兩首散文詩(shī)篇一：散文詩(shī)兩首

4、《散文詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

《金色花》 第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累字詞，能讀會(huì)寫“嗅、疊、匿笑、花瓣、沐浴、禱告”等

詞語(yǔ)。

2. 掌握散文詩(shī)的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。

3. 了解散文詩(shī)中所表現(xiàn)的感人至深的親情。熟讀背誦詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)悟散文詩(shī)所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫法。

難點(diǎn)：深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，如《金色花》中“作者為什

么把孩子想像成一朵金色花？”

教法和學(xué)法：

1.朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣，個(gè)

體大聲朗讀，學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。

2.采用詩(shī)歌五步教學(xué)法。

知詩(shī)(知內(nèi)容 (說詩(shī)意想詩(shī)()

悟詩(shī)(悟情感) 品詩(shī)(品特色)。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)探究 感知目標(biāo)

泰戈?duì)?1861—1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。生于地主家庭。

曾留學(xué)英國(guó)。1921年在桑蒂尼蓋登創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。用孟加拉文寫作，

一生創(chuàng)作豐富。早期作品有詩(shī)集《暮歌》《晨歌》和劇本《修道士》

《國(guó)王和王后》等。1903年起陸續(xù)發(fā)表長(zhǎng)篇小說《小沙子》《沉船》

《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩(shī)集《吉檀伽利》

《新月集》《園丁集》《飛鳥集》和許多中、短篇小說。

基礎(chǔ)知識(shí)積累：

1、給下列加點(diǎn)字注音。

匿笑（） 攲斜（） 沐�。ǎ� ．．．

禱告（ ） ．

膝蓋（） 并蒂（） 菡萏（） ．．．．

徘徊（ ） ．．

2 、解釋下列句中加點(diǎn)的字。

匿笑：

并蒂：

菡萏：

徘徊:

攲斜：

蔭蔽：

導(dǎo)入新課：

世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！母愛

就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就是一幅山水畫，洗去

鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟

淺唱；母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。這個(gè)

世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切??今天，就讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)——《金色花》。

散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。

背景介紹：20世紀(jì)初期的印度，是英國(guó)的殖民地。政治上遭受壓迫，經(jīng)濟(jì)上受到剝削，使這個(gè)古老國(guó)家的人民陷入貧窮、愚昧之中。為了喚醒這個(gè)沉睡的巨人，兩位偉人應(yīng)運(yùn)而生了。一位是民族解放運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖“圣雄”甘地，另外一位就是印度近代史上最偉大的文化巨匠羅賓德拉納特·泰戈?duì)�。在人們的印象中，泰戈�(duì)柺且詡ゴ蟮摹案枋峙c哲人”的雙重身份出現(xiàn)的。他的作品本世紀(jì)初就已開始與中國(guó)讀者見面，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代作家如冰心、鄭振鐸、郭沫若、徐志摩等人的早期創(chuàng)作產(chǎn)生過巨大的影響，幾十年來，泰戈?duì)栆恢笔俏覈?guó)讀者最喜愛的外國(guó)作家之一。今天，就讓我們共同領(lǐng)略泰戈?duì)栐?shī)歌的藝術(shù)魅力。

學(xué)生朗讀散文詩(shī)，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)

1.要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢。

嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )

羅摩衍那( mó ，ｙǎｎ)------印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

匿笑( nì )------匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。

禱告( dǎo )-------向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育，比喻沉

浸在某種環(huán)境里。

2.要求學(xué)生美讀課文，讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍，讀出情感。

二、展示質(zhì)疑 理解目標(biāo)：

1.教師作朗讀技巧提示。朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：

(1)把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，如《金色花》輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。

(2)根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循�！叭绻�表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜�！比纭督鹕�花》可稍快一些，

在同一首詩(shī)歌當(dāng)中，語(yǔ)速并非一成不變。詩(shī)歌情感有發(fā)展，語(yǔ)速隨之有變化。如《金色花》中媽媽責(zé)怪的語(yǔ)句“你到哪里去了，你這壞孩子？”語(yǔ)速宜稍快一些。

(3)根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短。詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來判斷。

(4)根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美�！耙话阏f來，頓號(hào)后

的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)的停頓再長(zhǎng)一些�！睂�(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處的停頓，我們?nèi)菀着袛�，那么無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，又如何停頓呢？我們要明白的是，詩(shī)歌有其特定的節(jié)拍，現(xiàn)代詩(shī)一般是兩個(gè)音節(jié)一拍或三個(gè)音節(jié)一拍。有時(shí)也需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來斷定。

現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性，需要讀者掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩(shī)人合一”的最高境界。

2.教師范讀，學(xué)生放聲朗讀。

三、優(yōu)化應(yīng)用達(dá)成目標(biāo)：

這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽”的句式來回答。請(qǐng)說說你的理由。

示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

媽媽 “我”（變成一朵金色花） 長(zhǎng)在樹的高枝上，在空中搖擺，又在新葉上跳舞

叫道：孩子，你在哪里呀？匿笑，一聲兒不響

工作 悄悄地開放花瓣

當(dāng)你沐浴后，禱告 身上散發(fā)香氣

當(dāng)你吃過午飯，讀《羅摩衍那》 將我小小的影子投在你的

兩首散文詩(shī)篇二：散文詩(shī)兩首

7.散文詩(shī)二首

上課時(shí)間：2016.10.12 班級(jí)：七（2）教師：潘學(xué)元 《金色花》《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 知識(shí)與能力目標(biāo)

1積累字詞，掌握?讀一讀，寫一寫?的詞語(yǔ)。

2熟讀背誦兩首詩(shī)歌。

3學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，提升朗讀能力。

4學(xué)習(xí)借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。

過程與方法目標(biāo)

在自主、合作、探究中完成朗讀訓(xùn)練及詩(shī)歌的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)關(guān)愛母親、回報(bào)母親的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1領(lǐng)悟詩(shī)歌情感，掌握詩(shī)歌借助具體形象抒發(fā)情感的寫法。 2背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)方法

朗讀法，討論法。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

是什么讓孩子那么快樂，那么活潑，那么可愛？是母愛。今天讓我們變成一朵金色花，用我們的馨香回報(bào)母親。（板書課題）

二、授新

1、學(xué)生介紹泰戈?duì)柷闆r，教師補(bǔ)充：泰戈?duì)枺�印度著名作家、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。著名散文詩(shī)集有：《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等，小說有《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

2、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語(yǔ)：禱告、匿笑、沐浴、羅摩衍那。

3、朗讀課文

（1）教師范讀。（要求學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍、情感）

（2）教師做朗讀技巧提示：把握詩(shī)歌的感情基調(diào)；根據(jù)情感需要確定語(yǔ)速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓。

（3）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師作積極性評(píng)價(jià)。

4、體味詩(shī)情，理解詩(shī)意：教師提出問題，學(xué)生小組討論后由小組代表回答 。

（1）這篇文章里的金色花是一朵怎樣的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）

（2）為什么?我?想變成一朵金色花？（為了實(shí)現(xiàn)自己小小的愿望：為媽媽做

點(diǎn)事，給媽媽帶來一些幸福。）

（3）?我?變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲： 母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。 母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。 母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。 ）

（4）?看著你工作??你會(huì)嗅到花香??將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方?都是為了什么？（回報(bào)媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。）

（5）?‘你到哪里去了，你這壞孩子？’‘我不告訴你，媽媽�！�這就是你同我那時(shí)所要說的話了。?這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？（媽媽尋找孩子的焦急和找到孩子后的驚喜心情；?我?為媽媽做好事保密的高興和調(diào)皮。）

（6）請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩(shī)給你怎樣的感受。（主要突出表現(xiàn)孩子天真調(diào)皮、熱愛母親，母親慈愛善良、喜愛孩子。母子情深。）（教師板書）

三、小結(jié)

教師歸結(jié)本文寫法：這首詩(shī)詩(shī)人想像?我變成了一朵金色花?來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨(dú)特寫法。

四、練習(xí)

朗誦比賽。

五、作業(yè)

感情真摯的背誦這首詩(shī)。

板書

金色花

泰戈?duì)?/p>

孩子：天真調(diào)皮、熱愛母親。

母子情深。

母親：慈愛善良、喜愛孩子。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

純潔的母愛，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量。今天我們就一起去體會(huì)冰心老人的深情之作《荷葉 母親》中的慈母之愛。（板書課題）

二、授新

1、學(xué)生介紹冰心情況，教師補(bǔ)充：冰心，原名謝婉瑩，五四時(shí)期第一批現(xiàn)代女作家。創(chuàng)作風(fēng)格被稱為?愛的哲學(xué)?：母愛、童心和自然。代表詩(shī)集《繁星》《春水》。

2、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)并解釋以下詞語(yǔ)：并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈憐、蔭蔽

3、朗讀詩(shī)歌

（1）教師范讀。（要求學(xué)生注意體會(huì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍、情感）

（2）教師提醒學(xué)生回憶上節(jié)課所做朗讀技巧提示。（把握詩(shī)歌的感情基調(diào)；根據(jù)情感需要確定語(yǔ)速；根據(jù)意境確定輕重音及停頓）

（3）學(xué)生練習(xí)朗讀，教師作積極性評(píng)價(jià)。

4、體味詩(shī)情，理解詩(shī)意：教師提出問題，學(xué)生小組討論后由小組代表回答 。

（1）這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了哪些內(nèi)容？由此你聯(lián)想到了什么？（風(fēng)雨中荷葉為紅蓮遮擋風(fēng)雨的畫面；聯(lián)想到了為我們遮風(fēng)擋雨的母親）

（2）圍繞?紅蓮?，作者描寫了哪幾個(gè)情景？（三看紅蓮：雷雨到來之前的紅蓮——雨打紅蓮——荷葉覆蓋的紅蓮）（教師板書）

（3）作者三次描寫紅蓮，每次對(duì)紅蓮的描寫都不一樣，她的情緒也各不相同，請(qǐng)找出來，并思考：為什么作者的情緒隨著花的處境而變化？（三種情緒：煩悶——不適意——不寧的心緒散去。作者情緒的變化與紅蓮的命運(yùn)緊緊地連在一起。）（教師板書）

（4）?母親�。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？?這一句蘊(yùn)含了怎樣的思想感情？（?荷花?是?我?，?荷葉?是母親，母愛博大無邊，?心中的雨?指人生的風(fēng)雨坎坷，只有母親是保護(hù)我們度過人生坎坷磨難的人。）

三、小結(jié)

本詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，具體形象而感情真摯。

四、練習(xí)

1、我們每個(gè)人都生活在母愛的光輝下，請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾误w會(huì)到母愛的無私與偉大的。

2、有感情的背誦比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

五、作業(yè)

用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩(shī)，表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛和贊美之情。 板書設(shè)計(jì)

荷葉 母親

冰心

三看紅蓮：雨前紅蓮、雨打紅蓮、 葉覆紅蓮

三種情緒： 煩悶、不適意、 不寧心緒散盡 玉山.買提

兩首散文詩(shī)篇三：散文詩(shī)兩首

篇首寄語(yǔ)：親情是人間最偉大的情感。感受親情，猶如沐浴在春日的陽(yáng)光下。 二、合作探究：

朗讀課文，探討下列問題：★★

1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕�花為媽媽所做的事？�?/p>

說說我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？

2、作者為什么把孩子想象為金色花？

3、這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里？

《金色花》學(xué)案

總第學(xué)時(shí)主備： 輔備： 七年____ 班姓名：_______ 備時(shí)： 學(xué)時(shí):

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)泰戈?duì)柕奈膶W(xué)常識(shí)，理解并積累文中生字、生詞 。 2、理解作品的主題思想，體味作品的情感。

3、體驗(yàn)人間至愛親情，提高自己健康高尚的審美情趣和審美能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體驗(yàn)人間至愛親情 。 預(yù)習(xí)過程

一、自主學(xué)習(xí)： 1、走近作者：

泰戈?duì)枺菏怯《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說

有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛——最高尚、最純潔母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。誰不應(yīng)該感謝母親、的愛。 報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿

2、寫作背景: 懷愛意？

《金色花》是泰戈?duì)柹⑽募�《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時(shí)期泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。"夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)"。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國(guó)民性、改造社會(huì)，從而（泰戈?duì)枴陡鎰e》） 實(shí)現(xiàn)民族自治。 3、下列加點(diǎn)的字注音:★★ 匿笑（）沐浴（）祈禱（ ）妄棄（ ）嗅（ ） ．．．

四、師生總結(jié): 4、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞。★★

（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 ．．

匿笑：

（2）走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香。 ．．知識(shí)鏈接 禱告：

《金色花》篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想，"假如我變成了一朵金色花，"由

5、朗讀感悟：★★★

此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親"捉迷藏"，以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感

頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗

情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說一說。

示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。

三、拓展延伸：★★

篇首寄語(yǔ)：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。 -------孟郊

《荷葉 母親》學(xué)案

總第45學(xué)時(shí)主備： 張瑜輔備：周麗褚宏偉七年班 姓名： 備時(shí)：2011年11月19日學(xué)時(shí)：2011年月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 熟讀課文，積累文中出現(xiàn)的生字、生詞。

2. 整體感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。 3. 品味作者的思想感情，感受人間最美好的親情，學(xué)會(huì)感恩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、生詞，感知文中內(nèi)容。 預(yù)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)： 1、走近作者：★

冰心：(1900---1999)現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。主要作

品有：小說《兩個(gè)家庭》、《斯人獨(dú)憔悴》、《超人》；散文集《往事》；詩(shī)集《繁星》《春水》；兒童文學(xué)作品《寄小讀者》。

2、給下列加點(diǎn)的字注音：★★

并蒂（ ） 姊妹（ ） 梗() 徘徊( ) 菡萏（ ）敧斜（ ） 3、朗讀，找出文章的主旨句。

二、合作探究：★★

1、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？

2、作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?

3、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么作用？ 4、“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？

三、拓展延伸：★★★

積累歌頌?zāi)赣H的詩(shī)句。

四、師生總結(jié)：收獲：

疑惑：

知識(shí)鏈接

《荷葉母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章。荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因?yàn)槲闹凶髡呓栌曛泻扇~為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對(duì)母親的感激熱愛之情。文章借雨中看紅蓮——初雨時(shí)的亭亭，大雨中的左右倚斜，荷葉母親保護(hù)下的不動(dòng)搖；這生動(dòng)的場(chǎng)景讓作者聯(lián)想到母親對(duì)自己的呵護(hù)與關(guān)愛，從而達(dá)到謳歌母愛這一主題。

篇首寄語(yǔ)： 《女媧造人》學(xué)案

總第 學(xué)時(shí) 主備：張瑜 輔備：周 麗 褚 宏 偉 七年班 姓名： 備時(shí)：2011-11- 學(xué)時(shí)：2011年月日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解神話的特點(diǎn)。 2、積累重要詞語(yǔ)。

3、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力。 4、培養(yǎng)探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力。 2、訓(xùn)練想象力。

預(yù)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)一: 調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備或通過查資料了解神話。

神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。

《女媧造人》選自《 》，作者是 。傳說中的女媧是神。本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了 的具體過程，著力刻畫了女媧的母親形象。 （二）學(xué)習(xí)任務(wù)二：積累字詞 1、給下列加點(diǎn)字注音。

女媧（ ） 澄澈（ ）（ ） 靈敏（ ） 掘起（ ） 摻和（ ） 蹤跡（ ） 2、圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫出正確的字。 綿廷（ ） 奔奔榛榛（ ）開僻（ ）氣慨（ ） 興高彩烈（ ） 3.下列詞語(yǔ)解釋欠妥的一組是（） A.捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。 相仿：大致相同，相差不多 B.盤古開辟了天地。 開辟：建立，創(chuàng)立

C.捏累了，就索性用樹枝蘸滿泥巴在地上甩來甩去。 索性：干脆。

D.女媧又把男人和女人相配，讓他們繁衍子孫。

繁衍：逐漸增多或增廣。

4.選詞填空。

女媧看著自己親手___ 的生命，非常高興，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用樹枝___滿泥巴在地上___來___去，泥巴點(diǎn)子___到地上，立刻變成了人，布滿了東西南北。

（發(fā)明 制造 捏 造 蘸 涂 揉 扔 甩 掉 濺 落） （三）學(xué)習(xí)任務(wù)三：根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題 1、朗讀課文，整體感知。 （1） 概括課文的主要內(nèi)容。

（ 2） 初讀感受是什么？

二、合作探究：再讀課文，體會(huì)作品主題。

探究品味，感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感 （1）討論：說說你對(duì)女媧的認(rèn)識(shí)。

（2）跳讀課文，劃出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感受。

（3）女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

三、拓展延伸：

1、請(qǐng)用下列短語(yǔ)寫句子。 (1)神通廣大——

(2)眉開眼笑——

(3)疲倦不堪——

2、你能選擇下列詞語(yǔ)中至少三個(gè)連詞成句嗎？

神通廣大 興高采烈 女媧 澄澈 幽光 靈敏 綿延 畢竟

四、師生總結(jié)：收獲

疑惑

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