讓綜合素質(zhì)多元評價有效促進(jìn)班級管理
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 日記大全 點(diǎn)擊:
摘 要:在實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下,立德樹人成為素質(zhì)教育的必然要求。因此,作為班級的組織者、管理者和協(xié)調(diào)者,班主任如何有效地讓學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價在班級管理工作中發(fā)揮助推作用,包括班級管理的方向和目標(biāo)的確立、班級管理制度的實(shí)施、良好班級文化氛圍的形成、各種班級管理教育活動的開展、學(xué)生自主管理能力的提高、班級管理重點(diǎn)和方向的調(diào)整等,成為班主任進(jìn)行有效班級管理的重要課題。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;多元評價;班級管理
長期以來受傳統(tǒng)教育質(zhì)量觀、評價功能偏于甄別、評價方法單一等因素影響,實(shí)踐改革過程中出現(xiàn)了評價功利化、走過場、敷衍了事、疲于完成任務(wù)等現(xiàn)象。在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中,如何將學(xué)生綜合素質(zhì)評價與日常教育教學(xué)和班級管理有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評價的育人功能,成為教師面臨的挑戰(zhàn),而學(xué)生綜合素質(zhì)評價所帶來的學(xué)生發(fā)展觀、教育質(zhì)量觀、評價理念等變化將進(jìn)一步影響教師的班級管理理念、管理策略和管理方式,也將成為新時期班級管理變革的助推力。而實(shí)施新課程,深化評價改革,首先要有一套符合本學(xué)校學(xué)生實(shí)際的評價手段。下面是本人擔(dān)任班主任以來總結(jié)的多元評價的具體做法:
一、制定多元化的評價細(xì)則
為了全面貫徹素質(zhì)教育的方針,我每學(xué)期都會與班委會成員討論制定一份自己可操作、學(xué)生可以接受的素質(zhì)量化表。從文明守紀(jì),個人衛(wèi)生習(xí)慣,教室財產(chǎn)管護(hù),作業(yè)考試成績情況,上課、自習(xí)表現(xiàn),團(tuán)結(jié)同學(xué),參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)課外活動等方面詳細(xì)記錄學(xué)生的表現(xiàn)。采用加減分的方法。但對學(xué)生的量化得分考核不是我的終極目的。每周匯總的綜合素質(zhì)量化得分可以幫助班主任更好地了解學(xué)生的狀態(tài),把握班級動向。我會在每周班會時間,總結(jié)量化考核結(jié)果,通過點(diǎn)評,對各方面有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng),對于得分較低的同學(xué)不是當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評,而是單獨(dú)與之交談,了解其思想動態(tài),幫助改進(jìn)和提高。同時,這一量化的方法可以讓更多同學(xué)在期末評優(yōu)中獲得機(jī)會,能夠最大限度地縮小考核盲區(qū),使綜合素質(zhì)評價更客觀、更公正、更全面。
二、運(yùn)用多元化的評價方式
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,深入了解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,全面對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價,防止綜合素質(zhì)評價的片面性,應(yīng)發(fā)揮好各方力量在班級管理中的作用。在我當(dāng)班主任的六年里,進(jìn)行了積極的探索和思考,總結(jié)了以下幾種評價方式。
1.要求學(xué)生進(jìn)行自我評價
例如,每學(xué)期期末,我都會讓學(xué)生寫一個自我鑒定書。具體從三個方面著手,即自己的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)以及今后努力的方向。這樣做是為了讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),正確認(rèn)識自己,從而增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力和責(zé)任感。
2.要求學(xué)生間相互評價
例如,我會制作一個表格,寫上每一位同學(xué)的姓名,后面空出來,讓全班同學(xué)動手在上面寫出對自己比較了解的同學(xué)的評價。因?yàn)閷W(xué)生之間相處時間最長,有可能比家長、教師更了解彼此。通過把評價結(jié)果在班級中傳閱,讓每一位同學(xué)去了解別人眼中的自己,對自己的行為進(jìn)行及時反思,達(dá)到自我教育的目的。還有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力,營造互幫互學(xué)的班級氛圍。
3.班主任評價
在評價主體中,班主任所發(fā)揮的作用是無可厚非的。作為班主任,一定要學(xué)會正確看待學(xué)生,做到客觀公正并有理性地評價學(xué)生。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、環(huán)境去理解學(xué)生、處理事情。因?yàn)閷W(xué)生非常注重教師對自己的評價,尤其是班主任老師對自己的評價。例如,對于班上的父母長期在外打工,得不到關(guān)愛的留守兒童,班主任要做到不吝嗇愛心地關(guān)愛,多與學(xué)生進(jìn)行推心置腹的交流,使得他們覺得老師在乎他、關(guān)心他。讓他感受到濃濃的師愛。這樣會讓學(xué)生從發(fā)自內(nèi)心的感激老師,主動去進(jìn)行自我管理,自覺遵守班規(guī),做一個擁護(hù)班集體的好成員。
4.鼓勵家長參與評價
班主任要密切聯(lián)系學(xué)生家庭,搞好家訪工作。班主任通過利用網(wǎng)絡(luò)、電話、家長會或家訪等方式加強(qiáng)與家長的溝通與聯(lián)系。目的在于全面了解學(xué)生的家庭環(huán)境,學(xué)生在家的表現(xiàn),從而反思,正確認(rèn)識學(xué)生的行為。同時,班主任可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績等及時地反饋給家長,調(diào)動家長教育子女的積極性,取得家長在教育孩子方面的協(xié)助,統(tǒng)一步調(diào),共同把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。班主任要特別注意與家長的溝通方式,先在家長面前肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),再提缺點(diǎn),而不是把孩子說得一無是處,同時,要注意用平和的語氣與家長進(jìn)行溝通,這樣效果會更好。
5.加強(qiáng)與任課教師的溝通,不可忽視任課教師的評價
有的同學(xué)在班主任的課堂和其他科目課堂上的表現(xiàn)是不一致的。為了更好地全面發(fā)揮好各方面的教育力量,需要班主任協(xié)調(diào)組織好各任課教師,虛心聽取各任課教師的關(guān)于班級管理人,個別學(xué)生的教育的建議和意見。做到和任課教師心往一處想,勁往一處使,達(dá)到共同教育、教學(xué)的目的。
總之,多元評價在促進(jìn)班級管理中起著重要的作用。為了建設(shè)一個風(fēng)清氣正的班集體,給學(xué)生一片和諧的藍(lán)天,作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的班主任,就必須做到用客觀發(fā)展的眼光對待各種問題,充分挖掘每一個學(xué)生的潛力,實(shí)施全面多元評價,才能全面能貫徹黨的教育方針,實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生健康、全面發(fā)展的育人目的。
參考文獻(xiàn):
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注:本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度規(guī)劃課題研究成果。課題立項(xiàng)號:[2017]PLG299。
?誗編輯 段麗君
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