抓三“靜”對比法讀背諸葛亮《誡子書》
發(fā)布時間:2018-06-27 來源: 日記大全 點擊:
【讀背文本】
誡子書1
〔三國〕諸葛亮
夫君子之行2,靜以修身3,儉以養(yǎng)德4。非淡泊無以明志5,非寧靜無以致遠(yuǎn)6。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才7,非志無以成學(xué)8。淫慢則不能勵精9,險躁則不能治性10。年與時馳11,意與日去12,遂成枯落13,多不接世14,悲守窮廬15,將復(fù)何及16!
注釋:
1.選自《諸葛亮集》,中華書局2012年版。誡:告誡。子:即作者的兒子諸葛瞻。書,信。諸葛亮(181—234),字孔明,瑯邪(láng yá)郡陽都(今山東沂南)人,三國時杰出的政治家、軍事家。著有《諸葛忠武侯文集》等。其子諸葛瞻,蜀國將領(lǐng),作戰(zhàn)勇敢,與敵軍交戰(zhàn)時慷慨殉國。
2.夫:句首發(fā)語詞,表示下面要發(fā)表議論了,無實在意義。行:指操守、品德、品行。
3.修身:修養(yǎng)自身。以:連詞,用來,表示后者是前者的目的。與下一句中的“以”用法同。
4.養(yǎng)德:培養(yǎng)德行。
5.非淡泊無以明志:不是清凈寡欲不能表明遠(yuǎn)大的志向。淡泊,內(nèi)心恬淡,清凈寡欲,不慕名利。明志,表明自己的崇高志向。
6.寧靜:安靜,集中精神,不分散精力。致遠(yuǎn):達(dá)到高遠(yuǎn)的境界。
7.廣才:使……才廣,意為提高才干。
8.成學(xué),成就學(xué)業(yè)。
9.淫慢:輕薄浮躁。淫,放縱。漫,懈怠。勵精,振奮精神。
10.險躁:輕薄浮躁,與上文“寧靜”相對而言。治性,修養(yǎng)性情。
11.與,隨著。馳:指(時間)很快流逝。
12.意:意志。日:時間。去:消失。
13.枯落:枯枝和落葉。這里比喻那些人(如劉表)原先的意志像枯葉一樣飄零。
14.多不接世:意思是對社會沒有任何貢獻(xiàn)。接世,接觸社會,對社會有益。
15.窮廬:破房子。
16.將復(fù)何及:后悔又怎么來得及呢?
【讀背準(zhǔn)備】
諸葛亮三歲喪母,八歲喪父,由叔父諸葛玄撫養(yǎng)成人。十九歲師從東漢末年精通經(jīng)學(xué)的名士司馬徽(?—208)。有匡天下之志,因看到身為荊州(今屬湖北)刺史的劉表(142—208)畏縮不前,無所指望,于是隱居襄陽(今屬湖北)隆中山,“躬耕隴畝”,結(jié)交名士,自比管仲、樂毅,智謀為大家所公認(rèn),是三國時杰出的政治家、軍事家,著有《諸葛忠武侯文集》等。漢獻(xiàn)帝建安十二年(207),劉備屯兵新野(今屬河南),慕名前去邀他出來輔佐自己,凡三次才得相見。初次見面他就向劉備提出要取得荊州、益州(包括今四川、重慶全境和陜西南部,云南西北部)為基業(yè),東連孫權(quán)、北抗曹操的方針,這就是著名的“隆中對”。從此,他就輔助劉備,從事興復(fù)漢室的大業(yè)。章武三年(223),劉備在猇(xiāo)亭戰(zhàn)敗,病死白帝城,臨終把后事囑托給諸葛亮。后主劉禪(shàn,207—271)繼位后,蜀國軍政大事一應(yīng)由他裁決。于是與孫吳重修舊好,結(jié)為盟國;親征孟獲,平定南中;整頓內(nèi)政,充實軍資,做好北伐中原的準(zhǔn)備。建興五年(227),北上屯駐漢中(今陜西西南部),連年北征,“攘除奸兇,興復(fù)漢室”,直至病死渭濱軍中,興復(fù)之業(yè)始終未能成功。
建興十二年(234),諸葛亮五十四歲時最后一次北伐曹操,其間寫信給其兄諸葛瑾(174—241)說:“諸葛瞻如今已經(jīng)八歲,十分聰明可愛,只是怕他過早成熟,將來成不了大器!焙笥謱懥吮拘沤o八歲的兒子諸葛瞻(227—263)。諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已,西晉史學(xué)家陳壽(233—297)纂集諸葛亮遺文,編成《諸葛氏集》,此信也收入其中。本信的題目是后加的。此信語言極其精練,僅八十六字,作者對其子既有嚴(yán)格的要求,又有熱情的鼓勵,更有明確的告誡,突出了題意。字里行間融會了作者的人生經(jīng)驗,讀起來非常親切。文章主要運用了對比寫法,兼有比喻,生動地闡述了敬業(yè)奉獻(xiàn)、修身養(yǎng)性、治學(xué)做人的深刻道理,可以視為作者對其一生的總結(jié)。通過這些智慧理性、簡練優(yōu)美的文字,將普天下為人父者的愛子之情表達(dá)得精到深切。他后來恪守父訓(xùn),勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)于律己,成長為蜀國將領(lǐng),作戰(zhàn)勇敢,與敵軍交戰(zhàn)時慷慨殉國。
【讀背技巧】
三“靜”對比法
前三句三次寫到“靜”,第四句說不靜的直接后果,最后一句說不靜的間接后果,前后對比鮮明強(qiáng)烈。
第一句:“夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。”本信從品德高尚者的品行落筆,先用一個對偶句,從正面強(qiáng)調(diào)“靜”與“儉”的重要。修身,養(yǎng)德,互文見義(上下兩句話或詞語互相呼應(yīng)、互相補(bǔ)充,結(jié)合起來表達(dá)一個完整的意思),都是指修養(yǎng)德行。
第二句:“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。”這句與上句組成“抱意”句群。所謂“抱意”,指在一個句群中,首尾兩句說同一個意思,中間兩句又同說另一個意思。這里第一句論述君子的品行,前一個小句子先說“靜”,后一個小句子也說“靜”(寧靜);第一句的后一個小句子說“儉”,這句前一個小句子就緊接著也說“儉”(淡泊),再說到“靜”(寧靜)。注意“抱意”的思路,這個句群就易于理解,也易于背誦。再說,本句兩個小句也是對偶句,且都用“非……無……”這樣的雙重否定來表示肯定,表意更加有力。若去掉雙重否定詞,就成為“淡泊以明志”與“寧靜以致遠(yuǎn)”;“明志”與“養(yǎng)德”意思相通,“致遠(yuǎn)”與“修身”意思相通;整句話的意思就是“儉以養(yǎng)德”與“靜以修身”的反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
第三句:“夫⑴學(xué)須靜也,⑵才須學(xué)也,⑶非學(xué)無以廣才,⑷非志無以成學(xué)。”這里四個小句子用“學(xué)”貫穿。句⑴與突出“靜”,照應(yīng)前兩句。句⑵與⑶都突出“學(xué)”與“才”的關(guān)系。而⑴⑵句對偶,⑶⑷句也是對偶,且與第二句的形式一樣,也是雙重否定句。注意這些語言特點,就不會背錯。
第四句:“淫慢則不能勵精,險躁則不能治性!边@句可能是作者就八歲兒子的實際情況有感而發(fā),早慧的孩子往往有點頑皮。從假設(shè)的方面來說:如果過度怠慢就不能振奮精神,如果輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。兩個小句子既對偶又押韻,瑯瑯上口。
第五句:“⑴年與時馳,⑵意與日去,⑶遂成枯落,⑷多不接世,⑸悲守窮廬,⑹將復(fù)何及!”從內(nèi)容看,這些話主要是告誡兒子要從社會上的反面事例中吸取教訓(xùn),珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí),以成就學(xué)業(yè)與事業(yè)為目標(biāo),努力進(jìn)步。前四個小句子從社會上有些人隨著年華流逝,意志也逐漸消沉(比如劉表那樣的人),于是就像枝葉枯落一樣一無所成,他們大多不能繼承前輩的事業(yè);句⑴⑵對偶嚴(yán)整。接著進(jìn)一步指出:那些人悲嘆著守在自己家中的破屋里,后悔莫及。作者要求兒子務(wù)必引以為戒,勵精圖治。這句的六個小句子均為四言,且⑴⑵⑷⑹句押韻,也順口而易記。
【小結(jié)】
這封家書針對兒子早慧(而又可能比較頑皮)的特點,觀點鮮明,立意精準(zhǔn),深入淺出,層次清楚,要點反復(fù)強(qiáng)調(diào),中心突出。行文剛?cè)嵯酀?jì),語言精練優(yōu)美,說理方法多樣,既從正面論述,又從反面論證,既有很多整齊的對偶,又有多處鮮明的對比,也有形象深刻的比喻,且字里行間融會了作者的人生經(jīng)驗,親切動人。讀背時要抓住“靜”字之意,理出“靜”對修身養(yǎng)德、成就學(xué)業(yè)、陶冶性情的作用,以及不靜、險躁可能會帶來的后果這樣的思路。
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