在奧馬哈聽了一堂哲學(xué)課，坐在一群二年級的小學(xué)生中間。
　　老師在寫字板上寫下4個問題，然后統(tǒng)計對這些問題感興趣的學(xué)生人數(shù)。問題是孩子們自己提出來的：1.什么是哲學(xué)？2.大學(xué)像什么？3.什么是真實的？什么是不真實的？4.什么東西是有生命力的？
　　統(tǒng)計結(jié)果是：第一個問題只有1個孩子感興趣；第二個問題9個孩子感興趣；第三和第四個問題各有5個孩子感興趣。老師說，少數(shù)服從多數(shù)，這節(jié)課談第二個問題，說出你知道的、好奇迷惑和想知道的一切，只要和大學(xué)有關(guān)就行。
　　發(fā)言之前先舉手。老師手里拿著一只小皮球，你舉手了，皮球拋給你，你接住了才可以發(fā)言。發(fā)言完畢，別的孩子舉手，你可以選擇把球傳給你認(rèn)為合適的同學(xué)，接到球的孩子再發(fā)言。你說完，球也傳出去，如果感覺意猶未盡，再舉手要求發(fā)言權(quán)。
　　一堂課，小孩們嘰嘰喳喳，想到什么說什么，皮球在老師和孩子中傳來傳去。我旁邊的一個黑人孩子老舉手，總是拿不到球，累得趴在地上，我就代他舉手，接到球遞給了他。
　　發(fā)言五花八門。
　　大學(xué)像個大城市。大學(xué)里什么都有，待在里面世界上哪兒都不用去了。我喜歡大學(xué)，因為大學(xué)里樹多，長得還都好看。我喜歡大學(xué)，因為大學(xué)里操場大，籃球架也多，我要天天打籃球。我喜歡大學(xué)，因為大學(xué)里有圖書館，有很多書。念大學(xué)才能接受好的教育，受了好的教育才能找到好工作，工作能掙錢了，我就不用整天給我媽媽洗碗了。我爸爸現(xiàn)在天天干重活兒，就是因為沒念過大學(xué)。我念好了書，我媽就不用那么辛苦了。我爸爸要是念了大學(xué)，就不會像現(xiàn)在這樣天天喝酒了。我外婆說，只要我能考上好大學(xué)，就可以買好衣服穿了。念了大學(xué)，受了教育，我可以做自己想做的事。從大學(xué)里出來，你就是個有知識的人，就知道什么是好人，什么是壞人。對，就知道什么是真的，什么是假的，什么才是真正有生命力的。有了知識，我可以幫助那些需要幫助的人。我要學(xué)法律，告訴別人哪些是能做的，哪些是不能做的。
　　老師問：“必須念大學(xué)才能接受教育嗎？”
　　大家一起回答：“不是！”
　　“必須念大學(xué)才能成為一個好人嗎？”
　　“不是！”
　　“那好，為什么？”
　　又是一堆五花八門的理由。孩子們之間也開始相互爭論。孩子們的很多表述在我意料之外，不是道理講得好，而是思考問題的角度，那個極其自由、爛漫的角度。有中正之言，更多的是常人想不到的、可愛的、由衷的話。這樣的哲學(xué)課離我的設(shè)想很遠(yuǎn)。
　　哲學(xué)系的教授Y女士跟我說，她的兩個助教在給二年級的孩子開哲學(xué)課。我一下子沒反應(yīng)過來，那么小的孩子能上啥哲學(xué)課？“哲學(xué)”兩個字讓我立馬想起一張溝壑縱橫的干癟老臉，想到皓首窮經(jīng)，想到無數(shù)人告訴過我，這個世界如何，這件事如何，你要如何做才行。
　　但在二年級的小學(xué)生這里，哲學(xué)不是知識，也不存在結(jié)論，沒有圣旨和終審判決，而是一種思辨和尋找的過程：首先是自由的、充分的自我表達(dá)，想到什么說什么，說自己的話；其次才是逐漸深入認(rèn)識世界的方式。
　　（龔寶良摘自2013年5月17日《東方女報》 插圖：珈 銘）
　　■責(zé)編：徐艷蘭

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