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中高職教師應(yīng)如何做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)

發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:


  摘 要:重視心理教育是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容之一,它關(guān)系著學(xué)生對學(xué)習(xí)和發(fā)展質(zhì)量。本文從分析中高職學(xué)生心理教育的狀況出發(fā),提出一些中高職學(xué)生心理教育工作有效開展的措施。
  關(guān)鍵詞:中高職學(xué)生;心理教育;措施
  前言
  在中高職學(xué)校中,有很大一部分都開設(shè)了心理咨詢室,并由專門的心理教師進(jìn)行心理教育輔導(dǎo),這對學(xué)生的心理健康成長有著很大的促進(jìn)作用。中高職學(xué)生在結(jié)束學(xué)校課程之后,大部分偏向于就業(yè),但是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,就業(yè)環(huán)境越來越嚴(yán)峻,就業(yè)競爭壓力下,中高職學(xué)生的境地大多比較困,因此他們的心理問題普遍增加。我們要對待和思考中高職學(xué)生的心理教育,幫助其樹立學(xué)習(xí)和就業(yè)的信心,為以后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
  一、中高職學(xué)生心理教育工作的現(xiàn)狀
  據(jù)調(diào)查得知,中高職學(xué)生中心理不健康明顯的學(xué)生雖然占少數(shù),但是處于亞心理健康狀態(tài)的學(xué)生卻是大多數(shù),尤其是剛步入中高職院校和即將畢業(yè)的學(xué)生,他們的心理波動更大。不少中高職學(xué)生存在消極悲觀,他們認(rèn)為自己沒有機(jī)會去考大學(xué),無法接受高校教育,從而情緒低落,甚至是否定自己就讀的學(xué)校和所接受的教育。中高職學(xué)校主要教學(xué)目的是為社會輸送專業(yè)型人才,絕大多數(shù)中高職生在主觀上還是有深層次學(xué)習(xí)的愿望,并且希望通過學(xué)習(xí)有一技之長,獲得一個(gè)好的職位。但是由于中高職院校的教育系統(tǒng)相比于高校來說還有進(jìn)步的空間,相當(dāng)多的中高職學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰,學(xué)習(xí)方法不完善,學(xué)習(xí)興趣低落,學(xué)習(xí)主動性不足,學(xué)習(xí)效果不好,因此他們的生活會因?yàn)闆]有目標(biāo)兒感到無聊,更容易接觸外界不良的人和事,嚴(yán)重的影響了身心發(fā)展。
  雖然中高職院校學(xué)生的心理問題普遍存在,但是還沒有引起學(xué)校足夠的重視。因?yàn)閹熧Y力量的薄弱和教育資金的不足,很多中高職院校管理者和教師將重點(diǎn)放在擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和完善教學(xué)內(nèi)容上,把學(xué)生的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)作為重中之重,而忽視了學(xué)生心理教育工作的開展。絕大多數(shù)的教育者,特別是教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)并不了解心理教育工作的意義,缺乏必要的常識,因而也就在制定政策時(shí)常常忽略心理教育的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生心理問題疏導(dǎo),良好習(xí)慣形成和心理壓力減低的工作,相當(dāng)多的中高職院校還處在疲軟狀態(tài)。中高職院校學(xué)生雖然相比于同齡人來說更進(jìn)一步接觸工作和社會,但是他們同樣具備這一年齡階段的特點(diǎn),即個(gè)性發(fā)展迅速,心理生理日趨成熟,他們渴望被人理解和尊重,但是因?yàn)閷ι鐣私膺比較幼稚,對工作準(zhǔn)備不夠充分,這種衍生出來的心理問題在多元化社會的背景下也呈現(xiàn)多元化。除此之外,還有部分學(xué)生在家庭和經(jīng)濟(jì)狀況方面有著自己的困難,這也同樣需要教師進(jìn)行心理教育,幫助他們樹立對未來的信心。
  二、中高職學(xué)生心理教育工作的有效開展措施
  1、提高心理教育教師的水平
  當(dāng)前,由于高校錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低,越來越多的高中生有機(jī)會步入大學(xué)接受教育。在這種情況下,中高職學(xué)生作為較特殊群體,倍感落后于同齡人,對自身地位有著消極的看法。但是中高職院校的學(xué)生還未完全進(jìn)入工作狀態(tài),教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對其比較關(guān)注和嬌寵,但是社會對他們的要求越來越高,用人單位也越來越挑剔,學(xué)生一方面心理還未成熟,一方面對就業(yè)信心不足,很容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題。中高職院校重視心理教育工作,首先要提高心理教師職業(yè)水平,才能使其得心應(yīng)手地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校可以定期舉辦心理教師座談會,聘請有經(jīng)驗(yàn)的專家前來進(jìn)行演講,讓讓教師接受外界先進(jìn)的教學(xué)理念和疏導(dǎo)方式,避免在心理教育工作中對學(xué)生的心理問題造成二次打擊。教師自身也要通過多媒體資料或者社交網(wǎng)絡(luò),了解心理教育工作開展的新興方式,不斷豐富自身的知識。教師應(yīng)該充分認(rèn)識的心理教育不僅僅是心理健康教育,健康教育只是針對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行的幫助糾正偏差的行為,實(shí)際上心理教育還有挖掘?qū)W生潛能和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。心理教育是一項(xiàng)專業(yè)化程度比較高的工作,因而對教師有嚴(yán)格的專業(yè)要求。
  在開展心理教育工作時(shí),教師首先要通過調(diào)查問卷或者談話的方式,統(tǒng)計(jì)本院校學(xué)生的心理健康狀況,對學(xué)生的具體情況有一個(gè)詳細(xì)的了解,這樣才能夠針對性的制定心理教育工作計(jì)劃。然后采取特定的方式組織校園活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的愛好,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生在其中找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式,從而克服心理問題,提高自身的綜合素質(zhì)。
  2、合理利用多種渠道進(jìn)行心理教育工作
  心理教育是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作,不能僅僅依靠一種方式來進(jìn)行,這樣不僅不會完成疏導(dǎo)學(xué)生心理問題的任務(wù),還有可能會給學(xué)生增加新的壓力。這些心理教育工作的教師應(yīng)該明白,學(xué)校和教師的引導(dǎo)畢竟有限,應(yīng)該形成所有學(xué)校工作人員都市心理教育者的觀點(diǎn),讓學(xué)生所處的環(huán)境更加輕松自由。從管理方面來說,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和宿舍的生活管理人員都要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展,不僅要求學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì),還要對他們進(jìn)行人文關(guān)懷;不僅要關(guān)心他們的生活起居,還要重視他們的道德品質(zhì)教育和健康人格塑造。心理健康教育工作人員應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)校的管理工作和心理教育工作并不相悖,有機(jī)融合是共贏共利的必要渠道之一。教師在進(jìn)行心理教育時(shí),不能僅僅依靠語言來進(jìn)行疏導(dǎo),單純的對話會讓學(xué)生時(shí)刻處于一種緊張的狀態(tài),而是要利用多種多樣的感官感覺來輔助。比如可以播放一些輕柔的音樂,幫助學(xué)生放松,從而時(shí)其埋藏在內(nèi)心深處的想法得以暴露出來,這樣教師在進(jìn)行心理教育輔導(dǎo)師就會更加有針對性。此外,學(xué)校還可以聘請相關(guān)的心理問題專家,幫助學(xué)校完善英語教育工作流程,舉辦心理學(xué)術(shù)講座,尤其是對于具有嚴(yán)重心理疾患的學(xué)生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)和會診。
  心理教育工作除了要在學(xué)生主動尋求幫助時(shí)進(jìn)行,還有延伸到課堂上,討論式教學(xué)法是心理教育有效的教學(xué)方法之一。它具有增強(qiáng)學(xué)生之間交流,拉近教師與學(xué)生之間距離積極作用,還可以幫助學(xué)生認(rèn)識到不良心的問題對于學(xué)生的消極影響。心理教育內(nèi)容可以由經(jīng)典案例和爭議案例引出,比如一些未成年未婚先孕的現(xiàn)象和當(dāng)前中高職院校學(xué)生戀愛狀況,分析戀愛的利弊,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,這樣一些在情感方面有困惑的學(xué)生就能從中找到解決自己當(dāng)前困境的方法。部分中高職院校心理教育的教師,其進(jìn)行調(diào)查和評價(jià)的依據(jù)是SCL-90癥狀自評表,這一表格專業(yè)性比較強(qiáng),針對的主要是有特殊和嚴(yán)重心理問題的人群,對應(yīng)用于中高職院校學(xué)生的心理狀況調(diào)查結(jié)果并不理想。

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