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對(duì)農(nóng)村作文教學(xué)的思考

發(fā)布時(shí)間:2018-07-01 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:


  摘 要:本文分析目前農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,并提出解決措施,以提高學(xué)生作文水平,為以后的升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
  關(guān)鍵詞:作文教學(xué);寫作水平;現(xiàn)狀;方法
  長(zhǎng)期以來(lái),由于種種原因,寫作成了困擾廣大語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題。我們農(nóng)村初中更是如此。學(xué)生作文沒(méi)少寫,老師也沒(méi)少批改,可是學(xué)生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。
  剖析一下目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀,我們認(rèn)為主要存在以下一些問(wèn)題:第一,對(duì)作文沒(méi)有引起足夠的重視;第二,寫作態(tài)度存在問(wèn)題;第三,抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重;第四,輕視評(píng)改。
  對(duì)這些現(xiàn)象作深層次的分析?其背后的原因如下:其一,多年的應(yīng)試教育影響。老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率,往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn),沒(méi)有真正重視作文教學(xué),沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練,而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上。其二,缺少足夠的課外閱讀。為了應(yīng)付各種各樣的考試,學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書,真正支持的很少,甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。這樣,學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽老師煩瑣枯燥的分析,真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了,可以說(shuō)成了文學(xué)的“貧血兒”。第三,生活的單調(diào)。農(nóng)村學(xué)生本來(lái)應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多,但為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率,學(xué)生在校時(shí)間很長(zhǎng),一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。這樣,學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想,一個(gè)沒(méi)有生活感知的中學(xué)生,怎么能寫出具有真情實(shí)感的文章呢?第四,教學(xué)觀念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制,許多老師的作文觀念比較陳舊,幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對(duì)作文教學(xué)的更新和思考。
  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái),預(yù)示著語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)來(lái)到了。尤其是高考和中考話題作文的不斷推出,為作文教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的良機(jī)。作為農(nóng)村初中的語(yǔ)文老師,我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì),更新觀念,大膽創(chuàng)新,努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。
  第一,把擴(kuò)大閱讀量作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段。
  語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性,想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi),老師要敢于放手讓學(xué)生自讀,要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,老師再因勢(shì)利導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā);同時(shí),老師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。在學(xué)校圖書館藏書有限的情況下,要?jiǎng)訂T學(xué)生主動(dòng)去買課外書,或開設(shè)班級(jí)小圖書館。在提倡“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的今天,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書無(wú)疑是非常值得推廣的。只有這樣,學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累,寫作時(shí)才不會(huì)有“難為無(wú)米之炊”的難堪。
  第二,從培養(yǎng)寫作興趣入手,把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。
  興趣是最好的老師。我國(guó)老一輩語(yǔ)文教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過(guò)大量精彩的論述。順乎自然,讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西,學(xué)生會(huì)樂(lè)于去寫。我們農(nóng)村有許多活動(dòng),像清明節(jié)上墳、釣龍蝦等,城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻,老師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材。
  要想寫出好文章,就必須多動(dòng)筆頭,多動(dòng)腦筋。至于怎么寫,那就可以“八仙過(guò)海,各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文,更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆,還可以通過(guò)指導(dǎo)寫日記,辦手抄報(bào)、黑板報(bào),向校刊和校外投稿等形式來(lái)練習(xí)寫作,培養(yǎng)其寫作興趣。同時(shí),對(duì)學(xué)生作文不可求全責(zé)備,要多鼓勵(lì),以免挫傷其寫作積極性。
  第三,鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫作的不竭源泉。
  農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂,更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重,很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng),但星期天和寒暑假,還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養(yǎng)蠶季節(jié),可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的;一到農(nóng)忙時(shí)節(jié),老師要建議家長(zhǎng)們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng),體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦。當(dāng)然,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物,細(xì)心體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物豐富而細(xì)致的情感,啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問(wèn)題,感受生活的真諦。這樣,學(xué)生的思維就開闊了,想像力就豐富了,他們的創(chuàng)作欲望必定會(huì)增強(qiáng),何愁寫不出具有真情實(shí)感的文章呢?
  第四,改革傳統(tǒng)的批改方法。
  按傳統(tǒng)的過(guò)程模式組織教學(xué),大多數(shù)老師在作文的批改上存在誤區(qū)。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的,或全班批,或輪流批;或教師批,或?qū)W生批……
  作為語(yǔ)文老師,首先自己要轉(zhuǎn)變觀念,可以只給些引導(dǎo)和指點(diǎn);該怎樣改,讓學(xué)生自己去考慮。其次,也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念,要使他們懂得:作文是難得“一次成功”的,好文章是靠改出來(lái)的;一個(gè)不懂改文章的人,將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。
  “冰凍三尺,非一日之寒”。作文教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信,只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想,以人為本,不斷探索,大膽實(shí)踐,那么,我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。

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