三月，高二，臨近小高考。
　　�？紙�(chǎng)休時(shí)靜和我約好了時(shí)間。
　　晚自習(xí)，靜來(lái)到我所在的心理疏導(dǎo)室。我下意識(shí)地掩門，拉窗簾。
　　“謝謝你的信任來(lái)找我！我可以幫助你什么呢？”我微笑地對(duì)靜說(shuō)。
　　“謝謝老師！我最近感到非常焦躁，常常失眠，對(duì)自己幾乎失去了信心，如果再考不好，高二就想退學(xué)不上了……”
　　“嗯，我在聽(tīng)�！�
　　“頻繁的考前訓(xùn)練，已經(jīng)讓我有些心慌。在家里，我與‘阿姨’相處很不愉快，她還說(shuō)如果考不好就別上了，加上我最近考試發(fā)揮一般，所以就……”
　　“你是說(shuō)最近�？�?jí)毫�很大，‘阿姨’還說(shuō)些讓你更憂慮的話，你心更慌亂，是嗎？”我盡可能根據(jù)她所說(shuō)的內(nèi)容了解靜的情況。
　　“是這樣的�！膘o點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　“那‘阿姨’是誰(shuí)？”
　　“她算是我的第三個(gè)‘媽媽’吧。”
　　“第三個(gè)媽媽？如果你愿意的話，把家庭情況和我說(shuō)說(shuō)�！�
　　“我親生媽媽在我兩歲時(shí)候去世了，我爸爸又娶了一個(gè)阿姨，她帶了我?guī)啄�，直到我上小學(xué)三年級(jí)，可是后來(lái)她回老家去了。又過(guò)了幾年，我爸爸就娶了現(xiàn)在這個(gè)‘阿姨’，還帶了個(gè)妹妹過(guò)來(lái)……”
　　關(guān)于母親的去世，我見(jiàn)她沒(méi)有要說(shuō)的樣子，沒(méi)追問(wèn)。
　　“我知道了，那現(xiàn)在的‘阿姨’對(duì)你如何？”
　　“我周末回家，她也給我做飯洗衣服。但有時(shí)候會(huì)說(shuō)我這說(shuō)我那，不高興就會(huì)掛著臉，說(shuō)完也會(huì)忘。學(xué)習(xí)上總說(shuō)考試一定考好，學(xué)不好就別上了。但是我第二個(gè)媽媽脾氣很溫和的，不兇我的。”
　　我知道了事情的原委，明白應(yīng)該引導(dǎo)靜去面對(duì)這個(gè)“阿姨”：“首先兩個(gè)阿姨的性格脾氣不同，不必在一起比較。第二個(gè)溫和，這個(gè)爽直，各有不同。另外語(yǔ)言是有色彩的，我們過(guò)濾掉她的情緒，她真實(shí)想法是想讓你讀書好還是不好？”我引導(dǎo)靜去看事情真相。
　　“應(yīng)該是希望我讀書好�！�
　　“對(duì)的，這才是真相，她不是個(gè)巧言的人，所以就用這種特別的語(yǔ)言方式。而這種方式恰恰和你第二個(gè)阿姨形成對(duì)比，你就覺(jué)得這個(gè)‘阿姨’是不愛(ài)你的，其實(shí)她也希望你好，她也愛(ài)你，對(duì)不對(duì)？”
　　“呵呵，好像是的，老師。”靜微微地露出笑容。
　　“好了，記得你是值得愛(ài)，也有人愛(ài)的。我看出你很懂事，老師很喜歡你，這個(gè)‘阿姨’也會(huì)喜歡你的……”
　　交流結(jié)束。我緊緊地把她擁在懷里，希望她可以感受到愛(ài)和力量。后來(lái)靜跟我說(shuō)那是她記事以來(lái)第一次有人那樣抱她，是那樣溫暖，那樣有愛(ài)。還有那些贊美她的話，每一句都是對(duì)她莫大的鼓勵(lì)。
　　那次交談后，靜可以安下心去學(xué)習(xí)、考試。在小高考前，靜說(shuō)失眠的次數(shù)減少了，在小高考中也取得了理想的成績(jī)。
　　小高考結(jié)束，靜放假回家。
　　起初，靜也嘗試著友好地和阿姨相處，過(guò)程和結(jié)果卻不盡如人意。“阿姨”對(duì)“妹妹”的偏心讓靜很不開(kāi)心。終于在回校前，靜與“阿姨”大吵了一架，回到學(xué)校的靜內(nèi)心久久不能平靜，靜開(kāi)始懷疑自己性格是不是有缺陷，是不是沒(méi)有人真的愛(ài)她，靜再一次陷入迷茫中。
　　那天下午，我們又見(jiàn)面了。
　　靜對(duì)自己的情緒失控和“阿姨”吵架深深自責(zé)。
　　“吵架也是溝通，情緒積壓的發(fā)泄，你還是個(gè)孩子，成長(zhǎng)成熟需要過(guò)程。事情發(fā)生了就發(fā)生了。接下來(lái)是如何面對(duì)她的問(wèn)題了�！蔽也幌脒@個(gè)時(shí)候批評(píng)靜，因?yàn)樗�不能再丟失一點(diǎn)信心了。我沒(méi)有美化她的“阿姨”，而是給她講了人性不是純善的，出于愛(ài)護(hù)孩子的本能，她可能偏心一點(diǎn)。
　　我讓靜換位思考一下：“這個(gè)妹妹在家里得到的愛(ài)是比你多么？家里爺爺奶奶叔叔嬸嬸，愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn)？綜合起來(lái)，誰(shuí)更寄人籬下，誰(shuí)更有家的感覺(jué)？”
　　靜沉默不言。答案很清晰。
　　靜找到了家的歸屬感，找到了被愛(ài)的感覺(jué)……
　　那天，靜居然主動(dòng)講她母親的事情。她兩歲時(shí)，母親自殺了。她也問(wèn)了許多人，沒(méi)有人告訴她當(dāng)年發(fā)生了什么。靜不理解母親為什么要走這一步，而丟棄當(dāng)時(shí)正牙牙學(xué)語(yǔ)的她，靜懷疑母親是否愛(ài)她。我知道母親的離世是一個(gè)重大的創(chuàng)傷，是靜心中的一個(gè)結(jié)，想讓靜快樂(lè)起來(lái)，就要把她從陰影里拉過(guò)來(lái)，放在有光的地方。
　　靜后來(lái)回憶說(shuō)，她一直記得我的話“父母把你帶到這個(gè)世上就什么都不欠你的了……”
　　那天的談話讓她積壓在心里多年的陰霾得以散開(kāi)。她不再恨母親決然地離開(kāi)，嘗試著體諒母親的境遇和無(wú)奈，嘗試感受母親帶給她生命的那份力量與愛(ài)。這世上有很多愛(ài)她的人，她也值得愛(ài)。同樣，她也可以去愛(ài)別人，在生活中學(xué)會(huì)感恩。
　　到了高三，巧合的是，靜成為我的學(xué)生。
　　高三一年來(lái)，我與她的交往簡(jiǎn)單、自然，沒(méi)有優(yōu)待。我會(huì)在課堂上，有一句沒(méi)一句地提醒：“每個(gè)生命都值得尊重和愛(ài)�！�
　　我看到靜一直在成長(zhǎng)、改變、提升。
　　五一的時(shí)候，靜來(lái)找我，笑著來(lái)。她說(shuō)早在元旦，她已改口叫“阿姨”為“媽媽”。每逢節(jié)日，靜還準(zhǔn)備一些小禮物給“媽媽”，她們的關(guān)系越來(lái)越融洽。
　　對(duì)于母親，清明節(jié)那一天，靜說(shuō)有個(gè)聲音在告訴她，她要去山上為母親燒紙，祭拜母親的亡靈。靜真的去了。
　　我很欣喜靜真的放下了，曾經(jīng)郁積多年的心結(jié)打開(kāi)了！
　　高考結(jié)束，成績(jī)揭曉，靜被省內(nèi)的一所大學(xué)錄取。
　　靜說(shuō)假期想勤工儉學(xué)掙點(diǎn)錢給家里減輕負(fù)擔(dān)，尋求我的意見(jiàn)�？紤]到安全問(wèn)題，我沒(méi)有應(yīng)允。我說(shuō)：“學(xué)校有貧困生資助通道，你可以跟團(tuán)委老師申報(bào)的�！焙蠼�(jīng)學(xué)校調(diào)查，情況屬實(shí)，靜成功申請(qǐng)到了助學(xué)金。
　　靜又給我信息：“真的很感謝在我成長(zhǎng)的年紀(jì)能夠遇見(jiàn)您！”
　　我說(shuō)：“你是值得愛(ài)的，也有人愛(ài)的！”
　　生命如一條河，有些孩子因?yàn)榧彝ジ鞣N原因，心田不豐盈幾近干涸。作為教育工作者就要用愛(ài)去滋養(yǎng)孩子的心靈，讓生命之河在星輝斑斕里放歌。愿，生命中所有的孩子成長(zhǎng)的路都有愛(ài)為基，她們是值得愛(ài)，有人愛(ài)的。
　��？誗編輯 李博寧

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