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[教育心得]記憶是多姿多彩的，要調(diào)動我們的感覺器官，使記憶不再是簡單的死記硬背。每個孩子都有記憶特點，沒有一個人是什么都記不住的，一定有他記得住的事物，也許，這就是孩子記憶的突破口。這樣的記憶在小學的時候是無意識的，到初中的時候，孩子可以有意識地運用自己的記憶長處，偏科問題就會得到改善。對此，孩子可能是“當局者迷”，家長要努力做到“旁觀者清”，才能夠幫助孩子。

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--教學心得
英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用的教學過程；又是磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。
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　(4)一字傳神的細節(jié)　　人物性格的塑造、作者感情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細節(jié)。魯迅《社戲》寫孩子們歸航途中偷豆，阿發(fā)“于是往來的摸了一回，直起身來說道：‘偷我們的罷，我們的大得多呢�！�”阿發(fā)“往來的摸”，有比較鑒別之意，顯現(xiàn)出他聰明而無私的童貞，傳達出作者對他的敬佩喜悅；魯迅《孔乙己》寫孔乙己“從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的”。這里的“摸”，表錢數(shù)不多之意。特定的動作正是孔乙己生活窘迫、窮困潦倒、遭遇悲慘的寫照，傳達出作者對他的哀傷同情。同為“摸”字，作者卻在不同的地方賦予各異的含義，且凝練傳神，可見匠心。　　(5)一語反復的扣題　　文章以關鍵語句反復扣題，顯得內(nèi)容緊湊、中心突出�！墩l是最可愛的人》由這樣三個板塊扣題：一是開頭，在書寫自己在朝鮮的感覺后，以“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”扣題；二是主體，在展示了三個典型事例后，分別以“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”“你們已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人”扣題；三是結尾，在號召人們熱愛戰(zhàn)士后，以“他們確實是我們最可愛的人”扣題。以上扣題句將“戰(zhàn)士”與“誰是最可愛的人”聯(lián)系起來，反復出現(xiàn)，強化了人們的認識�！　�(6)一箭雙雕的收尾　　就是說文章的結尾既自然結束全文，又巧妙引發(fā)思考�！扼A路梨花》結尾寫道：“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’�！边@個結尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結構上照應題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊豐富。　　2、如何使記敘文生動感人　　(1)積累動情點　　所謂動情點，就是事件中能觸動人們思想感情的關鍵內(nèi)容。要寫出動人的文章，首先要有能打動人們思想感情的材料。材料動人，文章才有可能動人。如果題材寡情，連作者都感動不了，又怎能打動讀者的心呢？那么，學生生活中有沒有生動感人的素材呢？回答是肯定的。同學們雖然沒有“戰(zhàn)火分飛”的經(jīng)歷，也少“痛失親人”的感受，但是像《散步》《這不是一顆流星》中所反映的那樣的生活體驗，同學們的生活中則是俯拾即是取之不盡的�！�

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