試吃一句陶淵明，免費(fèi)！

“園日涉以成趣”，陶淵明的這句話，照字面翻譯就是：“這家小園，深得佳趣。但它何以有此佳趣呢？那是因?yàn)槲姨焯於既プ咭蝗Φ木壒��！?/p>

這樣的句子，一點(diǎn)也不漂亮，它究竟有什么好處呢？且聽我把它跟現(xiàn)代人的生活連線起來。

前兩天偶然在路旁看到一輛貨車在運(yùn)送盆景，原來是家“盆景出租”店。我好奇，跑去問司機(jī)生意好不好，他說：“當(dāng)然好啦，現(xiàn)代人么，好命，查查某人（即女人）不煮飯，買盒飯來吃，查查某人（即男人）開公司，誰要種盆景？公司小姐一個(gè)比一個(gè)‘笨憚’（即懶惰），誰肯去澆水？誰肯搬盆景去曝日（即曬太陽）?盆景給他們放一個(gè)禮拜就變黃。我們拿回來，好好整理，加點(diǎn)肥，曬一曬，又水當(dāng)當(dāng)（即漂亮）了。再拿去給他們擺，現(xiàn)在人做生意么，圖個(gè)吉利。盆景長得好，也代表可以發(fā)財(cái)?shù)囊馑剂�！�?/p>

原來如此，陶淵明說“園日涉以成趣”的時(shí)代對(duì)某些人而言竟然過去了�，F(xiàn)代人不想跟一株植物的生命一起成長，他只想要亮麗的那—刻，他只肯回顧翠綠翠綠的那一瞥。

而陶淵明的小園，其好，好在哪里呢？答案是好在每日涉足其間才養(yǎng)成的趣味。你看到小小的種子竄地而生，有模有樣地變成兩片小芽，復(fù)從小芽而抽條。于是你看到葉子，你看到枝干，你驚訝它的分叉，你為它從含苞至盛放的過程而瞠目結(jié)舌而不敢置信。然后，你看到它綠葉成陰果實(shí)滿枝。秋來的時(shí)候，你看見它的凋零，甚至它的枝干可能還遭了雷劈，它的沃葉也可能遭了蟲蛀，那棵樹的枯榮是園主熟知的，他們彼此逐日更成為對(duì)方生命的一部分。他們一起走過艷紅稠綠，但也一起面對(duì)萎黃零落，因而了解生命的盛衰各有其時(shí)。不料現(xiàn)代人卻驕侈如君王，竟然狂妄到令植物打扮光鮮來為自己站崗。累了就撤下去，換另一批上來繼續(xù)站。盆景公司因而業(yè)務(wù)鼎盛，只因現(xiàn)代人尊貴的視網(wǎng)膜上，永遠(yuǎn)不屑一枚枯葉。

然而，枯葉卻是生命的基本教材��！和蓓蕾一樣，它是造物者的上下兩冊教材啊！

你要貪看繁花似錦的名園嗎？這世界會(huì)提供給你的。四月的瑞卻斯特（美國東部一城名），富豪伊士曼的故居，丁香如狂潮。日本京都的平安神官，垂櫻以壓倒的優(yōu)勢，開到令人喘不過氣來。洛陽的牡丹，碩大頑強(qiáng)，一看就知道是唯一敢抗天顏因而遭貶的叛逆分子（傳說武則天曾命百花齊放，惟牡丹不從命，故將之自長安御苑貶至洛陽）。加州的漢廷頓花園，甚至養(yǎng)些無奇不有的嚇人一跳的沙漠怪花。英國皇家上苑，則負(fù)責(zé)提供營養(yǎng)良好的代表皇室榮譽(yù)的玫瑰……只要一張門票，你就可以置身于不雜一根枯枝不見一片敗絮的完美花園。

然而，人活著，還是應(yīng)該擁有一座自己的小園，可以每日涉足其間。和那些賣門票的展覽花園不同，它可能雜草怒生，也可能蟲害連連。它豐收無限美麗，也可能徒勞無功。

它充滿各種變數(shù)，屬于生命本身的變數(shù)。

小園可以小至只是一缽非洲風(fēng)仙，或一籃賤價(jià)的黃金葛，但其間自有盛衰榮枯，所以，多少也可以視做大化頒給我們的一句耳提面命。

“園日涉以成趣”，不是因?yàn)榛ê迷聢A，是因園中有生命，是因?yàn)樯�命時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒在展示在演繹，在迭出奇招——而且，也因?yàn)槲以诳矗�我在參與，我在驚奇，我在受教，我在服氣。

31．下面的內(nèi)容，不符合“園日涉以成趣”意思的一項(xiàng)是（ ）

A. 我們每日涉足其間，一起走過艷紅稠綠，一起面對(duì)萎黃零落。

B. 我們置身于不雜一根枯枝不見一片敗絮的完美花園盡享亮麗一刻.

C. 我們驚訝嘆服于小園的各種變數(shù)，屬于生命本身的變故。

D. 我們在觀看、在參與的過程中收獲思想，收獲對(duì)生命意義的理解。

32. 下列對(duì)這篇文章的賞析，不正確的一是(　 )

A．在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，這篇文章無疑是給了現(xiàn)代人一抹清涼油，清醒一下頭腦來重新看待生命的本色。

B．本文運(yùn)用了多種修辭手法，使文章顯得生動(dòng)，有吸引力。比如“你看到小小的種子竄地而出”，就運(yùn)用了比喻，顯示了一個(gè)小生命的勃勃生機(jī).

c．作者認(rèn)為盆景公司生意好的真正原因是“現(xiàn)代人尊貴的視網(wǎng)膜上，永遠(yuǎn)不屑一枚枯葉”。

D．作者列舉那些完美花園的目的作用是為下文鋪墊蓄勢，使作者的觀點(diǎn)表達(dá)得更鮮明、有力。

33.閱讀文中兩處劃線的句子，回答問題。

(1) “枯葉卻是生命的基本教材�。『洼砝僖粯�，它是造物者的上下兩冊教材”，你是如何理解這句活的含義的?(2分)

(2)“人活著，還是應(yīng)該擁有一座自己的小園”，結(jié)合上下文說說這里的“小園”指的是什么?(2分)

34.文章結(jié)尾說：“而且，也因?yàn)槲以诳�，我在參與，我在驚奇，我在受教，我在服氣�！甭�(lián)系生活體驗(yàn)，寫出你的感想體會(huì)。（4分）

六、張曉風(fēng)《試吃一句陶淵明，免費(fèi)！》參考答案：參考答案：

31．（ 4分 ）（B）

32.( 4分) B（ 不是比喻，而是擬人）

33. 盛衰榮枯才構(gòu)成生命的全部。(2分，大意對(duì)即可。)

(2)小園既是實(shí)指屬于自己的能每日涉足其間的小小植物園，也是虛指人對(duì)生命本原的精神依托。(每小點(diǎn)1分，意思差不多就給分。)

34.答案要點(diǎn)：人生的意義在于參與，（2分）在參與的過程中收獲成功的喜悅，體會(huì)失敗的痛苦，從中學(xué)會(huì)人生道理。（2分）

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