內(nèi)容摘要：基于當(dāng)下初中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力嚴(yán)重不足的形勢(shì)，以及信息時(shí)代所給人們帶來(lái)影響的形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力便是當(dāng)務(wù)之急。本篇文章分析了有關(guān)初中階段語(yǔ)文教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)方面的一些現(xiàn)狀與問(wèn)題：不切實(shí)際的作文教學(xué)方法、作文教學(xué)目的的偏離等等；以及從學(xué)生方面出發(fā)做出分析，由于中學(xué)生缺乏作文寫(xiě)作的熱情并對(duì)作文的重視程度不高，導(dǎo)致他們?cè)谧魑膶?xiě)作方面造成相當(dāng)大的困擾。本文并針對(duì)該現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的解決策略：教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高其寫(xiě)作能力；明確語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練的真正目的與目標(biāo)，制定正確有序的訓(xùn)練計(jì)劃；此外，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行作文方面的評(píng)析。最后本文還針對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀所產(chǎn)生的社會(huì)影響做一簡(jiǎn)要的敘述，希望廣大語(yǔ)文教師與學(xué)生能夠重視這些嚴(yán)重的問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)清并且能夠早日解除這些問(wèn)題所帶來(lái)的嚴(yán)重影響，使我們的民族文化得以保護(hù)并能夠?qū)⑵渑c繼承下去，這不僅是作為接班人的我們的一種責(zé)任更是我們必須持有的一種態(tài)度，振興民族文化使其免受外來(lái)文化的侵蝕。
　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文寫(xiě)作 現(xiàn)狀思考
　　“語(yǔ)文”作為一個(gè)特殊而又極其重要的學(xué)科應(yīng)該在眾多學(xué)科里最受重視，但是結(jié)果卻不盡人意。語(yǔ)言表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力是衡量語(yǔ)文學(xué)科特別重要的指標(biāo)，也是新課改標(biāo)準(zhǔn)下作為一名初中生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，因此語(yǔ)文作文的寫(xiě)作能力就顯得至關(guān)重要，但是現(xiàn)如今學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作環(huán)節(jié)卻相當(dāng)薄弱，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力應(yīng)該受到廣泛教師的重視。
　　作文寫(xiě)作作為一種記載傳播中國(guó)文明的重要載體，其重要性是不容小覷的，在備受網(wǎng)絡(luò)與電子產(chǎn)品沖擊的現(xiàn)今社會(huì)，語(yǔ)文文字與語(yǔ)文作文的寫(xiě)作更是首當(dāng)其沖。因?yàn)橹悄苁謾C(jī)與電腦在生活中大部分情況已經(jīng)代替了寫(xiě)作，復(fù)制和粘貼的功能也漸漸使得學(xué)生喪失對(duì)寫(xiě)作重要性的認(rèn)知以及寫(xiě)作能力方面提升的進(jìn)展。這種帶給人們生活便捷的信息工具不僅給人們之間的通訊往來(lái)帶來(lái)了翻天覆地的變化，而且在很大程度上使得學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)造成嚴(yán)重的影響，這就要求我們?cè)倮�用信息工具的同時(shí)把握好度，避免沉溺其中不能自拔。
　　網(wǎng)絡(luò)的影響還表現(xiàn)在學(xué)生心智的變化，過(guò)多接觸網(wǎng)絡(luò)上的信息會(huì)使他們身心健康受到影響，早熟早戀的現(xiàn)象也此起彼伏，筆者在初級(jí)中學(xué)實(shí)習(xí)期間就發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生思想上出現(xiàn)很嚴(yán)重的問(wèn)題，他們對(duì)某一事件的看法早已沒(méi)有他們這個(gè)年紀(jì)該有的單純，作文里所寫(xiě)的話更匪夷所思，充斥著早戀等問(wèn)題，試問(wèn)如此不符合中學(xué)生本該有的思想的學(xué)生，他們真的能健康的成長(zhǎng)嗎？就更談不上對(duì)于知識(shí)的積累。
　　一.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.不切實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)方法
　　所謂不切實(shí)際的語(yǔ)文作文教學(xué)方法其實(shí)就是指教師對(duì)與作文部分的教學(xué)并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，而是一味地按照考綱里所要求的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，在作文指導(dǎo)課上不少教師甚至要求學(xué)生應(yīng)該按照他們所規(guī)定的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)作，就拿《對(duì)我影響最深的人》這篇命題作文來(lái)講，許多教師明確規(guī)定在作文中必須出現(xiàn)三個(gè)要素，即作者對(duì)這個(gè)人初次見(jiàn)面時(shí)留下了不好的印象；在相處過(guò)程中作者厭惡嫌棄這個(gè)人并做了一些過(guò)分的舉動(dòng)；這個(gè)人在一次事件中表現(xiàn)出獨(dú)特的品質(zhì)達(dá)到了劇情的反轉(zhuǎn)……如果在考試中或者平常的作文寫(xiě)作的作業(yè)中誰(shuí)按照教師的要求出色地完成了任務(wù)，達(dá)到教師所規(guī)定的那幾點(diǎn)，那么這篇作文就會(huì)被稱為合格優(yōu)秀的作文。而這種教育行為不僅扼殺了學(xué)生的寫(xiě)作靈感而且讓學(xué)生盲目去照本宣科完成作文，片面地為了完成寫(xiě)作文任務(wù)而去機(jī)械化地操作，這是極不正確的。
　　2.作文教學(xué)目的偏離
　　為何說(shuō)語(yǔ)文作文教學(xué)目的偏離呢？顧名思義就是指教師在教學(xué)過(guò)程中將錯(cuò)誤的教學(xué)行為所達(dá)到的效果作為出發(fā)點(diǎn)的一種教育形似，這便是應(yīng)試教學(xué)所帶來(lái)的影響。其實(shí)從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始，國(guó)家就已經(jīng)對(duì)此提出了改革，并要求廢除應(yīng)試教育轉(zhuǎn)而提倡新課程教育，然而對(duì)于“新課改”在很多地方只是作為一個(gè)響亮的口號(hào)并沒(méi)有得到足夠重視，應(yīng)試教育依然盛行。因此許多教師只是為了提高學(xué)生作文分?jǐn)?shù)而采取了相應(yīng)的教學(xué)手段。教師的關(guān)注點(diǎn)往往是在考試當(dāng)中如何拿到分?jǐn)?shù)，其它的一概不管，其實(shí)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不僅僅是為了應(yīng)付考試，考試的目的也不只局限于拿到分?jǐn)?shù)，而是給教育一個(gè)信息，應(yīng)該在什么方面多做努力。但是應(yīng)試教育所帶來(lái)的嚴(yán)重影響不僅誤導(dǎo)了許多教師，更造成了一種一切看向成績(jī)的社會(huì)風(fēng)氣，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教師在作文寫(xiě)作方面錯(cuò)誤化地將目標(biāo)定為成績(jī)的提高。
　　3.學(xué)生缺乏作文寫(xiě)作的熱情
　　作文寫(xiě)作是初中語(yǔ)文的教學(xué)重難點(diǎn)，本身就對(duì)學(xué)生造成很大的困擾，再加上超重的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間不僅難以保證更增加了他們對(duì)于作文的厭惡和抵觸情緒，從而致使他們對(duì)語(yǔ)文作文的寫(xiě)作嚴(yán)重缺乏熱情。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情反之無(wú)形中增加學(xué)生的作文寫(xiě)作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度的不端正問(wèn)題與抄襲作文的現(xiàn)象日益突出。當(dāng)然這與父母片面注重學(xué)生的數(shù)理化科目也是密不可分的。此外，信息技術(shù)所帶來(lái)的影響也不容忽視，教師布置一篇作文，學(xué)生很輕松地就能從網(wǎng)絡(luò)上面找出藍(lán)本，他們便不費(fèi)吹灰之力就能夠完成教師所布置的任務(wù)，這樣他們寫(xiě)作的動(dòng)力就很難再激發(fā)，而對(duì)于寫(xiě)作興趣就更難以培養(yǎng)了。
　　二.初中語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
　　1.引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積累寫(xiě)作素材
　　作文寫(xiě)作的素材對(duì)于寫(xiě)好一篇作文的重要程度就好比建造一面城墻所需要足夠的磚塊一樣，沒(méi)有日積月累的素材是很難寫(xiě)好一篇作文的。教師在作文的教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)提倡學(xué)生多閱讀，多積累，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察與體驗(yàn)，這其實(shí)也是一種相當(dāng)特殊的寫(xiě)作素材，同時(shí)也能使學(xué)生的寫(xiě)作更加接近生活符合實(shí)際。在不斷地積累與觀察中漸漸形成自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格，也逐漸形成自己符合中學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。
　　大量的閱讀書(shū)籍則是作文素材的積累的重要途徑之一，課外閱讀得到保障，不僅能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，而且在寫(xiě)作功底方面的提高也是立竿見(jiàn)影。

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