歲月如歌散文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-28 來源: 散文精選 點(diǎn)擊： 
歲月如歌散文篇一：馬夫 散文 《歲月如歌》
歲月如歌
時(shí)間飛逝,歲月如歌. 歌伴歲月，花開花又落，春去夏又來，走過風(fēng)雨,走過四季,往事在記憶中回蕩, 撥動著心底的音旋，留下許多深情的旋律。歲月如歌，回蕩在瓦藍(lán)的天空中，正如一語驚醒夢中人。今天變成了昨天，童年變成了青年，青年又變成了老年。每一首歌都代表著一段歲月，每一段歲月又注釋著歌蘊(yùn)涵的情感。歲月的流沙從指間滑出，在人生的碟上刻下了亙古的歌。如歌的歲月把一段激昂如江水，輕快如溪流，舒緩如湖泊，深情如大海的人生旋律，在日和夜、黑白般的生命的琴鍵上演奏。 “陽光總在風(fēng)雨后，烏云后有晴空??” 歲月如清風(fēng)拂動懸窗風(fēng)鈴，蕩悠著至美的天籟音響！日子總在不經(jīng)意間從我們身邊悄悄地溜過，在不知不覺中，我變老了，時(shí)光留給我們的只有淡淡的回憶和無盡的感懷，把歌聲和著歲月的淚水，珍藏在生命的行囊。
一瞬一季，一季一年，童年的往事，已成為意境美妙的歌謠，是等待春天小燕子穿著花衣飛來的樂趣。如今，隨著歲月的流失，已不再沉迷于不停變幻的歌聲中，而是踏著沉穩(wěn)的步子，一步一步地走，
感悟著不同的人和事，也領(lǐng)悟了許多歌里深蘊(yùn)的內(nèi)涵。在生活的尋覓中，
在一年又一年的燕子飛來又飛去中背起了小書包， “小么小兒郎，背著書包上學(xué)堂??”，歌聲中，書包變得沉重，不再是跑跳著上學(xué)，兒歌的身影已淡去，耳邊是“春天的花開秋天的風(fēng)以及冬天的落陽??”，那是甜美的夢的歌聲，帶著《光陰的故事》，一路走來。在校園民謠中成長，青春開始萌芽。
《十六歲花季》、《十七歲雨季》、《十九歲的最后一天》，動聽的歌伴著青春多夢的時(shí)節(jié)。很多夢想在這個最讓人感傷的季節(jié)里緩慢而健康地拔節(jié)。青春的節(jié)拍要由自己敲打；花樣的年華要由自己做主。仰望時(shí)而放晴時(shí)而陰霾的天空。烏云卷來散去。日與月東升西沉，島嶼草木枯榮，。在憂郁的藍(lán)調(diào)中，思索著人生，或許也在走向成熟。
“讓青春吹動了你的長發(fā)，讓它牽引你的夢??”青春在夢的時(shí)節(jié)綻放，與相戀的人攜手爬山、看海、賞月、踏雪??春花秋月，風(fēng)花雪月，在浪漫與歌聲中激蕩著青春。在愛的歌聲里，生命演繹得淋漓盡致�？傆幸欢谓�(jīng)歷終生難忘，總有一份情意刻骨銘心，總有一種
夢想永遠(yuǎn)美麗，總有一種力量摧人奮進(jìn)奮發(fā)圖強(qiáng)，總有一份情意刻骨銘心，總有一種理想永不放，歌者的妙喉永遠(yuǎn)唱不休愛的主題。
心若美麗的煙花，在藍(lán)色的夜空綻放。更多的時(shí)候，如長河孤舟，橫臥在時(shí)間之岸，獨(dú)對著一片空茫。生命的樂章，風(fēng)流云散，任時(shí)光老去，依舊日復(fù)一日地等待著極致的遠(yuǎn)方。
過往的飄渺回憶霎那間煙消云散，沐浴著清風(fēng)的吹拂，每個短暫的日子，該如何揚(yáng)帆，笑而自信，縱使歲月如歌。依舊感覺得到音符在跳動。
那是一首歌。
那是一首輕輕的歌。
那是一首輕輕的如歌的歲月。
走過花樣年華的春；經(jīng)過炎陽似火的夏；迎來碩果累累的秋；享受風(fēng)花雪月的冬。
人生如夢，歲月如歌。
童年的日子一去不在復(fù)返�；叵牖拥耐�，每天都是好日子：爽朗的笑聲，燦爛的笑臉，無憂的情懷。雖然童年的日子里有過痛苦，有過失落，可是童年的日子里有媽媽的呵護(hù)，有爸爸的疼愛。朱自清曾寫過這樣的話“洗臉的時(shí)候，時(shí)間從水盆里過去，吃飯的時(shí)候，時(shí)間從飯碗里過去.......”。童年的日子就像洗臉，就像
吃飯，匆匆而過。長大后，回首童年，日子像是在搖籃里度過，保護(hù)傘下的生活仿佛是在昨天。
花樣年華，往事如煙。
在炎陽似火的日子里，我們有著一顆似火的心，一份似火的激情，一腔拼搏的熱血。因?yàn)槲覀円呀?jīng)長大，我們正值青春，我們風(fēng)華正茂，我們要讓青春閃光，讓青春燃燒，讓青春永駐。
炎陽似火的日子里，我們風(fēng)也過雨也走，我們流過淚有過痛，我們知道該做些什么，我們懂得風(fēng)雨之后見彩虹，我們追求鷹擊長空、魚翔淺底的勇敢與自信，我們尋找駝走大漠、雁落平沙的瀟灑與豪爽。漫步人生畫卷，翻開歷史的扉頁，炎陽似火的日子里，我們看到了刀光劍影中岳飛那“三十功名塵與土，八千里路云和月”的豪爽英姿和精忠報(bào)國的赤誠之心；聽到了“一去紫臺連溯漠，獨(dú)留青冢向黃昏”昭君的聲聲琵琶怨；嗅到了高明的“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”陣陣花香；學(xué)會了李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的堅(jiān)定信心；懂得了屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的執(zhí)著；領(lǐng)悟到了范仲淹“不以物喜不以己悲”的闊大情懷。
炎陽似火的日子是點(diǎn)燃希望的日子；是放飛理想的時(shí)刻；是播種成功的季節(jié)。
炎陽似火，一劍笑看風(fēng)云。
今天，因?yàn)榻裉焓鞘斋@的日子。碩果累累的日子里，俗話說
“人逢喜事精神爽，月到中秋分外明”秋的季節(jié)，是碩果金秋，憂喜交夾。 如今，隨著年齡的增長，越來越感到《匆匆》中流露出的對歲月流逝的那種淡淡的無奈和傷懷，越來越真切地感受到時(shí)光腳步的
匆匆，真正懂得了什么叫人生苦短，去日苦多。因此每逢歲末的日子。平常的日子里，由于奔波于工作，無暇他顧，以至于對時(shí)間的感覺也遲鈍了，三百六十五個日日夜夜，就這樣在無休止的奔波中，在晚霞和晨曦的不斷交替中，漸漸消失在時(shí)光的長河里。只有到了歲末“盤點(diǎn)”的時(shí)候，才悚然驚醒，哎呀！我已經(jīng)步入老年，在夜闌人靜時(shí)，讓繽紛的恩緒駕著記憶的小舟，輕輕地在時(shí)光的河流中蕩漾。當(dāng)我劃過人生那段港灣時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，那許多曾經(jīng)的激動和煩惱，淚水和歡笑，如今己歸于平靜，只留下一圈圈淡淡的漣漪，都說人生如夢，往事如煙，歲月如歌，驀然回首時(shí)，才知道夢己醒，煙己散，歌己杳。 其實(shí)，在時(shí)光的長河中，人的一生只不過是短暫的一瞬，從少年到白頭，人生能有幾個循回？幾度春秋？轟轟烈烈也好，平平淡淡也罷。都將隨著自然的交替和生命的輪回，匯入時(shí)光的長河，交織成如歌的歲月。
風(fēng)花雪月，“青山依舊在，幾度夕陽紅”。風(fēng)花雪月的日子里，思索和懷舊成了我們的朋友。我回憶童年的無知，我驚嘆青年的勇敢，我體味中年的執(zhí)著。
歲月如歌散文篇二：歲月如歌讀后感
歲月如歌讀后感
《歲月如歌》是一本自傳體散文，作者于漪。在參加淄博市農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)時(shí)，曾經(jīng)聽于漪老師講過課。于漪老師已經(jīng)年過半百，兩鬢斑白，但依然神采奕奕。兩個小時(shí)的時(shí)間，她用溫潤流暢的語言，智慧而坦誠地解讀了為師者的真諦，贏得了全場的陣陣掌聲。她五十余載的教育生涯，走出了一條改革和創(chuàng)新之路，碩果累累，被冠以“教師的楷�！�，甚至成了當(dāng)代教育的坐標(biāo)。在《歲月如歌》這本書中，于老師用她最質(zhì)樸的語言向我們回顧了自己的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，寫于老師的悲歡和酸甜，寫于老師的成敗與得失，教我們怎么立志立德，教老師怎樣為人師表，教年輕人如何忠誠敬業(yè)，從中可以看到當(dāng)代教育大師不懈學(xué)習(xí)、深入思考、勇于實(shí)踐、誨人不倦，“一片愛心在玉壺”的風(fēng)采。歲月譜寫了與漪老師無私奉獻(xiàn)的頌歌，唱出了一首首激揚(yáng)飛越的歡歌�！昂蛯W(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)”、“把握駕馭課堂的主宰”、“用語言‘粘’住學(xué)生”、“教師身上要有時(shí)代的年輪”、“一輩子學(xué)做教師”??書中一篇篇細(xì)膩而生動的文字，一個個難忘而感人的故事，讓我讀了獲益非淺，感受頗多。
讀完于老師的《門在哪兒》這篇文章時(shí)，我感觸很深。作為一名教師，我真的入門了嗎？沒工作以前以為當(dāng)教師，只要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。只要把知識講清楚，把題目講明白，學(xué)生有問題問不倒就可以，可如今看來，僅僅如此已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水，而且是一泓流動的清泉。因此，只有大學(xué)里學(xué)的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能勝任教育工作。需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升自己。這既包括學(xué)科知識的補(bǔ)充，也包括教育思想的提升。原來教師一言堂的局面已經(jīng)不適應(yīng)如今的教育形勢，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生為主體才是教學(xué)的符合教育實(shí)際的。于老師還指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，“教”不是通知統(tǒng)治“學(xué)”，也不是代替學(xué)生“學(xué)”，教師的教是啟發(fā)學(xué)生“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。教師組織課堂教學(xué)不應(yīng)從“教”出發(fā)，而必須從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)。因此于老師的教學(xué)還形成“老師教學(xué)生、學(xué)生教老師、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生間互學(xué)”的立體化有序教學(xué)結(jié)構(gòu)，使得于老師的課堂得到了最大化的利用。
其次，作為教師不單單只是教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛心。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。教師的任務(wù)是塑造學(xué)生的靈魂，必須堅(jiān)持“目中有學(xué)生”的唯人是教的原則。教學(xué)、教學(xué)，“教”要在“學(xué)生”身上起作用，培育“人”才是教育、教學(xué)的大目標(biāo)，一切教學(xué)活動都必須服從于這個大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個大目標(biāo)服務(wù)。教師在課堂上的地位猶如導(dǎo)演一般。導(dǎo)演的胸中時(shí)時(shí)有觀眾，目的在于引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情，調(diào)動自己的感情，展開聯(lián)想和想象，從而受到熏陶感染�！皭凼怯篮愕慕逃砟�，沒有愛，就沒有教育，有愛的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛，絕對不是我們所要提倡的真愛”�！耙粋�學(xué)生就是一本豐富的書，一個多彩的世界。學(xué)生是活潑的生命體，每個人的成長都是獨(dú)一無二的。要培育他們成長、成人、成才，首先得尊重他們，從思想上、感情上尊重他們的人格，尊重他們的個性。教師要練就一副敏銳的目光，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的長處與潛
學(xué)無止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教書育人的神圣使命！
歲月如歌散文篇三：散文,我心中最唯美神圣的文字 梅林散文集
梅林的青春歲月，因愛上散文而一往情深。我以為動其情生者可以死，死者可以生。散文有一股獨(dú)特的沁人心脾的神韻。在日新月異的網(wǎng)絡(luò)中，當(dāng)我遇見散文新一代曉曉，散文在線可兒，雨袂獨(dú)舞，散文屋站長，江山散文網(wǎng)散文總編，春雨陽光，婉約等那些優(yōu)秀的散文寫手時(shí)，我被那些唯美的散文文字深深地吸引。所以，我經(jīng)常擠出工作和應(yīng)酬以外的時(shí)間去讀網(wǎng)絡(luò)中那些感人肺腑的散文，也寫散文。一晃四年，青春歲月如流沙，悠悠地在我的散文世界里緩緩地流淌。
有優(yōu)美的唯美的散文為伴，梅林心中的散文世界注定是幸福的，溫馨的。我經(jīng)常靜靜地坐在書案前，盞一書燈，泡上一壺不加糖的咖啡，捻一炷心香，小心翼翼地品讀那一篇篇飽滿而又婉約悠揚(yáng)的散文。梅林的心靈在這散文世界里，在這唯美溫馨而又清婉的文字里升華而舒展，所有的憂愁和歡樂彷如蓮花座上的一次唯美的修心養(yǎng)性。
梅林愛散文，是因?yàn)槲疑钌罡杏X散文是會呼吸的，散文是最有靈性的生命。散文以他獨(dú)特的不散神韻為聲，以他抒情的意境深邃為裳，以他唯美的清新明麗為魂，有著別具一格，獨(dú)具匠心而又飄渺若骨的唯美感。那些長長短短的句式，那些纏纏綿綿的韻腳，那些高高興興的愛恨，那些悠悠揚(yáng)揚(yáng)的情感，在梅林心中，有著如仙樂飄飄的節(jié)奏。一篇篇抒情的，唯美的散文，是那些優(yōu)秀的中華文學(xué)達(dá)人，用他們仙音般的文字書寫了我們堂堂正正的中國人內(nèi)心最深處最美麗動人的風(fēng)景，是那些喜歡寫深情散文的他們，用最溫柔的情愫舒華了最蒼涼的感懷。散文里的相思，在相思里散文，一串串青春年少的相思夢，在寂寞和溫柔的相思里滲透了那些美麗的散文，染透了漫長的生命時(shí)光，滲透了我們最微軟的魂靈。每一次面對那些帶著辛酸和心疼，帶著呼息和呼吸，心跳和體溫的散文，我的心中就向往著江山網(wǎng)的靜雅，散文屋的心怡優(yōu)美，散文在線的清新，散文網(wǎng)的裊娜，散文吧的嫻熟以及中國文字緣的嫵媚。面對那些如花兒一樣香艷的美文亭的散文，心中紅袖飄香。我在散文世界里找到自己或曾青春年少的的影子，梅林的世界在散文天空中獨(dú)享散文的墨香如相遇九九文學(xué)網(wǎng)的美麗和歡樂。在梅林的世界和散文天空下，那些美好的，絕倫絕幻的散文被激情四射的青春美好如千年曇花一樣煙火，散文新鮮的靈氣沐浴在陽光和風(fēng)里，綻放出五顏六色，絢爛明麗的光彩。散文是飄離在日月山川風(fēng)土人情之外的精魂性靈；是脫俗超然于大千世界，塵俗市儈之上的雅韻清風(fēng)；是繽彩紛呈，駁雜人心之內(nèi)的一份明澄至純；是俗累功名，重壓生存之下的的一份放蕩不羈；更是生命中閃爍著文人精神的夏日暖陽；是鄉(xiāng)愁文化的慰藉清新；是一份幸福一生抵御孤獨(dú)的貼心溫存。
梅林喜歡在有月亮，有微風(fēng)的晚上品讀那些清新婉約的散文，細(xì)斟一杯藍(lán)山咖啡或者一甌茉莉香碧螺春，邊品啜邊用鼠標(biāo)翻閱手中的散文。那落地的銀色月光透過窗欞斜斜地照在書房的蘭花上，那些美麗的散文文字便就在梅林的世界無邊的月色中漂浮。一同漂浮的還有那些興亡衰榮的往事，那些別合悲歡的離歌，那些情仇愛恨的百回千轉(zhuǎn)。想賈平凹先生的下筆如有神，想余秋雨先生的畫龍必點(diǎn)睛，那些抒情的優(yōu)美的散文從無數(shù)的散文家筆尖里光芒燦爛如花，照徹華夏。那些深藏于散文文字中所充盈的飽滿的青春生命，便隨著歲月如歌的感悟在尋尋覓覓里嶄新。
形散意不散，意散形不散。在散文世界里，有著無以計(jì)數(shù)的文人墨客用青春的激情與歡笑，記錄了生命的憂傷和淚水。他們在散文里抒情壯志，塑造了一個又一個我們生命如歌的情感基因符碼。每一次吟讀一篇散文都仿佛是在重溫青春歲月里那一段或曾青春年少十分熟捻的內(nèi)心律動，每一次都想用一種無法表達(dá)的語言去珍惜那些美好與婉麗。因?yàn)槟切┏錾袢牖纳⑽乃x予了靈性文字的復(fù)興，我們年輕的心隨著歲月時(shí)光的塵封瞬間被擊成碎片，愛恨情
仇和悲歡離合在靈魂的最深處被滿含深情地呼喚而清醒，在梅林六月的風(fēng)中輕舞飛揚(yáng)，唯美的散文剎那間茁壯成妙齡少女，盡顯女兒的嫵媚妖嬈。其實(shí)，在梅林的散文世界，無論風(fēng)花雪月的青春歲月怎樣遷延流轉(zhuǎn)，那些含情脈脈婉約美麗的散文都一如那些精美絕倫的官窯青瓷，永遠(yuǎn)保存著一份獨(dú)有的歲月詩意，雋永，純粹而永恒，平定。
讀抒情的記事的優(yōu)美的散文，眼里的時(shí)光愈加清淺，青春年少的花葉繁蔭，浮動日影，細(xì)碎得斑駁一地。那些思念日月變遷的日子里，月牙兒缺了又圓，濃了又淡。回眸一笑，愛恨在因?yàn)樯⑽牡膲粝胫袛R淺，情感在午夜夢回里暗送馨香。愛很短暫，短暫到一次回眸，一個擦肩；愛也很長，長到瑞雪豐年，地老荒天。今生，散文若是水中的紅蓮，梅林就想做那六月晚風(fēng)中的紅蝴蝶，輕輕地，靜靜地，悄悄地滯留在蓮心低語。如果散文是一直潔白的蝶兒，梅林就想化作六月最絢爛的一雙斑斕蜻蜓，跟隨散文去蹁躚天涯。
寫下這篇散文，梅林是為了感恩文學(xué)，感恩散文世界那些默默無聞，無私奉獻(xiàn)的散文達(dá)人，因?yàn)槟悖驗(yàn)樯⑽�，我們成為了文學(xué)世界里，網(wǎng)絡(luò)生活中的有緣人。是散文，是你們，讓梅林的青春四季在歲月流轉(zhuǎn)中思念如河，從那些生命如歌的散文河輕輕穿過，慢慢地用歲月寫出彼岸花的繁榮似錦。
散文世界里，生命長河中，梅林的世界就是心在散文，情系散文。
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