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研修學(xué)習(xí)總結(jié)

發(fā)布時間:2020-11-07 來源: 入黨申請 點擊:

 研修學(xué)習(xí)總結(jié) 這次培訓(xùn)我有幸聽到了知名教授的視頻講座,他們不但講得十分精彩,而且通俗易懂,我聽了,感慨良多,受益匪淺。時間雖然比較短,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)的很多精辟見解所折服,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,我要說:“累,但快樂。”

  提升了思想,凈化了心靈。通過這次培訓(xùn),我看到了國家對教育的重視,看到了新課程改革美好的前景。因而提升了思想,心靈也得到凈化。受考評制度的影響,我平時的語文教學(xué)也存有功利性,聽了各位教授的課后,我開始重新思考語文教學(xué)的意義,從長遠考慮,老師面對的不但僅是學(xué)生的現(xiàn)在,更是學(xué)生的一生,所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的水平,不能培育高分低能的人。功利如浮云,不能為了外在的物質(zhì),影響了學(xué)生的前途。

  首先:

 聽專家講課,在收獲中提升。自從開始培訓(xùn)以來,我便積極注冊并參加視屏學(xué)習(xí)。很快就被這樣全新的培訓(xùn)方式所吸引住了,特別是聽了專家們的講座,更是被專家們獨到的教育理論所折服。“書到用時方恨少”啊,認(rèn)真聽了專家們的講座以后,自己的思想真可謂是豁然開朗,很多困擾了自己很長一段時間的問題迎刃而解。時代不同,人文思想也會有所變化,對于文本不能只停留在思想教育的層面上,這個點是要注意的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。所以作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。我傾聽了一系列的視頻講座,學(xué)到了很多知識,開闊了眼界,拓寬了視野?晌抑,僅僅學(xué)到知識還遠遠不夠,不能當(dāng)兩只腳的書櫥,應(yīng)該將學(xué)到的知識內(nèi)化,吸收,轉(zhuǎn)化為自己的東西,學(xué)有所有,指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,這樣才能在持續(xù)的學(xué)習(xí)中進步,取得更大的成就。以后的教學(xué)中,我一定會努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識,使用到教學(xué)第一線,在實踐中創(chuàng)造出獨屬于自己的教學(xué)方法。這樣經(jīng)過學(xué)習(xí),自己的理論功底更扎實了。

  其次:學(xué)員們互動,在感悟中提升。本次培訓(xùn),用這樣的一個詞來描述再恰當(dāng)不過了,那就是“醍醐灌頂,”在培訓(xùn)中,有一點我覺得最有意思,那就是開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇和集中答疑,班級每個人在培訓(xùn)后結(jié)合自身實際談體會,你問我答,非常熱鬧,受益匪淺。在一次討論時我談到相關(guān)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時候,教師總是鼓勵學(xué)生充分想象,盡情發(fā)揮,不過這當(dāng)中難免會出一些學(xué)生思維的怪異與獨特,甚至于不符合常理的情況,這樣的矛盾該如何解決呢?這個話題引起班級學(xué)員們的激烈討論,有的說這是值得可喜可賀的事情,不要認(rèn)為學(xué)生的思維不在正軌,事實上這是智慧的火花,創(chuàng)新的火花在迸發(fā),這也充分體現(xiàn)了課程新理念。有的說學(xué)生合作學(xué)習(xí)不能只流于形式,要注意效果。有的說對于出現(xiàn)這種現(xiàn)象,教師首先要對學(xué)生充分肯定,然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生,這樣不會傷學(xué)生的自尊心,也體現(xiàn)了人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時常發(fā)生的,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)功能,提升課堂教學(xué)效率。大家各抒己見,我也談了自己的看法,這樣的互動使我所得到的感悟是深刻的,所以,所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說,沒有互動,就不可能產(chǎn)生智慧的火花,更不能拓寬我的視野,更不可能提升我的專業(yè)技能。因為交流我充實了自己;因為互動,我獲得了進步。相信通過學(xué)習(xí),我將把自己的感悟應(yīng)用于教學(xué)實踐,到那時,自己的工作將會更加得心應(yīng)手了。

 最后:個人網(wǎng)上研修,在反思中提升。通過網(wǎng)上研修,我認(rèn)真地完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù),不但撰寫教學(xué)反思日志和教學(xué)故事,而且還持續(xù)增強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)和反思,我理解到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點,給自己持續(xù)充電,消除職業(yè)倦怠。因為我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo):在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學(xué)事例的實行思索;在行動中研究——探索問題解決的方法。最后在實際教學(xué)過程中實行實施:(1)增強教育理論學(xué)習(xí)多積累為

 今后的課題研究準(zhǔn)備好理論依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得即時記錄,實行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點,注重科研的針對性、實效性。

 同時教師要成為研究者,還要持續(xù)地學(xué)習(xí),持續(xù)地總結(jié),持續(xù)地反思,即時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而實行的研究,即不是在課本上實行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。

 總來說之,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會就是教學(xué)不但是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),需要我們持續(xù)去研究,持續(xù)地去反思,持續(xù)地去提升。通過這次培訓(xùn),我理解到了語文教育的重要性,提升了思想和水平。另外,我意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今新的技術(shù),以書為載體,活到老學(xué)到老,以愛的滲透為激活點,抓住學(xué)生的心靈,提升課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長,我會在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,勤練業(yè)務(wù),為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。惟其如此,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好。

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