學生調查報告模板 7 篇

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　學生調查報告 篇 1 ?

　在生活中，有許多錯別字存在，如：招牌上，作業(yè)本上，報紙上……這些錯別字使人看著很不舒服，也會使人誤解。正巧，我們語文第五單元就要寫一篇錯別字調查報告。下面，我就向大家來匯報一下錯別字調查報告吧! ?

　調查目的：

　我們要減少或消滅錯別字，提高同學們的作業(yè)質量，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　調查經過：

　我們小隊五人各自把自己的作業(yè)本上的錯別字都找出來，我滿懷信心地打開 le 我的作業(yè)本，一頁一頁慢慢檢查。連翻了五六頁，都沒有看見一個錯別字，頓時，我信心大增，看來我的作業(yè)本上錯別字很少，正確率很高啊!哪知我又翻了一頁，一道鮮紅刺眼的紅叉映入了我的眼簾，我仔細一看，原來是我把”衰老“的”衰“字少寫了一橫，導致這個詞寫錯了。之后，我就沒再發(fā)現(xiàn)什么錯別字。

　調查結果：

　經過我們小隊的調查，總結出了以下幾點寫錯別字的原因：

　1、 同音字混淆，如：在—再，動—凍…… ?

　2、 形近字混淆，如：己—已，入—人……

　3、 多筆少畫，如：灑—酒，蒙— ?

　4、 字義分析錯誤，如：和—合，及—急…… ?

　5、 由于心急而出錯，寫著前一個字，卻在想后一個字。

　6、 對字形記得不牢固而出錯。

　調查建議：

　1、 把錯別字寫到一個本子上，再經常記憶。

　2、 把字記牢，較難字編成一首兒歌。

　3、 把同音字，形近字進行組詞和造句訓練。

　4、 寫完字以后，多讀，多檢查。

　最后，希望大家不要寫錯別字，做到規(guī)范用字，規(guī)范寫字，養(yǎng)成良好的習慣，展現(xiàn)我們中華語言文字的魅力。學生調查報告 篇 2 ?

　社會實踐調查報告 ?

　報告題目 : 大學生手機 APP 使用情況調查 系 : 財經傳媒系 ?

　年級專業(yè) :13 級漢語言文學 ?

　學 號：

　131603215 ?

　姓 名：

　林許 ?

　提交日期：20xx 年 12 月 15 日 ?

　學生姓名 林遠成績 ?

　評語：

　評閱教師（簽名）

　年 月 日 ?

　目 錄 ?

　一 、 調 查 信

　息 ............................................ 4 ?

　二 、 問 卷 結 果 分 析 及 探討 ................................... 5 ?

�。ㄒ唬┐髮W生使用 APP 類型的調查 ....................... 5 ?

�。ǘ�）如果有一款為您推薦學�；�本信息、校內及周邊購物、 ?

　餐飲、租房及娛樂場所信息的手機應用，您愿意下載嗎.. 6 ?

�。ㄈ�）大學生通常使用手機的時間段 .................... 7 ?

�。ㄋ模┐髮W生關于手機使用時間情況調查 ................ 7 ?

�。ㄎ澹┐髮W生對軟件付費情況調查 ...................... 8 ?

�。�六）手機攜帶情況 ................................... 9 ?

　（七）手機 APP 對與人實際交流影響 .................... 9 ?

�。ò耍�對手機 APP 發(fā)布信息的信任程度 .................. 9 ?

　（九）手機 APP 對于他們交流的影響 ................... 10 ?

�。ㄊ�）手機 APP 對財產安全的影響 ..................... 10 ?

�。ㄊ�一）手機 APP 對外出活動的影響 ................... 10 ?

　三、大學生在使用手機應用方面存在的問題 ............... 10 ?

　四、對于大學生使用手機存在的問題提出幾點建議 ......... 11 ?

　大學生手機 APP 使用情況調查報告 ?

　內容摘要：

　社會發(fā)展著進步著，實踐證明了手機這一科技產品為人們開發(fā)

　利用，APP 在大學生生活中越來越重要。鑒于此，我們以大學學生為研究對象進行研究，研究內容主要包括經常使用的手機軟件類型，如果有一款為您推薦學�；�本信息、校內及周邊購物、餐飲、租房及娛樂場所信息的手機應用是否愿意下載，希望通過自己學校的手機應用看到什么功能，一天中，使用常用軟件所占據的時間，是夠愿意為應用軟件付費，付費可以接受的價格區(qū)間，在校大學生認為手機 APP 體驗哪些是非常重要的，一般通過何種渠道獲得手機軟件，使用哪些應用商店提供的手機軟件，使用手機 APP 的主要目的等。

　關鍵字：

　大學生手機 APP 正確處理 ?

　科技不斷向前發(fā)展，為適應社會主流，手機的使用不再單單是打電話，在移動互聯(lián)網市場積極發(fā)展的情況下，各種手機應用（APP）相繼推出�，F(xiàn)在從手機游戲到手機工具、從新聞查看到百科收錄、從資訊分享到社區(qū)討論，手機應用幾乎占領了我們生活的方方面面。但是雖然各種手機應用不計其數(shù)，但真正能夠融入我們生活的應用卻寥寥無幾。

　我組調查研究包括大學生，對于手機的消費也持有不同的態(tài)度主要目的是在于了解大學生手機應用狀況，以促使他們樹立正確的手機應用觀，合理應用，正確的處理學習和手機應用的關系。這能控制大學生漸漸成為手機控的數(shù)量，并引導大學生正確的人生觀與價值觀。這也為學校的管理和大學生的心理狀況給出一些建議與分析，并能進一步指導大學體制的變革與學生心理狀況的培養(yǎng)。

　一、調查信息

　調查時間：20xx 年 11 月 27 日——20xx 年 12 月 10 日 調查地點：問卷網 ?

　調查對象：大學生 ?

　 類別 ?

　性別 ?

　男 女 人數(shù) 19 78 比例%

　 調查方式：采取隨機調查方式 ?

　調查內容：這次調查主要涉及大學生關于 APP 類型、大小等相關問題。

　調查目的：了解大學生手機應用狀況，以促使他們樹立正確的手機應用觀，合理應用，正確的處理學習和手機應用的關系以及對于大學生使用手機存在的問題提出幾點建議 ?

　二、問卷結果分析及探討 ?

　（一）大學生使用 APP 類型的調查學生調查報告 篇 3 ?

　1．中學生上網率極高，上網時間長，多數(shù)家長卻從未上過網，大部分教師上網經驗不夠豐富 與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。%的家長表示不了解網絡為何物，沒上過網的高達%，只有%的家長經常上網。大部分教師的上網時間少、上網經驗明顯不足。%的教師具有 3 年以上的上網經歷，%的教師則是近一兩年內才融入網絡的大潮；在上網的教師中，30%表示經常上網，%每天上網；%每次上網時間不超過一小時。同時，還有%的教師坦陳自己很少上網，有近10%的教師稱從不“觸網”。

　2．家里是中學生上網最主要的場所，網吧的主要客源是中學生

　過去，我們對于中學生在上網方面的行為規(guī)范教育主要針對學校、網吧等公共場所。調查表明，家里才是中學生們上網的最主要場所，應當是網絡行為規(guī)范教育的重點。“按照上網的時間和次數(shù)的多少，對學校、網吧、家里進行排序”一項上，%的中學生首先選擇“在家里上網”，遠高于首先選擇“在學校上網”（%）和首先選擇“在網吧上網”（%）。

　同時，中學生也是網吧的常客。調查顯示，%的中學生到網吧上過網。一些網吧經營者承認，附近學校的中學生是他們的主要客源。%的中學生反映，網吧管理員從不查驗自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去；有的中學生反映，穿校服的會被安排到較偏僻的角落。去年以來，關于“未成年人不得進入網吧”的新規(guī)定實施后，情況已大為改善。

　3．多數(shù)中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件 ?

　4．網上交友已成為中學生樂于交往的形式，網友主要是同齡人 在網絡這個虛擬社會中，大部分中學生保持了清醒的認識。調查顯示，在“你覺得網上的人都是值得信賴的”一項中，完全不同意的占%，比較不同意的占%，二項合計占%。但必須注意的是，%的中學生仍相信“網上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態(tài)度。絕大多數(shù)（%）的中學生知道網友是虛擬現(xiàn)實的產物，選擇“不見面”；同時，也有小部分（%）在網下會過面。

　5．多數(shù)中學生承認網上內容有健康的也有不健康的

　網絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種色情、暴力、反動信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調查顯示，%的中學生認同“網上內容有健康的也有不健康的”，%的中學生則不贊同這種看法。座談會中，對于接觸不良信息的問題，中學生們要求客觀看待，不要把他們“一棍子打倒”。他們說：“請相信我們還是有判斷力和自制力的。”然而，家長們的疑慮看來難以消除，特別是那些不懂得電腦、無法進行有效監(jiān)管的家長，其焦慮更甚。學生調查報告 篇 4 ?

　學生“厭學”現(xiàn)象，當今已是教育界中的普遍存在的問題。每個學生都會在某個時候對上學有些抗拒。為了不使學生把學習當作一件普通的“日常”生活，作為教師就應該充分發(fā)揮主導作用，把這個“日常”的學習生活，創(chuàng)造出一個生動活潑、情趣盎然的形式與氣氛來，以激發(fā)學生的學習熱情。為了讓學生在這“日常”的學習生活里窺察生活的底蘊，領悟人生的真諦，尋覓理想的路徑，從而激發(fā)學生學習的熱情。為此，我對學生的厭學心理進行了研究。研究效果表明，學生找到了自己身上的閃光點，激發(fā)了他們的自尊心，樹立了信心，使他們看到了希望。

　一、個案描述 ?

　1、研究對象：王剛，男，八年級學生，身體健康，學習能力差，第一次離家，寄宿學校不適應學校生活，導致不愛跟同學交流，不喜歡上課及完成作業(yè)，經常謊稱生病而不去上學。進一步了解，該同學在家父母比較嬌生慣養(yǎng)，作為家里唯一的男孩很受家人溺愛，從小比較依賴父母，沒養(yǎng)成獨立生活的習慣。

　2、研究過程：經歷了對學生家庭及周邊環(huán)境的調查走訪，和學生的談話交流，對學生的輔導教育等環(huán)節(jié)。

　3、研究方式及做法：調查法、談話法、輔導教育法。

　二、個案分析 ?

　心理學研究表明，情緒和行為的產生，依賴于個體對環(huán)境情況的 認知，同一個人對同一個客觀現(xiàn)實在不同的環(huán)境中會有不同的認知，因而產生不同的情緒和行為。學生厭學，古來有之。那么導致學生厭學的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。

　厭學的一方面原因在于學生本身，學生對學習目的模糊，認識不到文化知識的重要性，對學習沒有興趣，喪失了求知欲，把學習當成是一種負擔、一件苦差事，厭學便是很自然的事了。學生本身的內在因素對學習的影響雖然很重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。學生厭學的三大外部因素主要有：家庭因素、學校因素、社會因素。今天著重從這幾個方面進行分析：

�。ㄒ唬┘彝ヒ蛩� ?

　1、過分溺愛。生活中孩子在家時父母的過分溺愛使他們習以為常，認為自己天生就應該過“小皇帝”的生活，不但沒有感恩心理，而且稍有不滿意，就對父母發(fā)脾氣，甚至逆反頂撞。有時父母由于工作繁忙，顧不上教育孩子，使一些學生對于生活中的小常識一無所知，生活自理能力極差，回家也不愿意做作業(yè)、學習成績老是跟不上，久而久之，學生便習以為常，形成了惡性循環(huán)。學習中孩子在遇到困難和挫折就輕言放棄，失去了一次次的鍛煉機會，也養(yǎng)成了逃避或喜歡

　找人代勞的依賴感。來到寄宿制學校首先脫離了無微不至的關心、照顧，心理上沒了安全感。造成了厭學心理。

　2、放任自流。部分家長有時覺得孩子對學習厭煩而導致學習很累，自己很心疼，自己沒有什么文化卻照樣賺錢，孩子讀不讀書無所謂；導致學生對個人將來的前途不太關心，沒有遠大的志向，沒有向上的動力，吃不了苦，受不得累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學習，甚至經常逃避學習，以至厭學。

　3、家長期望值過高。有的家長都信奉高標準、嚴要求這一信條，認為只有如此，孩子才能有出息。這樣，不但給孩子帶來巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產生挫折感。對于有的孩子來說，盡管自己已經盡了最大的努力，可還是不能達到家長的要求。但在家長的眼里，他們只看到成績不理想、沒有達到他們的期望這一結果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就遷怒于學生。久而久之，把本來有樂趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。

�。ǘ�）學校因素 ?

　老師為追求教學質量，對學生的要求過高。大部分的老師的作業(yè)布置超過國家的有關規(guī)定，使學生的作業(yè)量增多，加重學生的課業(yè)負擔。并且，老師以成敗論英雄的考核標準，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問題埋下了禍根。

　對于部分寄宿式學校，第一次離開父母很多孩子不適應，又加上學生不熟悉環(huán)境不熟悉導致學生不愿呆在學校里，學習跟不上，長此以往便造成了學生的厭學心理。

　（三）社會因素 ?

　社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、享樂主義、哥兒們義氣等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學。再就是隨著電子產品的普及運用，特別是電腦的誘惑。由于在那個虛擬的世界里不像在家里和學校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的學生沉迷于網絡，家長和老師是拔也拔不出來。

　農村信息閉塞，缺乏理想。在農村里，孩子接觸到信息渠道很窄。他們主要靠教師和家長知道信息。傳統(tǒng)的教育加之教師本身的信息問題，難以滿足孩子們信息的需要。更難以幫助學生樹立遠大的理想。

　三、指導策略及啟示 ?

�。ㄒ唬┫Ｍ�家長配合，形成教育合力 ?

　1、父母是孩子的第一任老師。家長要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。平時多抽出時間與孩子進行交流與輔導，不要讓孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手的不良習慣。要多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法。如果發(fā)現(xiàn)孩子的想法有

　不正確的地方，家長再加以講解和輔導。對孩子的關愛和體貼會減弱孩子的厭學現(xiàn)象 ?

　2、重視、關心孩子的學習。就每天都應該過問、關心一下孩子的學習情況，比如今天學了什么？做什么作業(yè)？完成了沒有？會做嗎？對比較懶惰的就要督促嚴點。對孩子多表揚、鼓勵；采取正確的方法。也不能聽到孩子犯了什么錯誤就打，打是不能解決問題的啊。

　3、多與學校、老師溝通，隨時了解自己的孩子的在校情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　（二）減輕學習負擔，加強學生意志力 ?

　相對地壓縮學習時間，減輕學生的心理壓力。學生要加強自身的意志能力，抵擋社會上的不良風氣。如果在學習當中遇到難題，要隨時向同學和老師請教。和同學之間遇到矛盾，要及時化解，不要產生對班級、對集體的厭惡和排斥，要積極參與學校組織的有意義的活動。學校要從根本上轉變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當降低教學難度、減少作業(yè)量，來減輕學生的學習負擔。讓學生有充分的時間去從事自己喜歡干的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實踐活動，使學生學習有張有弛、勞逸結合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學習中。可以根據不同的基礎布置不同的作業(yè)。讓學生都能輕松完成。不把學習看成包袱。

　（三）建立師生關系，培養(yǎng)學習興趣 ?

　1、贊可夫曾說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在學生集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能。” 教師要

　與學生建立相互理解、相互信任的`良好的師生關系。要正確地選擇教學方法，在課堂上不能簡單地告訴學生答案，而應該提示解決問題的方法，進行學習方法指導，使學生學會自己思考，自己消化吸收。尤其對學習有偏差的學生，教師更應常投以關愛的目光，以證實教師對他們格外重視，激勵他們奮發(fā)向上。同伴的熱情與快樂感染了他，讓他的情緒得到調節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，厭學心理也就逐漸消失。

　2、開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因對學習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。老師要提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。知識學習中總有一些枯燥無味，很難引起學生興趣的內容，教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。

　四、結論與反思

　排除厭學心理是一項長期、艱苦、復雜的工作，需要社會、學校、家長的共同努力。只要教師能對癥下藥地耐心細致地做好厭學心理的輔導，并得到家長的積極配合，就可以調節(jié)他們的心理狀態(tài)，排除他們的心理障礙有效矯治地其厭學心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學習和生活。只有全社會形成一個尊重科學、尊重人才的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學生負擔，實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變，給孩子以科學的教育，注重心理輔導，才能有效地消除厭學情緒的蔓延，使學生健康地發(fā)展學生調查報告 篇 5 ?

　壓歲錢是中華傳統(tǒng)習俗，是伴隨著春節(jié)的產生而產生的，已經有二千多年的歷史了。年三十給孩子壓歲錢，是在新年里，長輩對晚輩的一種祝福和期待。那么，小學生是怎樣看待壓歲錢的呢？壓歲錢多少最為適宜？又分別怎么用的呢？為了弄清楚這些問題，我進行了全面調查，具體調查情況如下：

　一、調查時間地點和對象 ?

　調查時間：20xx 年 2 月 ?

　調查地點：后白塔小學 ?

　調查對象：后白塔小學三-六年級所有學生 ?

　二、調查的方法和內容 ?

　本次調查是采取問卷調查，用選擇的形式。

　試卷題目內容是：

　1、你家誰給你壓歲錢？（可多選）

　A 爸爸 B 媽媽 C 爺爺 d 奶奶 E 外婆 F 外公 G 叔叔

　H 阿姨 i 哥哥 J 姐姐 K 其他：______________ ?

　2、你得到多少壓歲錢？ ?

　A、小于 100 B、100—200 C、200-300 d、300-400 ?

　E、400-500 F、500-800 G、800-1000 H、1000 元以上 ?

　3、你剛得到壓歲錢時感覺怎樣？ ?

　A、非常開心 B、比較開心 C、沒有感覺 d、悲傷 ?

　4、你得到壓歲錢時制定了消費計劃么？ ?

　A、制定了很詳細滴 B、制定了較粗略滴 C、沒制定 ?

　5、你的消費計劃是什么？ ?

　A 寒假全花光，用來買零食或玩具 ?

　B 寒假全花光，用開買文具、書 C 根據實際需要買文具、書 d根據實際需要買零食玩具 ?

　E 一部分買零食、文具，另一些存入銀行 F 用來交學費 ?

　G 全部存入銀行 H、其他：

　6、你把壓歲錢存入銀行么？ A、存 B、不存 ?

　7、你實際是如何花錢的？ ?

　A 用來買零食玩具 B 用來買零食、玩具、文具、書本 ?

　C 一分沒花 d 全用來買文具 E 全存入銀行 F 用來交學費 ?

　G 其他：_______________ ?

　三、情況分析：

�。�1）學生的壓歲錢主要來源于自己的親戚，每年的數(shù)額基本固 ?

　定。壓歲錢的來源，有%的學生的壓歲錢是爺爺、奶奶等長輩給

　的，有%的學生是父母給的壓歲錢，占%的學生壓歲錢是親戚給的，爺爺、奶奶等長輩和父母、親戚都給壓歲錢的學生占%。

�。�2）學生對自己今年的壓歲錢的滿意度 64%，總的來說還算滿意。

�。�3）大部分學生壓歲錢都自己存起來買自己喜歡的東西。

　四、調查結果 ?

　1.小學生壓歲錢得多少不一，壓歲錢得多少取決于親屬們的實力，通常有的家庭親戚的經濟實力好，壓歲錢數(shù)量比較大；有些家庭的親戚經濟實力一般，壓歲錢較少。另外，壓歲錢得多少還取決于家族的習慣，有的家庭經濟實力雖強，但壓歲錢數(shù)量一般；有的家庭經濟實力一般，但壓歲錢的數(shù)量卻較多�？傊�，大家的壓歲錢的總體趨勢是數(shù)額日益增多，并與自己原本的家庭背景基本相符。這固然體現(xiàn)了社會經濟的不斷繁榮和發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高。但隨之而來的是一些壞習慣的養(yǎng)成，如：助長了攀比之風，養(yǎng)成了浪費的習慣等等。

　2.關于壓歲錢的使用，有的家長對此不管不問，總是一派大款風度，任憑孩子隨便花，隨便用。這樣養(yǎng)成孩子大手大腳花錢的壞毛病，如果錢花沒了，還有可能養(yǎng)成為了要錢去偷盜，去搶劫等等的犯罪行為。也有的家長對于壓歲錢管理的很嚴，錢還沒到孩子手，就已經牢牢的掌控了。這也容易造成孩子辦事能力差，膽小等不良習慣。孩子長大了不愿意拿錢，不會花錢，有事么事都要家長幫忙。所以作為家長我們應適當放手，指導孩子管理和使用好自己的壓歲錢，通過

　對壓歲錢的管理和使用，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

　五、調查建議：

　1.壓歲錢在我國有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，而且一年只有一次，圖個喜慶，圖個好的兆頭，是親戚朋友美好的心愿，所以不可不給。但家長應斟酌自己家庭的基本情況，適量的給予壓歲錢，以免助長攀比、浪費之風。

　2.學生已經基本有了使用自己壓歲錢的能力，家長不應該再讓他們把壓歲錢全部上交，在調查中，這種情況并不少見。如果家長實在不放心，可以給孩子一小部分的壓歲錢自己使用，培養(yǎng)他們的理財能力。

　3.大家對自己的壓歲錢都比較滿意，能拿到壓歲錢當然值得高興。但壓歲錢的數(shù)額越高，滿意度就越高。說明大家高興的還不是壓歲錢帶給我們的親情與感動，而是可以用壓歲錢做自己喜歡做的事。我認為大家要把壓歲錢當作一種親情的體現(xiàn)，無論多少，都是心意。不要對壓歲錢的數(shù)額過分在意，正確地對待和使用壓歲錢。學生調查報告 篇 6 ?

　漢，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢已成為必不可少的一部分，人們時時刻刻都會接觸到漢，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。正是因為這樣，一些人在使用漢時，由于各種原因，把原來要寫的，寫成了另外一個，所以，才出現(xiàn)了錯別。為此，我們小組對我們班同學作業(yè)本的錯別作了一次調查研究，在這次研究過程中，我們作了統(tǒng)計和歸類，我們發(fā)現(xiàn)了造成錯別大概有以下四種

　原因：

　一、由于讀音相同或相近而造成的 ?

　比如說“進”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學中出現(xiàn)錯別概率最高的一組是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既……也”寫成了“即……也”等。出現(xiàn)最多的一種現(xiàn)象是“的”、“地”、“得”用法的混淆，老師每碰到這種情況，都強調名詞前面一般用“的“，動詞前面一般用“地”，動詞和形容詞中間用“得”，可還是有很多同學沒有用心地去思考，去分辨。其實，同音造成的錯別不是不可以預防的，只要在寫同音時，先想一想要寫的這個這個詞的意思，再確定，就不會出現(xiàn)錯別，至少不會太多錯別。

　二、形近引起的錯別 ?

　“席”寫成了“度”，“期望”寫成了“欺望”，“虛心”寫成了“慮心”等。這種形近，一般都是形聲，老師說了，形聲是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。我們在寫句子時要先先想這個詞的意思，再來確定這個的偏旁部首，就不會出現(xiàn)錯誤。如果還是弄不清，就翻翻典，問問同學。千萬別亂寫，否定錯別會更多。

　三、由于粗心造成的 ?

　比如說，“試”本來沒有撇的，又多了一撇;“武”也這樣，一不小心就畫蛇添足了。有些同學寫了前半個部件，后一半落了寫了。有些同學前半個是寫對的，后半個就會寫成別的了，比如“撕”，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因為他還以為是寫星

　期的“期”了。這樣由粗心造成的錯別，還有很多，比如多點少點。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫的時候，沒有全身心的投入。不是因為這個你不會寫，而是你沒有靜心去寫。

　漢，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產，我們應該像愛自己一樣去愛每一個漢，正確書寫，合理運用漢，讓漢發(fā)揮其更大的魅力!學生調查報告 篇 7 ?

　進入大學,對于大多數(shù)的大學生而言，過多的自由時間讓他們感到非常寂寞和空虛，大學生戀愛觀調查報告。所以對于這些文化水平比較高，情感體驗較為豐富的大學生們來說，除了學習之外，戀愛也便成了熱門話題之一。那么我校的大學生是如何看待大學談戀愛的呢？他們對待愛情的觀念又是什么呢？而在擇友的時候哪些又是他們所看重的呢？就這些問題，我們對我校大學生作了一次“大學生戀愛觀”的調查。調查內容如下：

　 ?

　1.您的性別：

　 A 男 B 女. ?

　 ?

　2.您的年級：

　 A 大一 ?

　B 大二 ?

　C 大三 ?

　d 大四

　 ?

　3.選擇戀人時，您比較看重 * [可以選擇 1-3 項] ?

　 A· 性格相合，志趣投合 ?

　B· 家庭背景，經濟條件 ?

　C· 容貌與魅力 ?

　d· 學習成績，個人能力 ?

　E· 良好的品德與修養(yǎng) ?

　F· 隨緣,順其自然 ?

　 ?

　4.您認為大學生談戀愛對學習的影響是 * ?

　 A· 互相促進 ?

　B· 基本無影響 ?

　C· 有一點影響，但能應付過來 ?

　d· 影響很大，玩不轉了 ?

　E· 身心俱疲 ?

　 ?

　5.如果您談戀愛，您父母的態(tài)度是 * ?

　 A· 無論是什么情況都堅決反對 ?

　B· 看情況，如果兩個人可以共同進步一起奮斗就不反對 ?

　C· 孩子已經成年了，有自己的想法，無論怎樣都會支持 ?

　d· 無所謂，成長的這一過程讓孩子自己去體驗 ?

　6.您同意您父母的態(tài)度嗎 *

　 A· 完全一致 ?

　B· 基本同意 ?

　C· 不清楚，走一步看一步 ?

　d· 不同意，不過反正我在學校干什么他們也不知道 ?

　E· 強烈反對，偏和他們對著干 ?

　 ?

　7.您是通過什么渠道認識您的戀人的？ ?

　 A· 學校、同學關系 ?

　B· 朋友介紹 ?

　C· 在社會活動中認識的 ?

　d· 網友 ?

　E· 本來不認識，偶然邂逅，覺得好就去追 ?

　 ?

　8.您和您的戀人見面的頻率是 ?

　 A· 幾乎都在一起 ?

　B· 每天一兩次 ?

　C· 每周一兩次 ?

　d· 每月一兩次 ?

　E· 更久才見一兩次 ?

　 ?

　9.您覺得談戀愛對您的日�；ㄙM有什么影響 ?

　 A· 增加了很多開銷，甚至難以承受

　B· 增加了一些開銷，還可以接受 ?

　C· 基本沒什么影響，和以前差不多 ?

　d· 比以前的開銷少一點 ?

　E· 對方付錢較多，節(jié)約了不少開銷 ?

　 ?

　10.您與其他同學朋友的關系是否受到戀愛的影響？ ?

　 A· 被說成“重色輕友”，與他們的關系受到了較大影響 ?

　B· 與其他同學朋友在一起的機會時間有所減少，有些許影響 ?

　C· 完全不會影響與其他同學朋友的關系 ?

　d· 不僅沒有影響，我們還和對方的朋友建立了良好的關系 ?

　 ?

　11.如果您失戀了，您會有怎樣的表現(xiàn)呢？ ?

　A· 雖然傷心，努力挽回 ?

　B· 痛不欲生，不知所措 ?

　C· 分就分了，重新追逐新戀情 ?

　d· 順其自然，讓時間撫平傷痛 ?

　E· 本來就不想繼續(xù)了，分了正好 ?

　調查結果如下：

　 多數(shù)的被調查者認為是因為學業(yè)壓力不大，空閑時間太多，內心空虛寂寞，需要慰藉，引發(fā)了愛情，調查報告《大學生戀愛觀調查報告》。的確，進入大學后，擺脫了高中重壓式的機械學習，時間變得隨機而靈動，假如不擅長安排時間，就會感覺有了過多空閑，似乎

　無事可做。而且大學生活中，人際交往、學習考試等都可能給大學生造成身心壓力。長期如此，內心的空虛日益加重，壓抑開始充滿心頭。逃避痛苦是人的本能，而戀愛是建立一種比較親密的關系，可以造成注意力的轉移。

　少數(shù)的同學則認為虛榮心有一定的關系。認為談戀愛、有朋友，或被異性追求是有本領、有能耐，反之則是無能、落后、跟不上時代潮流的表現(xiàn)。如一個寢室的的大部分人多已經談戀愛了，那剩下的人就會覺得自己很沒面子，即使不怎么想找，也會隨便找一個來滿足自己�；蚩吹剿�人的甜蜜想到自己的孤單，就會萌生戀愛的想法。

　學生調查報告模板 7 篇】

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