兒女散文篇一：兒童散文

什么是兒童散文

? 兒童散文：其實(shí)就是為兒童寫(xiě)作的文學(xué)的散文，這種散文是向兒童傳達(dá)自己的“動(dòng)

人的人生經(jīng)驗(yàn)”，但是作者必須應(yīng)用兒童能體會(huì)的題材，應(yīng)用能激起兒童心理反映的語(yǔ)言。

（見(jiàn)林良著《淺語(yǔ)的藝術(shù)》）

兒童散文的特色

? 兒童散文所呈現(xiàn)的題材類(lèi)型，以童年生活的兒童散文居多。

? 兒童散文在主題思想上，以傳達(dá)動(dòng)人的人生經(jīng)驗(yàn)為主。

? 兒童散文在篇章結(jié)構(gòu)上，多以事（情）理的發(fā)展、變化為結(jié)構(gòu)的依據(jù)。

? 兒童散文在敘述面上，敘述者幾乎都是以第一人稱(chēng)的“我” 為敘述者。

? 散文是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言自然、取材隨意、體例靈活的文學(xué)樣式，講情、理、趣、韻。

而兒童散文也應(yīng)該真實(shí)、自然而動(dòng)人，要考慮孩童的理解，以及引導(dǎo)向上的力量�！哆b遠(yuǎn)的歌溪》

兒童散文的閱讀方法

? （一）讀通文意（二）抓住重點(diǎn)（三）欣賞 （四）分析 （五）思考 （六）綜合 （七）

歸納（八）查證（九）比較（十）理解（十一）記憶（十二）批判（十三）發(fā)現(xiàn) 兒童散文的創(chuàng)作

? 孩子有多大，寫(xiě)作的心靈就和他一樣大。

兒童散文創(chuàng)作的目的，就是希望為孩子打開(kāi)一扇心靈的門(mén)窗，讓所有的孩子保有天真的心，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)。

兒童散文的題材

（一）童年生活

兒童散文作品，主題大多圍繞著童年生活�！杜畠旱墓适隆贰肚匚木�花香文集（風(fēng)信子卷）》

（二）田園樂(lè)趣

來(lái)自自然的樂(lè)趣與記憶《秦文君花香文集（薰衣草卷）》

（三）教育交流

為了展望教育的前景，不忘時(shí)時(shí)提醒家長(zhǎng)及教育者齊心協(xié)力，不忘常常和孩子保持良好的溝通�！度松�不需要太多行李》《把自己亮在暗處》《沒(méi)有一種草不是花朵》

兒童散文的形式風(fēng)格

? 從語(yǔ)言特色、結(jié)構(gòu)安排等層面來(lái)探討兒童散文作品的形式表現(xiàn)時(shí)，不難發(fā)現(xiàn)：在語(yǔ)

言表現(xiàn)上，有著自然、簡(jiǎn)潔、輕快、平實(shí)的風(fēng)格；在結(jié)構(gòu)安排上呈現(xiàn)出統(tǒng)一、均衡的美感，時(shí)而追述、時(shí)而補(bǔ)述，有時(shí)順敘、有時(shí)倒敘，信手拈來(lái)，筆到之處無(wú)入而不自得。《妹妹寶貝》《那年冬天》《小莉妹妹》《大姐》《我們幾個(gè)》

寓言和童話(huà)的比較

同：故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的。都采用各種生物或非生物來(lái)充當(dāng)故事的角色，并通過(guò)擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法五表現(xiàn)。

異：寓言的篇幅一般比較短小，語(yǔ)言樸素。而童話(huà)的篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜曲折，能細(xì)致地寫(xiě)人、狀物、繪景。寓言和童話(huà)都有幻想成分，但二者對(duì)幻想的表現(xiàn)有差異：童話(huà)要求幻想根植于生活，尊重童話(huà)的邏輯，力求真幻虛實(shí)的結(jié)合自然和諧，以增加作品的感染力；但寓言則以表現(xiàn)教訓(xùn)、哲理為目的，是一種比喻、影射的文字，因而多著眼與幻想事物與現(xiàn)實(shí)事物之間的相通之處，故事僅是為了表達(dá)寓意而存在。

兒女散文篇二：兒童散文詩(shī)

《雨》——金波

窗外，

已經(jīng)下起了雨。

可是，媽媽?zhuān)?/p>

你不要阻攔我呀，

我要到雨中去。

我戴上草帽。

我跑到雨里。

我變成一把傘。

傘在風(fēng)雨里飛著，

給沒(méi)帶傘的行人遮雨。

當(dāng)雨停了，

我就又飛走了，

飛進(jìn)雨后翠綠的樹(shù)林里。

媽媽?zhuān)�也許你不見(jiàn)了女兒，

你很著急，

你怕我淋濕了雨。

你跑到街上，

問(wèn)雨后的風(fēng)，

問(wèn)天上的虹，

問(wèn)每個(gè)行人：

我的女兒，她在哪里？

你來(lái)到林中，

問(wèn)小鳥(niǎo)，

問(wèn)花朵，

問(wèn)葉子上滴落的雨滴：

我的女兒，她在哪里？

它們都說(shuō)：

那可是個(gè)淘氣的小姑娘呀，

她又在和我們捉迷藏吧，

誰(shuí)知道她會(huì)藏到哪兒呢！

雨后。

林中。

蘑菇灑了一地。

它們最喜歡在雨后游戲。

媽媽?zhuān)��?dāng)你伸手剛要采下那個(gè)最白，

最胖的蘑菇時(shí)，

忽然，

它變了，

變成了你的女兒，

她眨巴著眼

睛，

笑瞇瞇地望著你

——媽媽?zhuān)�我又回�?lái)了！

你看，我仍戴著草帽呀，

草帽上還掛著彩色的雨滴。

《狗尾草》——金波

那些紅的野花。

紫的野花。

藍(lán)的野花，

都沒(méi)有了。

這兒，只剩下一片青草。

別人都采到了花兒，

老師，我呢？

怎么，您就給我揪一把狗尾草？

我撅著嘴，

望著那一把狗尾草，

只見(jiàn)它在老師的手里，

撲棱棱，

搖一搖，

撲棱棱，

跳一跳，

一會(huì)兒，

變成了一只小狗，

送給我，

我抿嘴笑了；

一會(huì)兒，

變成了一只小貓，

送給我，

我拍手跳了；

一會(huì)兒，

又變成了一只毛茸茸的小鳥(niǎo)，

送給我，

我舉著它到處飛跑！

……從那天起，

我們也都喜歡狗尾草，

因?yàn)槲覀兊男∈盅剑?/p>

也變得和老師的手一樣靈巧！

天和海

張歧

藍(lán)色的霧，

藍(lán)色的云；

藍(lán)色的波紋，

藍(lán)色的潮聲。

無(wú)邊的海，

像一面大玉鏡，

映著天，天變藍(lán)了；

映著鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也變藍(lán)了。 仰頭看，

天變成了海。

那云，

就是翻滾奔騰的波流； 那鳥(niǎo)，

就是來(lái)往穿梭的魚(yú)群。

我真希望

我真希望，

煙囪里飄出來(lái)的

兒女散文篇三：兒童散文的內(nèi)涵

兒童散文的內(nèi)涵：廣義：相對(duì)韻文耳而言，凡是不押韻不注重排偶的非詩(shī)詞曲賦的散文形文章統(tǒng)稱(chēng)散文。狹義：與小說(shuō)詩(shī)歌、戲劇相并列的一種文體。

兒童小說(shuō)的概念：廣義：是指以塑造兒童形象為中心，以廣大兒童為主要讀者對(duì)象的散文體的敘事性?xún)和�文學(xué)樣式。 狹義：是指從兒童的觀點(diǎn)出發(fā)，充滿(mǎn)兒童情趣，滿(mǎn)足兒童審美需求的兒童文學(xué)樣式。

兒童小說(shuō)的特點(diǎn)：①明朗積極的小說(shuō)主題②性格鮮明的人物形象③具體清晰的典型環(huán)境④引人入勝的故事情節(jié)。

兒童小說(shuō)與兒童故事的異同：第一，兒童故事的作者大都以敘述者的身份出現(xiàn)，站在旁觀者的立場(chǎng)講述事件發(fā)生的過(guò)程，比較客觀，比較中立。第二，兒童故事講究情節(jié)，以敘述生動(dòng)有趣的故事為主，要求把故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局交代清楚，重點(diǎn)是通過(guò)生動(dòng)有趣而完整的故事發(fā)生過(guò)程來(lái)反映生活，娛樂(lè)和教育兒童。第三，兒童故事講究敘述的技巧，其構(gòu)思要有新意，情節(jié)要能吸引人，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。第四，兒童故事的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、線(xiàn)索清晰，一般呈直線(xiàn)型，按時(shí)間順序發(fā)展。

兒童報(bào)告文學(xué)的概念：從新聞報(bào)道和紀(jì)實(shí)散文中生成并獨(dú)立出來(lái)的一種新聞與文學(xué)結(jié)合的散文體裁，也是以文學(xué)手法反應(yīng)和評(píng)論現(xiàn)實(shí)生活中真人真事的新聞文體。

兒童報(bào)告文學(xué)的社會(huì)功能：①新聞作用②文獻(xiàn)作用③思想教育作用④審美教育作用

兒童戲劇的特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)主線(xiàn)清晰、單純②矛盾沖突明快、尖銳③富有兒童情趣④人物語(yǔ)言和動(dòng)作具有兒童典型性⑤藝術(shù)形式具有更為廣泛的針對(duì)性。

影視文學(xué)于兒童文學(xué)：①都以?xún)和癁樾蕾p對(duì)象，但愛(ài)自身能力與興趣的限制以及劇本本身共排演的特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中的兒童對(duì)戲劇與影視文學(xué)的接受主要不是通過(guò)閱讀劇本，而是通過(guò)觀看電影電視。②從積極方面來(lái)說(shuō)，電視傳播速度快，范圍廣，信息容量大，內(nèi)容豐富新穎，成為兒童了解世界，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野的二課堂。③從消極方面來(lái)說(shuō)，電視會(huì)占用孩子太多時(shí)間，讓兒童閱讀和文學(xué)作品的機(jī)會(huì)減少，有礙于兒童閱讀能力與形象思維能力的發(fā)展。

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