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【數(shù)學學習方法】
教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

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--教學心得
對于成績中上游需要拔高的學生：
a.分析學生較為薄弱的知識環(huán)節(jié)（詞匯/語法/解題技巧），施予較集中的基礎(chǔ)鞏固和拔高練習；
b.及時誘導，鼓勵學生為下一次的小小進步而努力；
c.要求學生在瓶頸期階段，加強課前檢查和課后多練習，并提高做題能力；
d.針對性地擴展學生的知識能力（語言輸出能力），包括作文，口語和聽力；
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　　1. 用作形容詞，意為“缺席的”。要表示“做某事缺席”，其后常接介詞 from。如：Some students were absent from class. 有些學生上課缺席。They were absent from work that

　　day. 他們那天都沒有上班。有時根據(jù)不同的語境，也可能使用不同的介詞。如：He’s absent in Beijing. 他外出了，現(xiàn)在北京。用作形容詞，有時表示“心不在焉”、“茫然的”等，通

　　常只用作定語。如：He had an absent look on his face. 他臉上露出茫然的神色。absent-minded 意為“心不在焉的”、“健忘的”( 可用作表語或定語)。如：He is always absent-

　　minded. 他老是心不在焉。2. 用作動詞(及物)，意為“缺席”，常接反身代詞作賓語。表示“做某事缺席”，其后也接介詞 from。如：He absented himself from the meeting. 他開會缺

　　席。He absented himself from class. 他曠課。另外注意，absent 用作形容詞和動詞時，重音位置不同。

　　

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