寫景散文精選篇一：寫景類文章閱讀

寫景類記敘文閱讀訓練教學案

寫景，也就是描寫景物，通過作者有條理的描寫，讓我們看到一幅優(yōu)美的風景畫。 閱讀此類文章要注意：

1、 了解寫景文章的類別

寫景的文章一般有以下三類：一類是游記，寫的是在游覽過程中所見的景物，如課文《記金華的雙龍洞》；一類是描寫生活中所見到的自然景象，如課文《火燒云》、《第一場雪》；一類是寫人們生活處所周圍的景，如課文《梅雨潭》、《鳥的天堂》。我們如果了解了寫景文章的類別，閱讀中就可以根據不同的特點，采取不同的閱讀方法。

2、 明確寫景的描寫順序

寫景必須按照一定的觀察順序來寫，因此明確了作者的描寫順序對理解全文內容有相當大的幫助。寫景文章一般有這樣的幾種順序：按空間順序寫。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四周到中間或從中間到四周等。按觀察的先后順序寫。這類文章一般是以參觀游覽的進行順序落筆寫景，條理清楚。按時間推移的順序寫。隨著時間的變化，描寫的景物也發(fā)生了變化。按景物的不同類型來寫。如《美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等景物，層次分明。

3、理解寫景文的層次

寫景文章在結構上一般有這樣兩種：一是總分結構。這種結構的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水，再用兩個自然段寫桂林的山和水，最后又總起來說桂林山水。二是移位換景的結構，就是按照觀察點的轉移來采寫。觀察點的移動，必然引起景物的相應變化，或者是隨著游覽順序安排層次，這時，文章中一般都有“提示語”，告訴你作者走動了，筆下的景物變了，或者觀察點移動了，把景物的不同方面并列鋪開來寫，如課文《林�！返牡谖宥畏謩e寫了“嶺”、“林”、“花”、“聯(lián)想木材”、“聯(lián)想興安”。

4、體會寫景文的思想感情

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等手法來抒發(fā)自己的思想感情，或對大自然的贊美，或對生活的熱愛，或對祖國秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。課文《林�！分v了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了作者對大興安嶺的喜愛之情。借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫景文章應把握的重點。

（一）夜游雁蕩山

暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感到神秘。

我站在靈峰招待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！剛才陽光還未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，現(xiàn)在更出奇了。你說暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說景色分明，卻又朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那鋒利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定會撲過去啄他；它那劍翅的神態(tài)，仿佛丟一塊石頭過去，它就會展翅向你撲來�！�

我一邊看一邊想，這奇妙的景色不正是來自朦朧嗎？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不會這樣逼真。我懷著濃厚的興趣，隨著人們走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像一個梳了發(fā)髻的老婦，那眉毛、眼睛、鼻子和沒有牙齒的干癟的嘴巴都十分逼真。她仿佛要與我訴說家務，講講兒媳婦的賢惠，兒子的孝順，鄰居的和睦；要與我講講現(xiàn)在的生活好起來了，還想多活幾十年。再向東南方走過去，老婦隱去了，出來一位老頭。這是一位蓄了長須的老頭，他立在高山上欣賞大自然的美景。月亮出來了，云有時把月亮遮得忽明忽暗的，光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動了。

順著山坡下去，老頭歸去了，出來一個老僧，在拱著手拜月。故而當?shù)厝朔Q這“三景”是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰。∥

把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看金雞峰。峰的形狀像一個頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對面的山峰，仿佛在和誰捉迷藏。又走了幾步，只見一只犀牛正伸長脖子在望月亮，這就是犀牛峰了�！�

我意猶未盡，只聽見有人大叫：“回去了，回去了！”就不自覺地跟了過去，見許多人上了車，我看看車頭上的字，都是溫州市、樂清縣幾個單位的。他們特地來夜游雁蕩山的，我本是因為時間緊才不得已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人�！�

1、聯(lián)系上下文，理解詞語。

①斂翅： ②窺視：

2、按劃分的段落，概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

3、回答問題。

①作者夜游雁蕩山時看到的景色有什么特點？

②作者走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會兒像老婦，一會兒像老頭，一會兒像老僧？

③“月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎……”這句話表達了作者怎樣的思想感情？

（二）露珠

露珠的身形很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤著禾苗；每當黎明到來的時候，它又最早睜開它那不知疲倦的眼睛；它白天隱自于空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。它不像暴雨挾風雷鳴電閃以炫耀它們的威力，更不像冰雹那樣對一切殘酷無情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生獻給禾苗，面對禾苗卻從來無所求。它多么像辛勤的園丁，培養(yǎng)著祖國的花朵；多么像我們敬愛的老師，燈下伏案夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在我們的心田上！

1、文中的“它”是指 園丁”是指

2、聯(lián)系上下文解釋：

（1） 炫耀——

（2） 夜以繼日——

3、寫出與下列詞語的意思相近或相反的詞。

近義詞：黎明（）平凡（）培育（）

反義詞：黑暗（）平凡（）短暫（）

4、在原文中用_______________線畫出一個比喻句。

5、找出中心句，寫在下面。

6、文章中哪句話表現(xiàn)“露珠精神”？

7、這段話主要表達作者什么樣的思想感情？

8、舉二、三個例說明你認為什么人或什么職業(yè)的人具有“露珠精神”？

（三）秋的原野

窗外飄進來一片梧桐的落葉，我對它凝視了一會兒，恍然領悟到：那是大自然給人們的訊號，秋天已經來臨。

我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游蕩，享受著徐徐吹來的涼風，感到渾身說不出的舒暢。我貪婪地吸了幾口新鮮空氣，又不由自主地哼出一支輕快的小調。

天空像一塊覆蓋大地的藍寶石，它已經給秋風抹拭得非常潔凈而明亮。村外得那個小塘，也睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這般美好的天色。那塘邊開滿白花得蘆葦叢里，忽然鉆出一對白鵝，慢吞吞地在水面浮游著：它倆顯得天真爛漫，或者稍顯這兒過于寂寞吧，于是伸出脖項，“哦！哦！”有節(jié)奏地叫著，把水面蕩起一圈圈的波紋，也為大自然的畫面平添了不少生氣。

山谷里楓樹的葉子，不知道是喝了過量得酒，還是為了向秋天表示他們無限的熱情，不然，它們?yōu)槭裁醇t得像一團火焰似的呢？

村前村后，等待收割的水稻，好似一片金黃色的大海。一陣微風吹過，泛起一排金色的波浪；稻禾深處，也不時傳來一陣陣農民的歡笑聲。

當七彩的晚霞，在天邊編成瑰麗的織錦時，村里屋頂煙囪上也升起了縷縷的炊煙，跨在牛背上回家的牧童們，唱著抒情的歌謠，歌聲在晚風里飄得很遠很遠.........

半空中飛過一隊“人”字型的雁群。村里的孩子們立刻瞇起一只眼睛，高舉雙手，做成托搶瞄準的姿勢，對著它們“砰！砰！”地喝叫，雁兒們“咿咿呀呀”，好像在說“明年見，孩子們！”繼續(xù)向暮色蒼茫的天邊慢慢地飛去了。

1、結合上下文，理解下列詞語。

恍然： 貪婪： 平添：

2、找出文中一個打比方的句子，用——畫出來，說說是用什么來比喻什么，再仿照樣子寫一句。

3、用“～～～～”畫出文中你最喜歡的擬人句，再仿照樣子寫一句。

4、作者是抓住了秋季區(qū)別于其他季節(jié)的哪些明顯特征來描寫的？

5、在作者描寫的這些景物中，哪些屬于靜態(tài)描寫，哪些屬于動態(tài)描寫？

6、短文表達了作者怎樣的思想感情？

典型例題練習

（四）

春天的陽光特別的溫暖，天地間的萬物都蘇醒過來了。天剛亮，樹林里就傳出了鳥兒的歡叫聲。傍晚，青蛙都從冬眠中走了出來，在田野里叫個不停。昆蟲們都紛紛地行動起來了。

春來了，花園里的花開得更加（嬌矯）艷。山上山下的桃花，千樹萬枝就像火焰一般地怒放了。小區(qū)里彎彎曲曲的小路旁，也開出了野花，小野菊也一叢叢由草堆里攢出頭來，有白的、有紅的、有黃的、還有紫的……它們都在競相開放，爭妍斗艷。

春來了，青青的小草長得也很特別。在陽光下，草兒快樂地挺直了腰（桿稈）。分布在廣州市區(qū)的綠地上，像一塊塊柔軟的地氈，郊外綠油油的一大片，一眼望不到邊。小區(qū)的墻角下也長出了小草，新生的綠草笑目般地站立在地上。像是在和低著頭的薄公英說著綿綿的情話。

春來了，樹木長得更加茂盛了，枝頭上也吐出了細姨的葉子。連一片黃葉都看不見了，風雨吹洗過的莽莽林海翠浪翻卷，千枝萬葉潔凈無塵。

春來了，火車站里人山人海。他們提著旅行袋、背著行裝、（川穿）流不息，原來是南來北往的打工族，他們一個個精神飽滿，回到自己的工作崗位上。學生們都背著書包上學去了，他們穿上了色彩鮮艷的校服，一個個興高采烈走進鮮花盛開的校園。

春來了，面對著這一派生機勃勃的景象，我（豪毫）情滿懷。情不自禁地揮筆疾書“一年之計在于春，一日之計在于晨”。

1、請給短文加個恰當?shù)念}目。

2、我會劃去文段中不正確的字。

3、 照樣子，寫詞語。

人山人海

綠油油

4、按照短文內容在括號里填上合適的詞。

（ ）的地氈（）的校園（ ）的校服 （）的打工族

（ ）的葉子 （ ）的樹木（ ）的小草 （）的火車站

5、在短文中，作者主要描寫了 等景物。

寫景散文精選篇二：寫景抒情散文的語言賞析 (精選)

寫景抒情散文的語言賞析

——例文《春》《濟南的冬天》 教學目標：

1、在整體感知文章的基礎上，能結合具體語言環(huán)境賞析寫景抒情類散文富有表現(xiàn)力的語言；

2、總結歸納語言賞析類題型的答題思路，學習多角度賞析語言。 教學難點：

整體感知文章內容，結合具體語言環(huán)境賞析富有表現(xiàn)力的語言。 教學方法：

互評與自改相結合；教師引導和學生探究相結合；

講與練相結合；小組合作。

教學過程：

一、 導入`

先請同學朗讀：

“花開過，鳥飛遠，水流逝，星隱沒，雨飄灑，，靜靜坐在無人知曉的

角落，與自己的影子相依相守，看朝霞滿天，看暮靄四合，看流行劃過藍色的蒼穹，看落紅化作春泥,把失敗、喜悅、感悟盛滿年輕的酒杯，讓成長沉淀出幾許香醇�！�

美麗的話語，動人的意境，怎一個好字了得！只有用心去欣賞其中的滋味。

板書 語言賞析

展示新《課程標準標》要求，新《課程標準》對語言賞析提出了明確具體的要求，今天我們就專門探討寫景抒情散文的語言賞析問題。出示幻燈課題

二、回顧課文，歸納整理。

七年級上第三單元《春》《濟南的冬天》是兩篇文情并茂的借景抒情散文，朱自清的詩情畫意，老舍的情有獨鐘無不流動在樸實鮮活，意味雋永的語言中。

1、回顧原文，整體感知

《春》和《濟南的冬天》借什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情？

2、互評，修改，展示（展示預習作業(yè)中的問題）：

老師從課文中選出了幾個句子，同學們做了預習賞析，從中發(fā)現(xiàn)了不少問題，請同學們集思廣益，找出他的長處你來借鑒，發(fā)現(xiàn)他的不足幫他修改。小組討論，其他小組補充。

（1）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。 運用比喻的修辭手法，語言生動形象地寫出了春風吹在臉上的感覺。對春風的喜愛和贊美之情溢于言表。（—1）

運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫了春風輕柔、溫暖的特點，對春風的喜愛和贊美之情溢于言表。（滿分）

（2）“小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的�！� 運用擬人的修辭手法，給小草賦予人的動作情態(tài)，生動形象地寫出小草破土而出的情景，表現(xiàn)作者驚喜之情。（—1）

運用擬人修辭，將春草人格化，給小草賦予人的動作情態(tài)，生動形象描寫了春草在不經意之間破土而出的情景，表現(xiàn)作者驚喜之情。（滿分）

3、自評，修改，展示（自己修改，請學生展示）

“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？

運用擬人的修辭手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺和意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點，體現(xiàn)了對濟南冬天的由衷的喜愛。

4、通過以上練習，請同學們獨立思考，總結語言賞析要從哪些方面入手分析？寫在學案中。

板書展示修辭→特點、情感

5、強調補充

剛才我們以修辭作為切入點進行賞析，還有其他切入點嗎？ 再看預習賞析（1）（2）

（1）多角度賞析（修辭、關鍵詞、各種感官等）

補充板書修辭、關鍵詞、多種感官→特點、情感

修辭、關鍵詞、各種感官是賞析語言常用的切入點，而特點、情感的把握則是賞析的核心，在這方面我們要怎樣做呢？語段（4）

（2）整理感知，結合具體語境

那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

提示：1、畫線句子描寫了哪些景物？水藻、垂柳

2、結合上下文，本段重點寫什么？濟南冬天的水。

3、這樣寫的目的是？襯托水清澈透明。

4、冬天水為什么如此清澈透明？溫情

——整體感知，結合語境

6、最后幻燈片出示總結內容

三、拓展練習 《窗前的樹》

1、默讀全文，標明段落序號。

寫景散文精選篇三：寫景類文章 (精選范文)

學會閱讀寫景類文章 什么是寫景類文章？

寫景的文章是以描寫大自然中的各種景象以及人們生活中的某些建筑設施等為主要內容的記敘文。作者運用生動的語言把自然景象和社會環(huán)境的狀態(tài)、特征，從形態(tài)、色彩、聲音以及意境等方面，真實、具體、形象地描繪出來，給人以身臨其境的感覺。那么怎樣來閱讀這類文章呢？

一、要弄清寫景的類別

寫景的文章一般有如下三類:一類是游記,寫的是在游覽過程中所見的景物,如課文《記金華的雙龍洞》；一類是描寫生活中見到的自然景象，如課文《火燒云》，《第一場雪》； 一類是寫人們生活處所周圍的景物，如課文《梅雨潭》、《鳥的天堂》。我們如果了解了寫景文章的類別，閱讀中就可以根據不同的特點，采取不同的閱讀方法。

二、要明確描寫的順序

寫景必須按照一定的觀察順序來寫，因此明了作者的描寫順序對理解全文內容有相當大的幫助。寫景文章一般有這樣幾種順序：

1、按空間順序寫。如從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠到近或從近到遠，從四周到中間或從中間到四周等

2、按觀察的先后順序寫。這類文章一般是以參觀游覽的行進順序移步換景，落筆寫景，條理清楚

3、按時間推移的順序寫。隨著時間的變化，描寫的景物也依次發(fā)生了變化。可以依據白天、黑夜的先后順序來寫，也可按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序來寫。

4、按景物的不同類別來寫。如《美麗的小興安嶺》第三自然段，就分別寫了小興安嶺夏天里樹木、霧、陽光、草地等景物，層次分明。

三、要把握文章的層次

寫景文章在結構上一般有這樣兩種：

1、總分結構。這種結構的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或者先總后分再總。課文《桂林山水》就是先總的贊美桂林山水，再用兩個自然段分寫桂林的山和水，最后總起來說桂林山水美如畫

。

2、移步換景的結構，就是按照觀察點的轉移來寫。觀察點的移動必然引起景物的相應變化，有時是隨著游覽順序安排層次，這時，文中一般都有明顯的“提示語”，告訴你作者走動了，筆下的景變了；有時是觀察點移動，把景物的不同方面并列鋪開來寫，如課文《林海》的五段就分別寫了“嶺” “林” “花” “聯(lián)想木材” “聯(lián)想興國安邦”。

四、體會寫景文的思想感情

無論是哪類寫景的文章，都不是單純的為寫景而寫景，而是借助對景物的描寫，通過比喻、夸張、擬人等方法來抒發(fā)自己的思想感情，或對大自然的贊美，或對生活的熱愛，或對祖國秀麗山川的贊嘆，感染讀者，文章字里行間所流露的作者的思想感情往往就是這篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，寓情于景，這是我們閱讀寫景文章的重點。

（一）

“熱呀！熱呀！”最難熬的時候到了。知了在樹上“知——了” “知——了”地叫著。聲音低沉緩慢，有氣無力。老人們坐在樹蔭下，緊鎖眉頭，不停地搖著扇子，汗還是不斷向下流。狗伏在樹蔭下，伸著舌頭“呼哧”“呼哧”地喘氣。柳樹、楊樹一動也不動，沒精打采。禾苗在田地里無力地呻吟：“渴呀，渴呀！”愛唱愛跳的小河失去了潺(chán)潺聲，河床上有些地方露出了潔白光滑的鵝卵石。

1、這是一段關于______________的描寫。

2、作者抓住____________________________等事物突出表現(xiàn)天氣的熱。

3、根據本文內容填空。

低沉緩慢的（） 愁眉緊鎖的（）

沒精打采的（） 愛唱愛跳的（）

4、作者是怎樣抓住事物的動態(tài)和神態(tài)來突出天氣的熱的？請根據下列提供的詞語填空。 知了（ ） 老人（） 狗（ ）

禾苗（ ） 小河（） 樹（ ）

5、仿照本文的寫法，以“今天的天氣真冷��！”為開頭寫一段話。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）海濱小城（片斷）

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

1、仔細讀第一自然段，再回答問題。

①從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ②哪些句子具體寫出了庭院的這個特點？（）

a．第1句 b．只有第2句

c．第2、3、4句 d．第1、2、3、4句

③朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④第4句是個比喻句，把什么比作了“紅云”？（）

a．鳳凰樹的枝葉 b．鳳凰樹的花 c．小城 d．火燒云

⑤“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”意思是鳳凰花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、仔細閱讀第2自然段，聯(lián)系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題。

①把這句話縮到最簡：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿③“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點，下面哪一個不是它所描寫的特點？（ ） a．數(shù)量多 b．顏色綠 c．樹冠大 d．形狀像一把撐開的傘

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