散文閱讀思路篇一：散文閱讀之分析結(jié)構(gòu)思路類

散文閱讀之分析結(jié)構(gòu)思路類

高考對文章的結(jié)構(gòu)和思路的考查，大多與文章的段落、句群相聯(lián)系，考查文章結(jié)構(gòu)、

段落結(jié)構(gòu)、段與段的邏輯關(guān)系、句與句的邏輯關(guān)系等。

“分析結(jié)構(gòu)思路類”試題在高考散文閱讀中出現(xiàn)頻率較高，但在此類試題與考綱中“分

析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”考點相對應(yīng)，著重考查考生的分析綜合能力。按照分析對象分類，這種題型主要有兩類：一類是按線索梳理文章行文思路的；一類是分析文章開頭句段、過渡句段或結(jié)尾句段在全文中作用的。

題型一 行文思路分析

（二）常見的文章結(jié)構(gòu)方式有四種：

1、并列式：文章各部分的內(nèi)容沒有主次輕重之分。

2、總分式:先總述，再分說。這種關(guān)系還可以演變?yōu)椤胺帧�總”或“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式。

3、對照式：文中兩部分內(nèi)容或進行對比，或用這部分內(nèi)容烘托另一部分內(nèi)容。

4、遞進式：文章幾部分內(nèi)容逐層深入。

（三）[解題方略] 行文思路分析

1、通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。

2、在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。

3、在找出中心句后，分析綜合一個自然段表達的意思，給每一個段來一個總結(jié)，用一句

簡明扼要的話標示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，

顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。

4、分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語

言標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號，如分號、冒號、句號等。

5、無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析合成段意。這

些都沒有時，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。

6、——組織答案，運用模式。答題模式：首先寫了……其次寫了……最后寫了……

(2012·重慶高考)閱讀下文，完成后面的題目。

太 陽 夢

曉 浩

朋友老劉說起他做的一個夢，激動得滿臉通紅。他夢見自己駕著一葉小舟，劃行在

太陽里。那境界好動人啊。

太陽大得無邊無沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色，岸，在哪里？船槳輕輕

一撥，濺起一串火紅的水珠，落下時，它們忽然凝結(jié)成一座座山，千姿百態(tài)。

老劉是個畫家，那時候，畫山畫得正苦。

聽了老劉的話，我放眼望去，但見群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍天，

一輪碩日，漂泊在藍天上，永恒地照耀著。

記得剛到拉薩的時候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽光，鋪天蓋地而來，拼命地往

身體里滲透，我覺得身后的影子都透著亮兒。

是不是在夢里？

我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著

地，天地之間一派和諧寧靜。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹鮮花中冒出來，

寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。

向生活深處走去，我知道這不是夢。

遠方的親朋好友非說這就是夢，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩

生活數(shù)月，后移居加拿大，她來信說：“想到拉薩我就想大哭一場，那真是一個夢，溫暖

而又明亮，它在我睡著的時候來了，醒來，它卻飛走了。”

對于我來說，拉薩的一切都是那么真實，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認識

了一群又一群的尋夢人。你見過一步一叩，跋涉千里而來的朝佛者嗎？從某種意義 上說，

尋夢者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋�美麗的夢，翻越了無數(shù)精神意義上的大山，

微笑著，走向太陽。盡管，他們的身心遍體鱗傷。

一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來，邁過

一個半米多的土坎，他跌倒了，再沒爬起來，過度缺氧導(dǎo)致了他的犧牲。一位大學(xué) 生，

為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，

車棚碎了，我安然無恙……還有啊還有，無數(shù)惡魔張開大嘴，要吞沒我們 這些尋夢者。

我常常仰望太陽，流著無法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他

沒追趕上太陽，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這種過程本身。

朋友老劉實現(xiàn)了自己的夢。他獨創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國內(nèi)外普遍承

認，臺灣三原色藝術(shù)中心還專門為他搞了個人畫展。

我不止一次地為他的畫所感動。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，

奔騰流動著，下降，再升騰，勢不可擋。他的畫里沒畫過一個太陽，然而，每幅畫都能

讓人感到眾山之上，那輪太陽充滿理性的跳躍。

最近，我又見到了老劉。只見他熊腰虎背，一搖一晃，整個一座山在晃動。他說他

又陷入了苦悶期。他想在藝術(shù)上再上一個高峰。

是啊。太陽只有一個，夢，是無數(shù)的。

文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。(6分)

[自主嘗試]

題型二 局部思路的分析(句段作用分析)

（一）開頭句段的作用

[解題方略] 開頭句段的作用

1．總：總領(lǐng)全文，或引出下文

具體：⑴對上：

或①開篇點題，照應(yīng)題目；

或②開門見山，點出文章的主題；

⑵本身： ①突出表現(xiàn)了（有手法結(jié)合手法）…

⑶對下：

或①引出下文…（具體內(nèi)容）

或②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆）；

或③與下文…形成對照（或相呼應(yīng)）；

或④設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；

2．奠定基調(diào)。如果開篇即連續(xù)感嘆，抒發(fā)強烈情感，那么即為全文奠定了感情基調(diào)。

3．引人入勝或發(fā)人深思。如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的

作用。

3．景物開篇，烘托渲染。文章開篇如果是景物描寫，那么首段首句的作用從結(jié)構(gòu)上看，

它可能是鋪墊作用；從景物描寫上看，作用是烘托(多為襯托)、勾勒環(huán)境、提供背景、

營造(渲染)某種氣氛等。

[例二] (2010·大綱全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。

大 河 家

張承志

大河家是一處黃河渡口。

年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像

那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名

勝更自然更原始，不露痕跡地溝通著中國。

這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久，

從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩(wěn)

腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。

大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家參差不齊地排成幾

條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠，

集上半數(shù)以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十幾

座之多。

出集百步，便是咆哮黃河。

在這里等擺渡，一眼可以看見甘青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側(cè)

是甘肅，黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙 峋，

服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏

羊和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大的茶——在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。

河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上，借黃河水的沖力，

用一支舵往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢

大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。

此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。船撞入漩

渦時，水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆聲是聽不見的，在大河家，永

遠地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。

清晨時分，因為黃河走得太急，過水太多吧，整個河谷白濛濛地罩著濃霧，聽得水

響，不見河流。漸漸天熱了，陽光照透了霧，才看見平素黃河的雄姿。那黃河太漂 亮了，

襯著一面被它在古時劈開的紅石頭山，襯著被它滋潤得沖天的茂盛青楊林，一川狂怒狂

歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流。

我住在韓三十八家里是第幾次了，現(xiàn)在回想著已經(jīng)數(shù)不清楚。此刻從異國歸來，仿

佛中我又住進了他那院里。韓三十八今年應(yīng)是八十歲。他也喜歡看河。黎明時，霧罩河，

他一聲不響地凝望著那一川霧。水汽滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時想些什

么。

他從死地里掙著命回來了。五十年前他做過護兵，在喀什以南的戈壁灘上，捏著步

槍瘋跑，天上的飛機追著他們剿殺。那是沒有邊的大戈壁灘吶，不知道人怎么能跑過飛

機。隊伍散了，他和幾個大河家同鄉(xiāng)鉆進了昆侖山。

沿著昆侖山北緣，沿著塔里木沙漠南緣，他們幾個大河家男子逃回了家——世界上

著書立說的探險家誰走過這樣的路線？韓三十八老漢和我看河，總是默默無語。他從來

不提當年，也不講他見識過的血腥沙場。這對我這個求學(xué)者不免可惜，因為我只有憑自

己猜想了。

逃回大河家以后，他干盡了渡口遠近的一切營生：船客、金客、麥客，賣過茶葉，

闖過藏人地方。黃河是他的家路；他說過，只要掙上了錢，就找河。在任何一個渡 口搭

上個筏子，或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準

確的地理：任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門，正因此韓三 十八老漢穩(wěn)如

泰山，任世事浮沉總那么胸有成竹。

壯游無止，這是中國的古風。與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩

省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經(jīng)過險境的人一

塊。

(有刪改)

結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？(6分)

[自主嘗試]

（二）中間句段的作用

[解題方略] 中間句段的作用

結(jié)構(gòu)上：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文

內(nèi)容上：首先是該段本身突出了（有手法結(jié)合手法）……

或⑴上承（或照應(yīng)）……，下啟（或呼應(yīng)）……

或⑵總括上文，為下文……作鋪墊

或⑶文章由……轉(zhuǎn)為……（如①由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論；②由寫物轉(zhuǎn)為寫人；③

由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實；④感性轉(zhuǎn)為理性等）

[例三] (2010·大綱全國卷Ⅱ)閱讀《大河家》(正文見本講[例二])，完成后面的題目。

文中說：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子�！本C

觀全篇，這兩句話有哪些作用？(6分)

[自主嘗試

（三）結(jié)尾句段的作用

[解題方略] 結(jié)尾句段的作用

結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問；

或者解開懸念；

或者照應(yīng)開頭，（或首尾呼應(yīng)）使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴謹；

或者照應(yīng)標題

或者層層深入,總結(jié)全文.

本身： ①突出表現(xiàn)了（有手法結(jié)合手法）…

內(nèi)容上：⑴點明中心（篇末點題），深化、升華中心

⑵戛然而止（或者含蓄委婉），引人深思，發(fā)人深省，耐人尋味

⑶抒發(fā)作者……的感情

[例四] 閱讀下面的文章，完成后面的題目。

冬日香山

梁 衡

①要不是有公務(wù)，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在

這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？

②開三天會，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早

散文閱讀思路篇二：經(jīng)典!散文閱讀中作用題的類型及解題思路

散文閱讀中作用題的類型及解題思路(經(jīng)典)

高考的大閱讀一般為精美的哲理散文、抒情散文和微型小說。在文學(xué)作品閱讀（古代詩歌閱讀中也經(jīng)常遇到）中我們常常遇到這樣的題目，其要求一般為：……的作用是什么？……的好處是什么？結(jié)合上下文分析……表達效果。本文特就閱讀中表達作用題的類型、解法略作探討。

一、人稱表達類

命題方向：可以針對某一人稱的運用命題，也可以針對行文中人稱的變化命題，或者針對稱謂的變化命題。

�？贾攸c：第二人稱的作用

第二人稱一般都兼有擬人的意味，因此能使語言生動；而在表情達意方面，運用第二人稱往往是直抒胸臆（或直接對話），呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感。

經(jīng)典例題：

【例1】2000年高考《長城》第22題：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（2）第六段的結(jié)尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？

【例2】06年遼寧卷第20小題：文章對牡丹等花木的稱呼大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?請賞析。

1．《長城》第22題答為：①將長城擬人化：A.便于與長城對話；B.便于抒發(fā)感情。②因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

2．06年遼寧卷第20小題答為：改用第二人稱，將批判對象擬人化，形成一種面對面的質(zhì)問之勢，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木強烈的厭惡之情。

解題思路：

（1）確認人稱的運用或變化。

（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。

（3）結(jié)合內(nèi)容分析其具體作用。

基本知識點：人稱的作用

第一人稱：敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。 第二人稱：呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

二、修辭方法類

命題方向：針對一些運用修辭手法的語句命題。

�？贾攸c：修辭種類雖多，但用來設(shè)題的往往是比喻、擬人、排比與反復(fù)。

只要掌握了上述修辭的基本作用，準確答題應(yīng)當不成問題。如果答題要求中沒有字數(shù)限制，那么結(jié)合文章的具體內(nèi)容發(fā)揮一句，其保險系數(shù)就更大了。

在各種修辭中，比喻設(shè)題的頻率是最高的。誠然，一般比喻句的作用是使語言形象具體，但是需要說

而這個喻體又蘊涵豐富的象征意義，且比喻句后面還有比較深刻的議論句，那么，這種比喻的作用至少有三點。1.呼應(yīng)題目,2.揭示喻體的象征意義,3.表達作者與之相關(guān)的感情。 經(jīng)典例題：

【例1】06年福建卷第13小題：文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，使用了什么修辭手法？請談?wù)勀銓�這句話的理解。

【例2】06年天津卷第19題：請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個宇宙，把日月包涵”這句話。

【例3】07年福建卷第12題：請指出“我看到了母親那對干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴�！边@句話的修辭手法，并分析其表達效果。（6分）

【例4】07年浙江卷20題：分析文中畫線部分的語言表達技巧。(5分)（目之所及，只有路邊影影幢幢的古樹，只有不遠處巖巖疊疊的山石．只有石壁上遒勁古樸的石刻。至于遠處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想像它們的風采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，

虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太粘稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。）

1．06年福建卷第13小題答為：使用了暗喻（或比喻）的修辭手法。現(xiàn)實生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認自己的失敗。

2．06年天津卷第19題：用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境來感染讀者。

3．07年福建卷第12題：這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象生動化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強調(diào)她為了孩子費盡心血，表達了作者對母親深深的感激。

4．07年浙江卷20題：①通過排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點。

解題思路：

（1）確認所用的修辭手法。這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。

（2）明確答題方向。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。

（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語句內(nèi)容分析其具體作用。

基本知識點：

一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張、借代；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設(shè)問。

現(xiàn)將《考試說明》（山東卷）所規(guī)定的九種修辭手法的作用列表如下：

比喻:對事物的特征進行描繪或渲染，事物生動形象，給人以鮮明深刻的印象�；蛴脺\顯常見的事物對深奧的道理加以說明，化平淡于生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，深入淺出。

擬人:使語言生動形象，表達親切，有情趣，給人以鮮明深刻的印象。

夸張:突出事物的本質(zhì)和特征，給人以啟示；表達感情更強烈；增強語言的生動性和感染力。 借代：恰當?shù)剡\用借代可以引人聯(lián)想，使語句擁有形象突出、特點鮮明、文筆精煉、具體生動的效果。借代的修辭效果可以用十六字概括：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。

對偶:結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強，有音樂美便于吟誦；在內(nèi)容上或兩兩對比，或兩兩映襯，或兩兩補充。 排比:一氣呵成，節(jié)奏鮮明；突出強調(diào)，長于抒情；內(nèi)容集中，增強氣勢。

反復(fù):寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人深刻印象。

反問:表達鮮明，起強化語氣作用。

設(shè)問:提示注意，突出強調(diào)，引起思考，使自己的回答具有說服力，增強表達效果。

三、表達方式類

命題方向：一般針對段落或篇章中具體的表達方式命題。

常考重點：寫人敘事類散文寫景的作用

寫人敘事類散文一般不寫景物，如果整句甚至整段的描寫景物，那么，景物往往構(gòu)成環(huán)境或背景，寫景的基本作用就是：①勾勒環(huán)境，②提供背景，③或營造某種氣氛。④而景物更重要的作用是以景襯人，它又可細分為兩類：a．正襯：即以景物之優(yōu)美襯托人物心靈之美好，或以景物之凄涼襯托人物命運之悲慘。b．反襯：即用景物之美好或氣氛之歡快來反襯人物悲慘的命運或人物凄涼的境遇。

值得關(guān)注的是，有些景物往往具有多面性。

經(jīng)典例題：

【例1】1998年《報秋》第28 題，作者在敘寫玉簪花的過程中，在第3自然段中插敘了自己種太陽花的經(jīng)歷，這有何作用？

【例2】06年江蘇卷第14小題：文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。

【例3】06年安徽卷第17小題問：文中畫線部分所描述的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？

【例4】07年江蘇卷第15題：“一路上都是鮮紅的收割機，突突突地吼個不停，所過之處，留下一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的麥秸香�！边@句話描寫關(guān)中麥收情景，請分析它的表達特色。(4分)

1．1998年第28小題可答為：作者插入自己種太陽花的經(jīng)歷，意在反襯玉簪花生命力之強。

2．06年江蘇卷第14小題可答為：第一段側(cè)重對牛做靜態(tài)描寫；第二段側(cè)重對鷺做動態(tài)描寫。第一段：運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例。第二段：運用比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氣憤。舉例。

3．06年安徽卷第17小題答為：⑴特征：秀美，寧靜。⑵作用：以秀美的山河烘托兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。

4．07年江蘇卷第15題：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫，運用比擬的修辭手法，語言表達富有韻味。

解題思路：

（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。

（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。

（3）確定所指定語段運用何種表達方式，結(jié)合文章具體分析。

基本知識點：五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)的具體分類及作用。如下：

肖像描寫： 以形傳神 工筆細描： 精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動

動作描寫：表現(xiàn)人物性格特點 細節(jié)描寫： 準確傳神鮮明

語言描寫： 言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點 插 敘： 內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致

心理描寫： 揭示人物內(nèi)心世界 倒 敘： 設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

景物描寫： 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 敘后議論： 畫龍點睛，點明題旨

白 描： 簡筆勾勒，簡潔準確傳神 比喻論證： 生動形象，通俗易懂

直接抒情： 直抒胸臆 間接抒情： 寓情于景，物事含蓄

四、行文段落類

命題方向：針對文章中段落的作用命題。

常考重點：

1．首段的作用 ：

（1）如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情。

（2）如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟或引出下文。

（3）如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。

（4）如果開篇即連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。

2．末段的作用：

末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。

有時候，試題只針對最后一句發(fā)問，這一句偏偏又很含蓄，一眼看不透，即學(xué)生說的"看不懂"。那么，"看不懂"正是寫這一句的作用。當然，我們不能直截了當?shù)幕卮?quot;作用是看不懂"，而要換一種委婉的說法。例如，"作用（或好處）是委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省"。

此外，既然這一句放在末尾，又被命題人相中，那么，根據(jù)"卒章顯其志"的傳統(tǒng)技法，說明它可能與揭示主旨有關(guān)，只不過因其含蓄，所以它的作用不再是點明題旨，而是暗示主題。

除了上述兩點，最后一句往往還具有強化作者感情的作用。

3．中間段的作用

（1）中間段如果比較短，而且描寫的物象并非選文的主要物象，而是次要物象，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達上的作用一般是襯托。

a如果描寫的次要物象，與選文描寫的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。

b如果描寫的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。

（2）中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

4．插入史實或某一事件的作用

插入史實一般是為了反思歷史，以古證今或借古諷今，如果在史實前后有總括性語句或總結(jié)性語句，那么，插入的史實往往就具有例證的作用。

插入某一事件一般是為了引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。

5．引用古典詩文或格言的作用

從表達上看,對引用史實和古詩文而言，它還有豐富文章的內(nèi)涵，增加文采、詩情畫意等方面的作用。 從論證的角度分析，引用詩文格言屬于引證法，一般具有論證觀點、闡明事理的作用。

經(jīng)典例題：

【例1】06年上海卷第12小題：首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么？請加以評析。

【例2】06年山東卷第16小題第二問：第5自然段：“惟有東坡在，剩有游人處。”它在整篇散文中起什么作用？

【例3】07年江西卷第17題：“寫風景，是和個人氣質(zhì)有關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請簡要分析

【例4】07年遼寧卷第17題第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（4分）

1．06年上海卷第12小題答為：首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)作者對冰心的崇敬之情；以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。

2．06年山東卷第16小題第二問答為：起到了承上啟下（過渡）的作用，從眼前的景物描述轉(zhuǎn)向了歷史抒寫。

3．07年江西卷第17題：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。

4．07年遼寧卷第17題起鋪墊（或引出下文）的作用。（2分）寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預(yù)設(shè)了空間。（2分）

解題思路：

（1）確認指定段落在行文中的位置。

（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手）。

（3）結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。

基本知識點： 段落的作用，如下：

開頭段：統(tǒng)攝全篇，提綱挈領(lǐng)，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，或為后文做鋪墊、埋下伏筆。 過渡段：承上啟下（或啟下）。

結(jié)尾段：總結(jié)全文，呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。

中心句：點明中心、揭示主旨。

點睛句：點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句：抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句：從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。

五、表現(xiàn)手法類

命題方向：考查對文章的表達技巧的分析鑒賞能力。

�？贾攸c：

1．對比的作用。

如果只是兩種事物的簡單對比，其基本作用是為了塑造反差鮮明的形象，使讀者印象深刻。如果是多種事物的分項對比，而對比的內(nèi)容占全文一半以上，那它的基本作用應(yīng)當是豐富文章的思想內(nèi)涵，使表達層層深入而更加集中。

2．寫作上由實而虛的作用。

由實而虛符合人們認識的一般規(guī)律，也是散文寫作的一般技法，尤其是近幾年高考試卷文學(xué)作品閱讀更是具有典型的由實而虛的哲理意蘊，看來，在高考試卷中讀解哲理散文有可能成為趨勢，而從虛實角度命題也就順理成章。

一般而言，由實而虛的基本作用是：從人們熟悉的實體寫到蘊含哲理的象征體，符合認識的一般規(guī)律，便于讀者的理解逐步深入。只要掌握了這個基本作用，再結(jié)合具體語境，把"實體"和"象征體"變換成具體的寫作對象，答案便呼之欲出。

經(jīng)典例題：

【例1】06年湖北卷第19小題：本文主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法描寫羊群歸家后的情景？請結(jié)合有關(guān)具體描寫，簡要分析其作用。

【例2】06年重慶卷第18小題問：作者說“我這個自認為是地道的農(nóng)民的所謂作家”，對“村落”也“模糊得如它們都沉在霧中了”，聯(lián)系上下文說明這樣寫采用了什么表現(xiàn)手法？有什么好處？

【例3】07年全國Ⅰ卷第16題：文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？（6分）

1．06年湖北卷第19小題答為：①白描（或細節(jié)描寫）。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住描寫對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。②擬人化的描寫。本文把羊、狗、雞等都人格化了，如寫羊兒回家后，大孔雀高興地用驚人的號筒般的鳴叫迎接羊兒的歸來，母雞們興奮地談著耍玩一整夜。這樣描寫給人以親切溫馨的感受，洋溢著樸實動人的生活氣息，使文章更具有生動活潑的情趣。

2．06年重慶卷第18小題答為：（1）表現(xiàn)手法：①對比。②反諷。（2）好處：深化主題。

3．07年全國Ⅰ卷第16題：表現(xiàn)手法：比喻、擬人、對比。好處：形象生動，能夠突出表現(xiàn)胡楊林的頑強意志。

解題思路：

（1）確認所用表現(xiàn)手法。

（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用（或特點）。

（3）明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

基本知識點：常見表現(xiàn)手法的作用（或特點）。如下：

象征：通過某一具體事物來表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人尋味。襯托或渲染：用渲染描繪某一事物來突出所要表現(xiàn)的事物特點，為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。

鋪墊：為主要情節(jié)做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主要情節(jié)。它可以限顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。

點面結(jié)合：結(jié)構(gòu)方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

揚抑：在變化的反差中突出事物，兩相對照，形成起伏之勢，給讀者強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。 以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題的，看似平凡細小，卻包含典型意義、生活哲理的小事件來敘寫。感人且具有社會意義。

托物言志：假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理。（把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某事物或物品的描摹議論表達出來）含蓄，能給人留下思考的余地。

懸念：在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運的心理活動。 白描：不設(shè)喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經(jīng)濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

伏筆：對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件在不大引人注意的地方預(yù)先作出暗示或提示，到適當?shù)臅r機給予呼應(yīng)，以收到前后連貫、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)男Ч��?/p>

虛實結(jié)合：抓住重點，以實襯虛，或以虛襯實，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

聯(lián)想想象：聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

散文閱讀思路篇三：專題 散文閱讀——條理思路,明確文意-講義

散文閱讀——條理思路，明確文意

主講教師：李華 北京海淀實驗中學(xué)語文高級教師

課前一開心

一個關(guān)于大象、螃蟹、蜘蛛的悲劇故事。

這個故事告訴我們：??

知識梳理

散文的分類：

（1）敘事散文：以寫人記事為主的散文。

例如：朱自清《背影》

魯迅《從百草園到三味書屋》

（2）寫景抒情散文：借景抒情的散文。

例如：宗璞《紫藤蘿瀑布》

朱自清《春》

（3）托物言志散文：以物之象征意義言明中心的散文。

例如：茅盾《白楊禮贊》

初三年級散文閱讀的特點——整合性強

培養(yǎng)意識：融匯要點，靈活運用

《彩色的西海固》

《薯憶》

《萍水相逢之美》

閱讀思路：

明確考點：

1、行文思路的梳理和概括

2、材料和中心之間的關(guān)系

3、重點語句或段落的鑒賞與理解

4、主題的把握及感悟

金題精講

題一：

彩色的西海固

①西海固，都說你是苦瘠甲天下之地。但你不缺厚土，拿一把鐵鍬輕輕松松便能挖下十幾米的土層；你不缺歷史，絲綢之路從你身上穿過，彎彎腰就會拾到幾枚古文明遺落的碎片，那蒙古和西夏鐵騎的廝殺聲似乎依然在空曠的原野上回響；你不缺勤勞，那高高的山梁上一道道黃綠相間的莊稼和焦黃的土地上一間間明亮的瓦房便是例證。你唯一缺少的只是水，寬闊的河床上沒有水，深寂的老井里沒有水，屋里的瓦缸中沒有水。

②沒有水的西海固在苦苦地企盼著水，于是山梁上的村莊取了“喊叫水”的名字，于是飽受苦旱的同心縣城搬遷到了河灣里。然而即便讓一條大河穿過城區(qū)，依舊和水無緣。這條河枉叫“清水河”，寬闊的河床里卻不見一線涓涓細流，干裂的河底朝向高遠的天空，死去一般沉寂。

③都說西海固的夏天看一眼便讓人心焦，而我們偏偏在七月盛夏，在熱辣辣的烈日下來到這里。天上沒有一朵云彩，陽光無遮無攔，曬在身上有一種燒灼感。天空藍得有些發(fā)灰，幾乎每一座房屋的屋頂上都覆蓋著厚厚的一層黃土，連宏偉的清真寺也不例外。極目所至，就是混沌一片的土黃，這是生命的本色，卻讓人感到生命的苦難。

④清真寺便矗立在河灣上，寺門朝北，門前有一座仿木結(jié)構(gòu)的磚砌照壁，照壁中央，是一塊精美的磚雕，一輪明月隱隱約約，藏于松枝柏葉之間。與照壁相對的寺門上方則刻著一句“忍心忍耐”的匾額。一塊匾額用了兩個“忍”字，頗讓人回味。正在這時，從高敞的寺殿里走出幾十位老者，他們神色安詳、步態(tài)從容。盡管各人服飾不同，但都戴著白帽子，好幾位還蓄著山羊胡子。對已經(jīng)燃燒了半年多的天空，沒有一個人表現(xiàn)出焦慮的神情。一時我竟覺得，這一群飄逸的白帽子便是西海固焦灼的天空中一朵朵安詳?shù)脑撇省?/p>

⑤我們還去城郊看了移民新村。這是寧夏實施扶貧工程的重要項目，回民們新蓋起了一幢幢明亮的大瓦房。這時，三個回民孩子走入我的鏡頭，夏天的太陽，把他們的臉烤得紅撲撲的。他們的背后是一塊塊綠油油的玉米地，在一派天地渾黃中，這片剛剛抽穗的玉米顯得格外鮮綠。孩子們還處在不知道生活艱辛的日子里，但那一種掩藏不住的稚氣的笑，和這片帶著對新生活憧憬的鮮綠疊印在一起，定格在我的鏡頭中，讓人心生感動。

⑥越往南行，山頭上的色彩就越豐富。從金黃、嫩綠、淡紫到黛青，一層一層，一塊一塊，一坡一坡，鮮麗得如同精工繡在山坡上的織錦。真不知道這些莊稼是怎樣種上去的。要知道，在這片年降水量只有二百毫米而蒸發(fā)量卻達二千多毫米的土地上，農(nóng)作物不要說生長連生存都十分困難。況且，這里不僅僅缺水，氣候還特別惡劣，常常是收獲在望時，忽然平地起驚雷，一場突如其來的冰雹便將一季的辛勞化為烏有。可是，即便如此，打井也罷，開渠也罷，挑水也罷，人們硬是把油菜、胡麻、玉米、蕎麥、馬鈴薯從平川一直種到了山梁上。

⑦當我們驅(qū)車趕往西吉時，還趕上了麥收的動人場面。一臺臺收割機在廣袤的田野上來回奔突，金黃的麥浪如退潮(轉(zhuǎn) 載于:www.91mayou.com 蒲公 英文摘:散文閱讀思路)般翻卷，好像有誰對著麥子們輕輕耳語，于是它們一排排馴順地躺下。它們曾頑強地經(jīng)受住干旱的考驗，并僥幸地躲過冰雹的襲擊。對它們來說，這是生命中最輝煌的一刻，于是，它們將自己飽滿的身軀化作一幅豐收的景象�？v目所至，十里平川，金黃的麥草成堆成垛，把一個

①

收獲的季節(jié)渲染得如此熱烈。無論是誰，看到這樣的場面都會受到強烈的震撼。

⑧這時，一首高亢、奔放且?guī)е�點秦腔韻味的“花兒”從車廂后座響起，這是陪同我們的一位西海固作家情不自禁地為家鄉(xiāng)而歌。我第一次聽到“花兒”原來不是唱出來而竟是這樣從心坎間吼將出來的：“一把把胡麻撒上天，心中的花兒嘛萬千；六盤山漫到南海邊，轉(zhuǎn)回來還漫它三年??”激越奔放的旋律在車廂里回蕩沖撞，撩動著每個人的心田，強烈直率，五彩斑斕，讓人感受到生活的歡樂、苦澀和蒼涼。

⑨西海固，在你的山梁上，我沒有看到嬌嫩欲滴的鮮花，沒有看到宛轉(zhuǎn)潺湲的流水，甚至，連青翠的樹木也難得看到幾棵。但你卻擁有自己鮮麗而豐富的色彩，而那正是生命與自然抗爭的顏色。

⑩西海固，彩色的西海固！

[注]①西海固：位于我國西部寧夏回族自治區(qū)的南部，是黃土丘陵區(qū)的西吉、海原、固原、彭陽、同心等七個國家級貧困縣的統(tǒng)稱，1972年被聯(lián)合國糧食開發(fā)署確定為最不適宜人類生存的地區(qū)之一。

2、閱讀文章，簡要分析第①~③段在全文中的作用。

題二：

萍水相逢之美

①搬到這個小區(qū)已經(jīng)一年多了，卻至今也沒有為我增加一個真正的熟人，更不用說朋友。就是鄰居，有時同乘電梯上樓，也只是點點頭，給出一個微笑而已。這個微笑就禮貌地拒絕了接下來的一切可能。待各自進了各自的家，那扇沉重厚實的防盜門就把我們徹底隔開，里面的一切都成為秘密，被它嚴嚴實實地捂住。一個小區(qū)上千戶人家，就這樣被封閉在各自的小格子里。

②閑得無聊，在家泡茶枯坐，一抬眼就看見了墻上那幅畫。

③20多年前的樂山五通橋，秋天，風景優(yōu)美。古老的小鎮(zhèn)，幾條逶迤的街巷被清澈的小河破開，隔河相望各自的另一半。沿河盡是千年古榕，濃蔭匝地。那些石板街面，雕花石欄，重重疊疊的飛檐斗拱和粉墻青瓦，都在榕樹嚴嚴實實的掩映中。我那時還是個小伙子，背了個當時流行的人造革馬桶包，沿著幾級石階走上苔痕斑駁的石砌高臺。這里是一個獨家小院，竹籬笆上爬滿牽�；�，院里盛開著海棠，古雅里透出生機的蓬勃。我按捺住一顆砰砰亂跳的心，叩響了門。開門的儒雅老者正是我想求見的大名鼎鼎的畫家李道熙，嘉州畫派的代表人物。我這次游樂山，感覺不是期望的那么好，心有不甘，便到了五通橋。仗著同是著名畫家的孫竹籬是我家鄰居，就斗膽來闖李道熙家。大感意外的是，李道熙以爽朗的笑聲和清香的“峨蕊”接待了我這個不速之客。談到興濃，他起身為我畫了這幅斗方，邊畫邊講授技法，簡直像要收我為徒。

④不完美的樂山之行在五通橋得到了加倍的補償。同時，李道熙的古道熱腸，更讓我在心里對他和他的五通橋葆有了一份永久的記憶。

⑤前年春節(jié)，我和妻子去云南景洪旅游。返程飛機很晚，有半天的空檔，便去勐臘路的同慶號喝茶。這是景洪市中心一處頗令人注目的園林，熱帶風情中帶有江南元素。氣候宜人，環(huán)境雖然也是人造，但是感覺比此前看過的許多“原始”更養(yǎng)眼。加上有一個體驗式生產(chǎn)作坊，同樣一杯普洱，在這里就讓人很樂意掏錢。服務(wù)員是傣家小妹扮相，清麗而乖巧，并且嘴甜。她介紹茶道，介紹普洱的生產(chǎn)工藝流程，還介紹她為之驕傲的老板。我說，你把你的老板說得那么好，干脆請他來讓我們見識見識。我本來是戲言卻被當真。結(jié)果，我們被請到老板在樓上的辦公室做客。老板的辦公室實際上是茶室，是小型的茶文化博物館。更讓我驚訝的是，老板是一位還說得上年輕的美女，聰明

①

而博學(xué)。名字亦如其人: 鄧雅然。她親自為我們沏茶。她沏茶幾乎是一場細節(jié)豐富的茶藝表演。大半個下午，我們像是老朋友，無拘束地交流。不，更像是她在作一場關(guān)于普洱茶的講座，附帶地，也介紹了作為普洱代表的同慶號茶莊的300年傳奇。臨走時，在她的盛情之下，我還帶走了她饋贈的印有紅色龍馬圖案的普洱茶。后來從新聞里才知道，她的同慶號普洱茶，還曾作為國禮，饋贈來訪的英國首相布朗和俄羅斯總統(tǒng)梅德韋杰夫。我真是榮幸之至��！

⑥5.12汶川地震以后，通訊剛剛恢復(fù)，我的手機信息迅速爆滿。老朋友，經(jīng)常聯(lián)系的編輯，他們的關(guān)切讓我溫暖，也在意料中。而那些此前只有一面之緣的遠方朋友，比如鄭州的何向陽、無錫的黑陶、天津的謝大光、福州的小山等，他們也都發(fā)來了問候的短信。剛剛經(jīng)歷了生死震顫的我，這時，意外得到的這些僅有一面之緣的友人的一聲聲問候，就大有“烽火連三月, 家書抵萬金”的意味了。

⑦在文明禮節(jié)和教養(yǎng)的約束之下，在對自身競爭力的打造和維護中，我們在不知不覺中都套上了多層的甲胄，人與人再難觸及真實的內(nèi)心。而生活常常又是平淡的。很多時候我們都覺得，每個日子都是生產(chǎn)線上出來的同一產(chǎn)品。過于常規(guī)、平庸和一成不變，沒有特別，沒有變化，沒有跌宕起伏，沒有痛快淋漓，我們就向往遠方。希望以旅行來改變平淡，打破平庸，制造一點意外，掀起一點漣漪。但是旅行常常也只是留下幾處模糊的景象，幾個抽象的地名，還有照面之后迅速虛化為遠遠的背景的那許多面孔。但是，只要有那么一個人，一件事，能夠讓你激動或者感動，讓你持久地懷想，那么這個地方立刻就會生動起來，清晰起來，就像一個他鄉(xiāng)故知，以親切的目光召喚你的再次造訪。

⑧萍水相逢有別樣的美麗。哪怕它只是旅途中一個如豆的光點，也許會成為永遠捂在心頭的一份溫暖。

[注]①萍水相逢：比喻向來不認識的人偶然相遇。

1、本文作者記敘了自己所經(jīng)歷的三件事以及對這三件事的不同感受。請閱讀文章第③~⑥段，填寫

小結(jié)收獲

條理思路，明確文意：

散文種類需分明，條理思路循特征。

把握要點理文意，融會貫通巧運用。

每課一積累

即便我的生活里只剩下兩塊面包，我也愿用其中的一塊，去換一朵水仙花。

——穆罕默德

散文閱讀——條理思路，明確文意

講義參考答案

金題精講

題一：1、①干枯的大河（或“干裂的河床”）、灼熱的陽光、藍灰的天空、到處是厚厚的黃土（或“混沌一片的土黃”） ②感動；③農(nóng)作物豐富的色彩、動人的麥收場面；④震撼

2、第①~③段寫出了西海固干旱缺水的惡劣環(huán)境，為下文寫西海固人的精神作了鋪墊（或“和下文西海固‘鮮麗而豐富的色彩’形成鮮明對比），表現(xiàn)了西海固人與自然抗爭的精神。

題二：1、①難忘；②旅游中，偶然見到同慶號茶莊的老板，受到她的盛情款待；③榮幸；④汶川地震后，接到多個僅有一面之緣的友人短信的問候

2、此句以竹籬笆、牽�；ā⒚�盛的海棠花突出了主人居住的環(huán)境清幽古雅、充滿生機的特點（與古鎮(zhèn)的景色特點和諧一致）；同時襯托了主人儒雅、熱情好客的特征。

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