨的小事，感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡又偉大的母愛(ài)。

2、模仿課文，借助具體形象，寫(xiě)幾句話(huà)，唱響母愛(ài)的頌歌。

（八）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把課堂上所寫(xiě)內(nèi)容補(bǔ)充整理成一篇短文或詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊美。

2、回家為母親做一件力所能及的家務(wù)事，表達(dá)對(duì)母愛(ài)的回報(bào)。

3、課外熟讀《繁星春水》中有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)

荷葉——母親

愛(ài)

紅蓮——我

以物 喻人

托物 寄情

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