淺議在初中語文課堂教學中有關重點難點的幾點分析
發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 日記大全 點擊:
【摘 要】初中語文是基礎教育至關重要的組成部分,也是教師教學關注的重點。隨著初中教育事業(yè)的不斷發(fā)展,初中語文教學中存在的問題也逐漸凸顯出來。由于長期受應試教育思想的影響,教師習慣課前寫教案、課上念教案的教學模式,課堂教學成為滿堂灌的過程,學生在教學中的主體性沒有得到體現(xiàn),課堂教學沉悶乏味,效率低下。在這種情況下,如何突破語文教學重難點,成為語文教師非常關注的問題。
【關鍵詞】初中教育;語文教學;重難點教學
一、引言
初中語文教學涉及的知識點較為寬泛,與學生生活實際聯(lián)系得也比較緊密,因此初中語文教學的難度也較大。初中語文教學的重難點,主要體現(xiàn)在語言教學、現(xiàn)代文閱讀和寫作三個方面,很多教師在這三個方面的教學也存在問題或者缺陷,影響了語文教學效果。采取正確的教學方法突破重難點,才能切實提高教學質量。
二、初中語文教學重難點分析
初中語文教學起著各學科教學任務引領的作用,對于學生語文綜合素養(yǎng)和個人能力的提升都有重要幫助,目前初中語文教學的重難點,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一節(jié)課教學容量過大,學生無法全部消化吸收,重難點突破也不徹底,最終導致課堂虛而不實,課堂教學的時效性就很難得到真正的落實。學生掌握的語文知識結構越是帶有規(guī)律性,就越有利于語文能力的發(fā)展;經(jīng)過學生主觀努力和思維積極加工而獲得的語文知識越多,就越有利于語文能力的發(fā)展。教師要十分重視講讀課文教學的整體性,在教學中滲透學法指導,培養(yǎng)自學能力,使學生掌握重點訓練項目的學習方法,提高教學的效率與質量。1.語言教學。語文是一門以語言為主的學科,語言知識也是初中生必須掌握的基本知識,但是大部分初中生的語言運用能力不盡如人意。語文和英語相似,都有著豐富的詞匯量,并且有大量的近義詞、同義詞等,這給初中生的語言應用帶來了一定困難。目前初中語文教學中的語言教學效果也很不理想,主要是教師教學方法不合理,很多語文教師都是簡單地將詞語含義解釋一下,并沒有講解詞匯的用法以及同義詞、近義詞等擴展詞匯,很多學生對詞匯的使用都是一知半解,在應用中頻頻出錯。2.現(xiàn)代文閱讀教學。閱讀教學是初中語文教學的核心之一,而現(xiàn)代文閱讀是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要的一種方式,有助于提高學生的閱讀水平,但是可以看到,很多學生在現(xiàn)代文閱讀這一塊往往很難取得高分,大部分初中生的現(xiàn)代文閱讀能力都很弱。在考試中,現(xiàn)代文閱讀一般要求學生找出文章的中心思想,而學生無從下手,說明學生沒有真正理解文章的主旨。對于現(xiàn)代文閱讀的教學,大部分教師都只是就題目來講解題目,沒有教授學生具體的方法,導致很多學生無法獨立完成閱讀理解題目。3.寫作教學。作文在考試中所占的分值比例很高,也是學生非常頭痛的一部分,作為初中生必備的基本能力之一,很多學生的寫作能力都很差,寫作教學也很難取得良好的效果,成為影響教學質量的因素之一。很多初中語文教師并未針對寫作進行系統(tǒng)教學,雖然每個星期教師都會布置寫作作業(yè),但是教師對學生作文的評價不夠全面,往往都是寫幾句評語了事,學生未能了解到自己寫作存在的問題,寫作能力較為優(yōu)秀的學生也很難發(fā)揮自己的長處,短板得不到解決,優(yōu)勢得不到發(fā)展,學生的寫作能力舉步不前。學生并未將寫作和實際生活聯(lián)系起來,不知道主動積累寫作素材,寫作內容和形式千篇一律,語言平淡無奇,這也是學生寫作能力低下的主要體現(xiàn)。
三、初中語文教學的重難點突破策略
1.培養(yǎng)學生對語文教學的興趣。激發(fā)學生興趣,是提高教學效率、改善教學質量的基礎和前提,有了學習語文的欲望,學生才會全身心投入到教學活動中,主動學習、自主探索。在教學過程中,教師要讓學生感受到學習語文的樂趣和成就感,樹立學好語文的自信心。教師可以結合學生的年齡特點和認知能力,在教學中創(chuàng)建教學情境,提出與教學內容緊密相關的問題,引導學生去探索,或者通過小組合作學習等方式解決問題,播放多媒體課件來活躍課堂氛圍,以此激發(fā)學生對語文教學的興趣。教師不能滿堂灌,而是要做好引導,讓學生主動投入到語文教學中,加深學生對知識的理解和掌握,從而提高教學質量。2.重視知識積累。豐富的詞匯量是優(yōu)秀語言能力的基礎,在教學中教師要注意幫助學生積累語言知識,提高學生應用語言知識的能力,而僅靠教材知識講解是遠遠不夠的,課外知識同樣蘊含著豐富的語言知識。教師要鼓勵學生多讀書,讀好書,在閱讀中積累語法知識和語文詞匯。教學中教師還可以舉辦多種形式的知識競賽活動,如猜燈謎、成語接龍等,讓學生在活動中感受到語文知識的豐富,體會到語文教學活動的樂趣所在。3.教授學生閱讀方法。教會學生如何閱讀,比單純的針對某篇文章進行教學更加有效,F(xiàn)代文閱讀的特點之一就是開放性較強,每篇文章中都會提出一個主觀題,而這往往是學生丟分的主要部分。教師對于這部分知識的講解,應該教會學生做題方法:首先要表明自己的態(tài)度,是贊成文章觀點還是不贊成,然后以自己的觀點為基礎,探討贊成或者不贊成的原因。對于現(xiàn)代文閱讀經(jīng)常考到的探討文章主旨的問題,教師也要教會學生如何理解作者思想和情感,從文章中抽取和提煉關鍵部分,從中總結文章的中心思想和主旨。4.多練習寫作。學生和教師都要充分重視寫作教學,教師要多給學生創(chuàng)造練習寫作的機會,并且針對不同的文體進行針對性訓練,適當增加寫作練習的時間,并為學生提供寫作方法的指導。首先教師要讓學生掌握文章寫作結構的知識,這樣文章才顯得有條理,不會雜亂無章,另一方面教師要指導學生如何恰當?shù)貞迷~匯和句子,這樣才能讓文章更加生動有趣。
四、結束語
綜上,在初中語文教學中,針對不同的教學重難點,教師要采取針對性的教學措施,這樣才能培養(yǎng)學生對語文教學的興趣,提高語文教學的效率和質量。
參考文獻:
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