摘要：目前，我國高校資助育人體系已經(jīng)逐步完善，從單純的經(jīng)濟資助已經(jīng)轉(zhuǎn)為經(jīng)濟資助與思政教育相結(jié)合的體系。高校資助育人工作不僅能幫助學生順利完成學業(yè)，還能幫助學生更好的成長成才。如何更好的將資助育人工作納入高校思政工作中，并更好的幫助學生樹立正確的三觀，實現(xiàn)愛校榮校的目標，是目前高校資助育人工作的重要課題。從高校輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，探索高校輔導(dǎo)員如何充分利用國家和學校的資助幫助貧困學生健康成長的路徑，旨在幫助貧困學生提高學生精神世界的追求，促進其更好的愛校榮校。
　　關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；貧困大學生；資助；教育
　　習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。這也對高校資助工作提出更高的要求，資助與育人應(yīng)該是一脈相承、互為促進的整體，資助工作作為高校育人工作的題中應(yīng)有之義，本身也承載著的育人功能與使命，是解決受資助學生的思想問題和實際問題的重要環(huán)節(jié)。
　　一、高校困難生資助育人工作的內(nèi)涵
　　高校資助育人工作，具有豐富的內(nèi)容。不僅包括物質(zhì)資助，減輕貧困生的學習生活壓力，更包括精神層面的價值追求，是將資助與育人結(jié)合在一起的關(guān)注學生成長成才的手段。總體而言，高校貧困生資助育人工作由物質(zhì)內(nèi)容和精神內(nèi)容構(gòu)成。
　�。ㄒ唬┪镔|(zhì)內(nèi)容
　　高校資助育人工作的物質(zhì)內(nèi)容，主要是指符合社會的基本要求，滿足人的基本需求，是資助育人工作中最起碼、最基本和最一般的內(nèi)容，主要是指經(jīng)濟資助。高校通過“貸助補免”等措施，緩解學生學業(yè)、生活壓力，解決實際的經(jīng)濟困難，讓貧困大學生在艱苦的生活條件下圓滿完成學業(yè)，不必因交不起學費、生活費等而發(fā)生輟學。
　�。ǘ�）精神內(nèi)容
　　除物質(zhì)內(nèi)容以外，高校資助育人工作的精神內(nèi)容也是非常重要的組成部分，在整個高校資助工作中處于十分重要的地位�，F(xiàn)階段，主要是以社會主義核心價值觀為核心的理想信念教育，還包括學風教育、誠信教育、感恩教育等內(nèi)容。高校貧困生是高校資助育人的主要對象，如何正確的引導(dǎo)他們在高校工作、學習和生活中克服虛榮心、不勞而獲的觀念，正視自身的家庭經(jīng)濟情況，意識到家庭經(jīng)濟困難不是影響自身發(fā)展的主要因素至關(guān)重要。貧困生需要通過自身的努力和利用勤工儉學的機會，改善自身的經(jīng)濟狀況，樹立合理的消費觀念，而不是和其他學生攀比，而是將國家和學校的資助用在學習和生活上，更好地促進自身的成長。
　　貧困生獲得資助后，往往會更加勤奮學習，提高自身的學業(yè)成績，更好的感恩國家和學校的資助。當然了，還有一部分學生獲得資助后，覺得理所當然，將國家和學校的資助任意揮霍。所以說，加強高校誠信感恩教育是必須的，必須將其納入高校整個資助體系的重要一環(huán)，對于鋪張浪費和考試作弊受助學生做出必要的教育和處分。除此之外，還可以組織一些獻愛心和志愿服務(wù)，提高學生的志愿服務(wù)意識和精神。從而促進高校工作進入一個良性的循環(huán)。
　　高校資助育人工作，是增強學生愛校榮校的重要工作之一，只有將高校資助育人工作納入日常的學生工作生活中去，才能更好的服務(wù)學生，服務(wù)學校，將兩者更加緊密的結(jié)合起來。
　　二、輔導(dǎo)員以資助開展愛校榮校教育的路徑探析
　　高校資助在滿足學生需要的同時，更以資助作為手段，天然拉近與學生的距離，貼近學生實際，了解學生心理，傾聽學生心聲，將愛校榮校教育寓于其中，實現(xiàn)育人目的。本人將從以下三方面展開論述和討論：
　　一是引導(dǎo)學生認同自己，做熱愛生活的奮進者。端正受助學生心態(tài)。一個人有什么樣的精神狀態(tài)就會產(chǎn)生什么樣的生活現(xiàn)實，有的受助學生認為接受資助是理所當然的，因而不思進取，甚至抱有一定的仇富心理，有的則心存自卑、缺乏自信，總覺得低人一等，這些心態(tài)都是不可取的，它直接導(dǎo)致學生人格的不健全，三觀不正，甚至影響其一生。作為從事資助育人工作的輔導(dǎo)員，應(yīng)積極引導(dǎo)學生認同自己，認同貧困現(xiàn)實，更認同自身能力與學校支持，端正心態(tài)，做到不逃避、不自卑、不氣餒，敢于正視困難，堅信貧困只是暫時的、不斷鞭策自己好好學習、改變自身甚至家里的現(xiàn)實境況，通過參加校外的勤工儉學的機會，減輕家庭經(jīng)濟負擔，同時還能鍛煉提高自身的能力和本領(lǐng)。輔導(dǎo)員要不管鼓勵學生，激勵學生，要始終相信自己，始終熱愛生活，為更美好的生活而不懈努力。
　　二是認同師長，做業(yè)務(wù)精湛的學習者。在大學階段，是學生增長知識才干的關(guān)鍵階段。習近平總書記在十九大報告中指出，“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實�！弊鳛楦咝�學生的引路人，輔導(dǎo)員要不斷引導(dǎo)學生認同師長，在師長的教育培養(yǎng)下，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力，不斷鍛煉未來安身立命的本領(lǐng)，在學校搭建的人生舞臺上，堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，不斷加強理論知識學習，勇于實踐，將理論和實踐緊密的結(jié)合起來，在實現(xiàn)中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。
　　三是認同學校，做學校文化的傳播者。貧困生作為構(gòu)成高校大學生群體的重要組成部分，是高校校園文化的重要傳播者，承擔著傳播校園文化的重要責任與使命。輔導(dǎo)員充分利用學校校史館和校訓(xùn)校歌開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學生喜愛的活動，積極動員貧困生積極參加，在活動中感受學校的文化氣息，在活動中感恩學校的幫助和栽培。要在學生感恩學校、老師的幫助的同時，引導(dǎo)學生認同學校的育人理念與管理方式，培養(yǎng)學生的愛校榮校意思，增強學生的集體榮譽感，以保衛(wèi)學校榮譽為榮，以損害學校利益為恥，爭做學校文化的踐行者與傳播者，自覺將個人行為與學校榮譽緊密融合在一起，當好學校的代言人。
　　總之，資助與育人一脈相承，將育人環(huán)節(jié)寓于日常資助工作之中，既引導(dǎo)學生樹立自立自強的意識，不攀比、不氣餒，更引導(dǎo)學生將個人小我融入學校、社會的大我中，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、誠信感恩、責任擔當?shù)绕犯�，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢而不懈奮斗的信心，以實際行動踐行社會主義核心價值觀，用奮斗書寫幸福青春篇章。

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