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發(fā)布時間:2018-10-30 來源: 散文精選 點擊:

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精銳1對1常年都辦班?中高中臨近參加補(bǔ)習(xí)還來得及嗎?
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教學(xué)中,機(jī)智詼諧妙語連珠,常用淺顯易懂的例子,生動形象的比喻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開啟學(xué)生思維,一個勁到動情之處,往往情緒高漲,慷慨激昂從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴,同時又精于教學(xué)的技巧,各種教學(xué)方法技巧信手

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拈來,運用自如,使學(xué)生在輕松、愉快和笑聲中變機(jī)械學(xué)習(xí)被動模仿為心領(lǐng)神會、主動思考。
------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

怎樣培養(yǎng)語文的學(xué)習(xí)興趣
我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者! 美國著名的教育心理學(xué)家布魯納也說過:“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系,而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系!毙睦韺W(xué)研究表明,興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向,是學(xué)習(xí)的情感動力,是求知欲的源泉。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會積極主動地去尋幽探勝。所以,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。能使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分,也是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)。作為語文教師,應(yīng)不失時機(jī)的點燃學(xué)生的興趣之火,變學(xué)生被動、消極的“要我學(xué)”為熱情生動的“我要學(xué)”,以收到事半功倍的效果。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?幾年來,我在教學(xué)實踐中得出以下兩個方面經(jīng)驗:
一、 以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。
第一,通過各種方法做好課前“熱身”活動。好的課堂導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情境,激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。剛上課,學(xué)生思維沒有轉(zhuǎn)換過來,注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學(xué)生的注意力,既可緩解教師給學(xué)生帶來的壓力,又可拉近教師與學(xué)生之間的距離,還可活躍教室氣氛,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。課堂一旦出現(xiàn)了“心有靈犀一點通”的局面,就具有了很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。所以,上課前兩三分鐘,是一節(jié)課的熱身時間,可以全權(quán)交給學(xué)生,讓他們自己活動或表演,比如即興演講、美文朗讀、詩歌背誦、戲劇表演等。我在初中二年級中循序漸進(jìn)地安排了學(xué)生在課前五分鐘內(nèi)進(jìn)行不同活動,由易到難。學(xué)生經(jīng)過這樣的熱身,就會積極主動地參與到課堂的教學(xué)活動中來,其思維就會活躍起來,老師還擔(dān)心他們在課堂上不積極思考嗎?他們對學(xué)習(xí)還能沒有興趣嗎?
第二,以極富創(chuàng)意的課文導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生的興趣。有經(jīng)驗的老師,是非常重視導(dǎo)課的,導(dǎo)課的方法多種多樣,不拘形式,可因時因地而定,一般有以下幾種:
1、詩文名句導(dǎo)課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家,他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內(nèi)容有關(guān)的名篇佳句,貼切自然地引出所要學(xué)的課文,能收到多種意想不到的藝術(shù)效果。以教學(xué)朱自清的《背影》為例,我以孟郊的《游子吟》(慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉)為引語,立即喚起了學(xué)生的一種親情回味,帶著這種親情回味和反芻之心閱讀課文,他們的情緒就既容易受到課文的感染,很容易產(chǎn)生情感的共鳴。
2、設(shè)疑造成懸念。古人云“學(xué)起于思,思起于疑”求知欲往往是從疑問引起的。因此,對故事性強(qiáng)的記敘文或條理清晰的議論文,可以盡力設(shè)置疑點,提出問題,制造懸念。如教學(xué)《狼》第一課時時,我就設(shè)置了這樣的導(dǎo)語——“狼是陰險狡猾的,但另一面它又是可笑的,甚至讓人覺得是荒唐的。同學(xué)們可能覺得奇怪,它又怎么可笑呢?為什么讓人覺得荒唐?讓我們一起來看《聊齋志異》中的 《狼》吧”。這個導(dǎo)語的好處就是巧設(shè)疑問,引起興趣,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
3、用講故事作導(dǎo)語。議論文旨在說理,而結(jié)合故事說道理就是這種文章的常用方法。因而,以深含哲理的故事作導(dǎo)語,就極能喚起學(xué)生的理性思維,有利于學(xué)生對課文觀點的理解。例如教讀吳晗的《談骨氣》,可以設(shè)置這樣的導(dǎo)語——“有一位打工青年在外國老板制造的罰跪事件中,寧愿被開除也決不下跪。多數(shù)人贊揚這位青年有骨氣,而有些人則說‘只要有錢,跪一次又有什么不可以?’同學(xué)們,你們是如何看待這一問題呢?”同學(xué)們對這個問題的討論和回答,不僅自然而然地引出了課題“談骨氣”,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的情感共鳴,還對學(xué)生進(jìn)行了有效的思想教育。
4、使用道具、插圖導(dǎo)入新課。語文課本中,有一部分課文有插圖,是作者精心繪制而成,可以利用它導(dǎo)入新課,提起學(xué)生的興趣。教學(xué)王愿堅的《七根火柴》,我在上課時,出示一根火柴,引起學(xué)生的注意,借題發(fā)揮說,“火柴,就這么一根小小的火柴,貌不驚人,微不足道,但在中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征的漫漫征途中,卻發(fā)生過一個關(guān)于火柴的可歌可泣的感人故事”。如此導(dǎo)題,學(xué)生很快進(jìn)入了特定的教學(xué)情境。
5、利用語文貼近自然和生活的特性導(dǎo)課。語文與生活實際緊密相連,很多文章來源于自然,可以調(diào)動學(xué)生的親身體驗,參與教學(xué)活動中。指導(dǎo)學(xué)生通過語文基本實踐逐漸加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系,這是貫穿于整個初中語文教學(xué)的主線。我充分利用這點,以自然特性,生活問題為相關(guān)課文的導(dǎo)語,就會順利導(dǎo)入課文內(nèi)容。朱自清的《春》我是這樣導(dǎo)入的——“一年四季,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么呢?”既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又以多數(shù)同學(xué)的回答順利導(dǎo)入課文。

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