摘要：本研究通過問卷調(diào)查的方式，選取某高校在校本科生240人作為研究對象，探討大學生父母教養(yǎng)方式和成就動機之間的關(guān)系，得到結(jié)論：成就動機存在性別差異；大學生的成就動機與父母的教養(yǎng)方式有關(guān)，父母情感上的關(guān)愛和理解能夠增強大學生的成就動機，而父母的懲罰和過分保護能夠降低大學生的成就動機。
　　關(guān)鍵詞：大學生；父母教養(yǎng)方式；成就動機
　　成就動機是指人們希望從事對他有重要意義的，有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動，在活動中能取得完美的優(yōu)異結(jié)果和成績，并能超過他人的動機[1]。成就動機對任務的完成由重要的意義，相比于低成就動機者，高成就動機者在學習和工作中獲得成功的概率相對較高。但我們不難發(fā)現(xiàn)，在部分大學生身上看到頹廢的影子，特別是在當前學業(yè)和就業(yè)日趨激烈， 有一部分大學生當起了“袋鼠族”[2]。因此，激發(fā)成就動機對大學生提升學業(yè)能力、增強綜合素質(zhì)顯得尤為重要。成就動機與父母的教養(yǎng)方式有許多的聯(lián)系。本研究擬對大學生父母教養(yǎng)方式與其成就動機的相關(guān)分析來了解大學生成就動機與不同父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。
　　1、研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　采用分層整群隨機取樣的方法，從某高校在校生大一至大四中分別抽取60人，共240人作為研究對象。共回收有效問卷204份，有效率85%。其中男生103人，女生101人。
　　1.2研究工具
　　1.2.1父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）
　　由岳冬梅等修訂而成[3]。該量表共有66道題目，每道題目采取4個等級（從不、偶爾、經(jīng)常和總是）計分，分別幾位1-4分，將可以計算不同父母教養(yǎng)方式的因子所包含的題目計總分，可以得到各因子的得分，分值越高，父母也就越傾向于使用這種教養(yǎng)方式，該量表一共可以測量父母教養(yǎng)方式中父親的6個因子和母親的5個因子。
　　1.2.2成就動機量表（AMS）
　　由葉仁敏和Hegtvet，K.A.修訂而成[4]，該量表由兩個分量表組成，一共有30道題目，采取4個等級（符合、比較符合，比較不符合和不符合）計分，記分方式：分別以4分、3分、2分、1分的方法對上面的選擇進行評分。該量表可以測量追求成功動機（MS），避免失敗動機（MF）和總成就動機（MS-MF）。前15道題目的總分為追求成功動機得分，后15到題目的總分為避免失敗動機的得分，前者減去后者則得出成就動機總得分。
　　1.3數(shù)據(jù)處理
　　使用SPSS17.0錄入并進行統(tǒng)計分析，以p<0.05為具有統(tǒng)計學意義。
　　2、研究結(jié)果
　　2.1大學生成就動機的性別差異
　　對男女大學生在AMS上的得分進行獨立樣本t檢驗，得到結(jié)果：男女大學生在追求成功因子上的差異不具有統(tǒng)計學意義（p>0.05）；女大學生避免失敗動機（37.97±6.22）顯著高于男大學生（34.50±7.67）（t=-3.33，p<0.01）；男大學生在成就動機總分（6.36±12.11）上顯著高于女大學生（2.92±9.23）（t=2.17，p<0.05）。
　　2.2大學生父母教養(yǎng)方式與成就動機的相關(guān)分析
　　對大學生父母教養(yǎng)方式與成就動機進行相關(guān)分析，得：
　　由表1、表2可得：追求成功動機與父親情感溫暖、理解和父親過分干涉兩個因子呈顯著正相關(guān)；避免失敗動機與父母情感溫暖、理解呈負相關(guān)，與父母懲罰、嚴厲和拒絕、否認等因子呈正相關(guān)；成就動機總分與父母情感溫暖、理解呈正相關(guān)，與父母懲罰、過分保護等因子呈負相關(guān)。
　　3、討論
　　研究表明，女大學生避免失敗動機高于男大學生，而男大學生總成就動機高于女大學生，這與前人許多的研究結(jié)果基本一致。中國是一個擁有幾千年歷史的文明古國，在幾千年的社會發(fā)展中，逐漸形成了男主外女主內(nèi)的思想�，F(xiàn)實社會中，男生一般是家庭的主要的經(jīng)濟和責任承擔者，被灌輸?shù)母�多“事業(yè)心”、“進取心”，而女生被灌輸?shù)挠^念大多是相夫教子、勤儉持家之類的思想，這也造就了男生的高成就動機。
　　父親情感溫暖、理解因子與追求成功動機和總成就動機呈正相關(guān)，與避免失敗動機呈負相關(guān)。父母親的溫暖理解可以增加子女的自信，自由民主的促使子女追求成功，提高成就動機。而過多的溫暖理解以及母親偏愛被試會給子女營造一個甘于墮落、躲避競爭的環(huán)境，使子女害怕接收挑戰(zhàn)，增加避免失敗的動機。如果父母過多干涉孩子的生活、對孩子過分嚴厲、經(jīng)常采取各種方式懲罰孩子，在這種強烈的負性強化中，會使孩子采用回避的方式加以應對，這樣無形之中增加了避免失敗動機，而減少成就動機，更為嚴重的是破壞了孩子與父母之間的感情。
　　參考文獻：
　　[1]彭聃齡.普通心理學[M].北京師范大學出版社，2004.
　　[2]吳宓.吳宓詩話[M].北京：商務印書館，2005：135.
　　[3]岳冬梅， 李鳴杲， 金魁和，等.父母教養(yǎng)方式：EMBU 的初步修訂及其在神經(jīng)癥患者的應用[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993（3）：97-101.
　　[4]葉仁敏，KuntA.Hagtvet. 成就動機的測量與分析[J].心理發(fā)展與教育， 1992， 8（2）：14-16.
　　作者簡介：周華斌（1992—），男，漢族，江蘇東臺人，研究生在讀，碩士，南京師范大學心理學院，心理咨詢與治療。

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