一節(jié)高質(zhì)量的、現(xiàn)代化的初中數(shù)學課離不開課件的使用，為了追求良好的教學效果，我們首先要保證所使用的課件的質(zhì)量要過硬，以此課件為基礎的數(shù)學課才能井然有序，內(nèi)容充實.教師最好能夠自己設計、制作課件，不要為了圖省時省力而到網(wǎng)上下載或者借用同事的課件.因為每個班上的學生都是不一樣的，他們的需求也是不同的，課件也要有針對性，要對自己班上的學生有所幫助.而且教師自己制作的課件，在使用的時候也更加得心應手，因為教師可以將自己的很多想法在制作的時候融入其中.
　　一、對于課件的認識
　　為了讓教師更好地使用課件，進而提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，先應該明確課件的含義.很多教師對于課件的理解不夠全面，單純地將它當做一種教學的工具，所以在使用的時候就比較刻板，沒有什么創(chuàng)新，所發(fā)揮出來的作用也是很有限的.課件除了是一種教學工具之外，它本身已經(jīng)成為現(xiàn)代教學密不可分的一部分，很大一部分的教學內(nèi)容就是課件，教師和學生都很依賴它.它可以稱之為是教師的助手，課堂上的第二位教師.很多教師無法講清楚或者是講漏的知識點，課件都能予以幫助.它能很好地補充教師在教學上的不足，讓教學變得更加細微，減少學生的聽課疑惑.
　　課件都是在課前制作的，所以課件也是一種電子版的筆記，可以讓教師把對課堂教學的安排融入進去.確實很多教師的課堂教學都和課件結(jié)合得比較緊密，按照課件的內(nèi)容逐步展開教學.當然課件可以用來代替教師上課時部分的板書內(nèi)容，電子形式的內(nèi)容展示往往要比教師自己板書更加方便快捷.而且電子課件的內(nèi)容經(jīng)過整理，對學生來說還是一份上好的課堂筆記.整體的知識脈絡結(jié)構清晰，簡明扼要，很適合在聽課的同時進行記錄.由此可見，課件絕不是簡單的教學工具，它能在數(shù)學教學的各方面為我們提供有力的幫助，而這要建立在教師對課件的充分認識上.
　　二、課件的設計與制作
　　課件的設計與制作在教學中也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師一定要用心準備，否則很難在教學的過程中將教學內(nèi)容表述清楚.有些教師喜歡在網(wǎng)上找上課需要的課件，這是一個很不好的習慣，應該盡早改正.因為別人制作的課件不一定適合自己的教學需要，而且教師對于這些課件的理解肯定不能十分的到位，這就容易造成上課講解得不流暢、講課內(nèi)容與課件的配合不協(xié)調(diào)等狀況，這些都會影響到教學的質(zhì)量.
　　在設計課件的時候，教師需要緊密地結(jié)合教材，將教學重點在課件中重點體現(xiàn)出來，引起學生的關注.其次教師要考慮到學生的需求，結(jié)合學生的實際情況設計課件.再者教師要將自己的教學特點在課件中體現(xiàn)出來，也就是要讓課件符合自己的教學風格，方便在使用的時候更加自如.比如在制作關于《三角形全等的判定》這節(jié)課的課件時，就要充分考慮學生數(shù)學水平和學習能力.如果班上的學生的成績普遍較好，理解新知識的能力強，那么教師就可以把課件制作得簡要一些，主要是為了教學使用方便.反之教師也要有相應的調(diào)整，以學生的需求為主，盡量將課件制作得詳細一些.
　　制作一份優(yōu)質(zhì)的課件是初中數(shù)學教師必須學習的技能，因為從嚴格意義上來說沒有任何其他人可以幫助教師完成這個任務.而且制作課件質(zhì)量的好差，直接影響到教學質(zhì)量的好差，所以在設計的時候一定要多花時間，多花精力.
　　三、課件的實際應用
　　在有了優(yōu)質(zhì)的課件之后，教師還要掌握有效利用課件的方法，否則無法發(fā)揮出精心制作的課件的作用.從上文中所講的課件的幾種含義中可以總結(jié)出關于課件的幾種基本用法：課堂教學計劃、課堂內(nèi)容的載體、教師的板書、供學生參考寫課堂筆記.除了這些其實課件還可以在復習的時候拿出來用，它其實也是一種很好的復習提綱，學生可以參照上課時所用的課件，找出每章內(nèi)容的重點，回憶起教師當時講課的內(nèi)容.
　　在使用課件的時候其實有很多技巧，最常見的就是用課件代替一些板書的內(nèi)容.尤其是像《軸對稱》，《投影》等一些有很多圖形教學的章節(jié)，教師可以借助課件給學生展示一些圖象、演示過程，這樣可以省下很多的課堂時間，用于講解知識點.而且這些通過電腦演示的內(nèi)容要來的更加形象，方便學生的理解.像一些統(tǒng)計方面的教學，既要有大量的計算，又要有繁瑣的制圖，完全沒有必要花很多時間教師親自演示，這些只需要學生掌握基本的概念和方法就行了，演示可以在課件中體現(xiàn).
　　課件在初中數(shù)學教學中的應用現(xiàn)在已經(jīng)非常普遍了，但這不意味著這種教學方式已經(jīng)成熟.可以看到有很多教師對此其實不得要領，有很多細節(jié)沒有在意.教師首先要正確地認識課件，再自己完成課件的設計和制作，才有可能在教學的時候用好課件.而一些關于課件的使用技巧，則需要通過大量的實踐慢慢摸索、掌握，這樣才能讓課件在數(shù)學教學中發(fā)揮出更大的作用
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