摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)的犯罪形勢(shì)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，犯罪人群也從低學(xué)歷向高學(xué)歷轉(zhuǎn)變。這種犯罪趨勢(shì)在一定程度說明了我國(guó)高校法制教育的缺失，造成我國(guó)大學(xué)生法律意識(shí)普遍較為薄弱，對(duì)自身的犯罪行為缺乏一定的認(rèn)識(shí)。因此，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，以提高我國(guó)大學(xué)生的法律素質(zhì)。本文就針對(duì)新時(shí)期高校大學(xué)生法制教育實(shí)效性進(jìn)行探究，希望為我國(guó)法制教育做出一定的貢獻(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；法治教育；重要性；問題；對(duì)策
　　一、前言
　　目前，我國(guó)所采取的治國(guó)方針是依法治國(guó)，能夠看出法律對(duì)我發(fā)展的重要性。大學(xué)是我國(guó)培養(yǎng)高端人才的重要場(chǎng)所，其不僅要為我國(guó)培養(yǎng)出各個(gè)領(lǐng)域的高端人才，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其具有較高的道德水平與法律素質(zhì)，對(duì)于我國(guó)發(fā)展具有重要作用。下面筆者就對(duì)新時(shí)期高校大學(xué)生法制教育的重要性進(jìn)行闡述。
　　二、新時(shí)期高校大學(xué)生法制教育的重要性
　　由于我國(guó)實(shí)施計(jì)劃生育政策，使我國(guó)家庭格局發(fā)生了重要的變化，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭所占的比例越來越大，這在一定程度上會(huì)是其在思想和行為上走向極端。大學(xué)生是國(guó)家未來發(fā)展的中流砥柱，我國(guó)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，但是根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生犯罪案件在近年持續(xù)上升，甚至還有繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)[1]。產(chǎn)生這種情況的主要原因是因?yàn)槲覈?guó)對(duì)大學(xué)生所進(jìn)行的法制教育有所欠缺，需要我國(guó)相關(guān)部門在這一方面有所加強(qiáng)，其不僅能夠有效遏制大學(xué)生犯罪事件的發(fā)生，還能夠提高我國(guó)大學(xué)生整體素質(zhì)，對(duì)于我國(guó)未來的發(fā)展具有積極意義。
　　三、新時(shí)期高校大學(xué)生法制教育所存在的問題
　　1.法制教育方式有所欠缺
　　現(xiàn)階段對(duì)我國(guó)大學(xué)生所采取的法制教育方式主要是開設(shè)相關(guān)的法律課程。根據(jù)我國(guó)出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容，我們能夠知道大學(xué)所開設(shè)的法律課程屬于輔助課程，是為大學(xué)教育提供服務(wù)的[2]。所以，就法律課程本身的意義而言，其主要是為了提高我國(guó)大學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，而不是用以提高其法律素質(zhì)。雖然綜合素質(zhì)與法律素質(zhì)之間存在一定的聯(lián)系，但是還有具有很大的區(qū)別�；�本法律課程本身的性質(zhì)，教師在進(jìn)行法律課堂教學(xué)時(shí)，也只是按照培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的方式進(jìn)行教學(xué)，無法滿足法制教育的目標(biāo)。
　　2.法制教育內(nèi)容缺失嚴(yán)重
　　目前，我國(guó)還沒有一個(gè)高校設(shè)置了獨(dú)立的法制教育課程，通常將法制教育融入到了思想道德教育當(dāng)中，大大減少了法制教育在教材中的章節(jié)。而在這短短的幾個(gè)章節(jié)中，又要容納所有法制教育的內(nèi)容，使這些章節(jié)的內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中十分枯燥無味，從而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，由于我國(guó)應(yīng)試考試的教育機(jī)制，為了能夠使學(xué)生通過期末考試，通常會(huì)讓學(xué)生背相關(guān)的知識(shí)，而沒有認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)法制教育的嚴(yán)重缺失。
　　3.師資隊(duì)伍的水平的欠缺
　　在我國(guó)高校進(jìn)行法制教育的教師當(dāng)中，一般都是讓政治老師擔(dān)任法制教育的教師，或是讓法律專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，這些教師在一定程度上無法滿足法制教育對(duì)教師素質(zhì)和水平的需求。其在教學(xué)過程中只能夠針對(duì)法制教育的內(nèi)容進(jìn)行講解，無法綜合培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，不能夠充分發(fā)揮法制教育的作用，使我國(guó)高校的法制教育無法有效完成。
　　四、提高新時(shí)期高校大學(xué)生法制教育的對(duì)策
　　1.改善法制教育方式
　　法制教育方式的不完善是影響其充分發(fā)揮自身作用的重要原因，因此需要對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新[3]。根據(jù)筆者對(duì)高校法制教育的了解，應(yīng)當(dāng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行改革。首先，應(yīng)當(dāng)增加法制教育的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過法律實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)Ψ�律有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而使其產(chǎn)生法律意識(shí)，使其在日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己，避免發(fā)生犯罪行為。其次，在法制教育過程中應(yīng)當(dāng)引用相關(guān)的實(shí)際案例，使課堂教學(xué)變得十分更加具有趣味性，能夠更加吸引學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)。最后，高�？梢阅�擬法庭進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)φ麄�(gè)法律訴訟過程有一定的了解。通過采取多種法制教學(xué)方法，能夠有效提高我國(guó)大學(xué)生整體的法律素質(zhì)。
　　2.完善法制教育內(nèi)容
　　在各高校中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的法制教育內(nèi)容，以便充分發(fā)揮法制教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。在高校進(jìn)行法制教育的過程中，除了要介紹我國(guó)常用的法律知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同開設(shè)與之相應(yīng)的法律課程，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的法律內(nèi)容能夠與專業(yè)內(nèi)容之間建立起一定的聯(lián)系，使法制教育不僅能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的目的，還能夠有利于其日后的工作[4]。此外，在法制教育過程中還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解到，法制教育不是讓其對(duì)法律知識(shí)有一定的了解，而是培養(yǎng)其法律意識(shí)，在生活當(dāng)中時(shí)刻遵守法律，成為一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
　　3.加強(qiáng)法制教育隊(duì)伍的建設(shè)
　　基于我國(guó)目前沒有專業(yè)的法制教育隊(duì)伍，我國(guó)各高校應(yīng)當(dāng)增加在該方面的投入力度，培養(yǎng)出能夠滿足高校法制教育要求的師資隊(duì)伍。例如，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)。在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中，為了能夠使法制教育不間斷，還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有高素質(zhì)的教師進(jìn)行法制教育，以使我國(guó)法制教育能夠順利完成。
　　五、總結(jié)
　　總之，大學(xué)生是我國(guó)未來發(fā)展的中流砥柱，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，使其能夠?yàn)槲覈?guó)未來的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在教育大學(xué)生上，我國(guó)各高校肩負(fù)了重要的責(zé)任，不僅要培養(yǎng)出具有較高專業(yè)素質(zhì)和能力的人才，還需要對(duì)其進(jìn)行法制教育，提高其法律意識(shí)與法律素質(zhì)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的教育方式，并以法制教育的實(shí)效性作為教育的基礎(chǔ)，以此來對(duì)大學(xué)生的教育制度進(jìn)行改革，構(gòu)建新時(shí)期我國(guó)高校法制教育體系。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]趙敏.新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性探究[J].法制與社會(huì)，2014，12（24）：215-216.
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