摘 要：高中物理教學(xué)當(dāng)中必須緊緊抓住學(xué)科核心內(nèi)容，只有抓住可學(xué)科核心內(nèi)容才能理解和掌握其他物理知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中必須不斷創(chuàng)新教學(xué)的方法。根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，結(jié)合在高中物理教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，以高中物理電磁學(xué)部分為例，闡述了微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法，針對(duì)電磁學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)、甄選教學(xué)策略、制作微視頻等闡述了自己的意見(jiàn)，希望能夠?qū)Ω咧形锢黼姶艑W(xué)教學(xué)提供一些幫助和啟示。
　　關(guān)鍵詞：物理；電磁學(xué)；微課
　　微課是信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的產(chǎn)物，作為一個(gè)比較新穎的教學(xué)模式，微課在目前的高中教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。微課在高中物理教學(xué)中也開(kāi)始應(yīng)用，在高中物理教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)教學(xué)需要，微課在應(yīng)用的過(guò)程中也存在不少的問(wèn)題，要想更好地發(fā)揮微課的作用，就需要教師在教學(xué)中不斷地積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。
　　一、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)該注意的問(wèn)題
　　微課這種教學(xué)模式在高中物理電磁等課程中應(yīng)用的過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，加大硬件設(shè)備的投入，微課作為一種信息化教學(xué)方式，對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備有很大的依賴性，高中在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時(shí)候，需要加大信息化設(shè)備的投入力度，只有具備了相應(yīng)的信息化設(shè)備，教師才能將這種方法應(yīng)用到高中物理教學(xué)當(dāng)中；在具體的信息化設(shè)備投入上，要建設(shè)頂層平臺(tái)、教師無(wú)線AP和學(xué)生個(gè)人平板電腦組成的在線教學(xué)系統(tǒng)，針對(duì)為微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用微課設(shè)計(jì)一個(gè)微課資源數(shù)據(jù)庫(kù)，為老師在電磁學(xué)等課程教學(xué)中應(yīng)用微課創(chuàng)造條件。第二，微課這種教學(xué)方式，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了很高的要求，尤其是對(duì)課件、視頻制作能力，很多高中教師當(dāng)中這兩項(xiàng)能力都比較薄弱，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)教師的信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，尤其是要針對(duì)微課教學(xué)這種方式進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)，只有提高了教師的微課制作能力，才能為微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造條件。第三，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，需要把握選題命名、教學(xué)設(shè)計(jì)和微課制作三個(gè)方面，并非是所有的內(nèi)容都適合用微課進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師在應(yīng)用的過(guò)程中仔細(xì)分析哪些內(nèi)容適合微課這種教學(xué)方式，以保證教學(xué)的實(shí)效性。
　　二、微課在高中物理電磁教學(xué)中的應(yīng)用分析
　　1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)是高中物理教學(xué)的一個(gè)前提和基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用流程包括前端分析、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇 細(xì)分學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上制作微教案、微學(xué)案、微課件、微練習(xí)和微實(shí)驗(yàn)，將這些微課的構(gòu)成資源合理地應(yīng)用到微課設(shè)計(jì)當(dāng)中。前端分析結(jié)果的目的是為了了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，根據(jù)了解的情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及過(guò)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
　　電磁教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生了解電粒子平行于勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向入射時(shí)，并不受洛倫茲力的作用，并且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保持勻速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生完成電磁學(xué)部分的學(xué)習(xí)以后，可以清晰地掌握帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡，能夠?qū)�運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，這是電磁學(xué)微課教學(xué)中，需要明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　2.制作微視頻或微課件
　　微視頻是微課在高中物理教學(xué)應(yīng)用的最主要的形式，這是一個(gè)系統(tǒng)的、復(fù)雜的過(guò)程，微視頻的制作質(zhì)量直接影響到微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用效果。微視頻在制作的過(guò)程中要側(cè)重于重要的、抽象的知識(shí)點(diǎn)，在制作的過(guò)程中可以將所學(xué)的知識(shí)分解為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，按照知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系性，形成一個(gè)知識(shí)脈絡(luò)圖或表格，借助于攝錄設(shè)備和軟件進(jìn)行錄制和剪輯。在設(shè)計(jì)的時(shí)候根據(jù)具體的內(nèi)容制作相應(yīng)的視頻，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)勻強(qiáng)磁場(chǎng)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題“在操長(zhǎng)上有一個(gè)與地面成垂直狀態(tài)的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，槍手使用帶電粒子的槍進(jìn)行射擊，能夠射中靶心”，在錄制的時(shí)候可以在黑板上畫出問(wèn)題模型，讓學(xué)生能夠具象化思維。然后教師提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。比如說(shuō)“請(qǐng)思考，帶電粒子在磁場(chǎng)當(dāng)中運(yùn)動(dòng)主要受那些力的影響”，這是一個(gè)相對(duì)比較深入的問(wèn)題，影響帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的因素有很多，包括重力、空氣阻力和洛侖茲力等。微視頻可以嵌入到微課件當(dāng)中，在微課中微課件也是一種重要的方法，在微課件當(dāng)中可以通過(guò)動(dòng)畫等方式闡述帶電粒子運(yùn)動(dòng)過(guò)程，這樣可以更好地讓學(xué)生掌握和和理解。
　　3.微課教學(xué)評(píng)價(jià)
　　在物理教學(xué)當(dāng)中，為了更好地利用微課進(jìn)行教學(xué)，就需要對(duì)微課教學(xué)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)課件或視頻的時(shí)候，也要根據(jù)微課教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)配套的測(cè)試題，在完成微課教學(xué)以后使用測(cè)試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以檢測(cè)教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)成績(jī)的測(cè)試可以用傳統(tǒng)的測(cè)試方法，這樣可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行分析，針對(duì)微課教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)主要針對(duì)教學(xué)過(guò)程是否科學(xué)合理、存在哪些不足等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　總之，微課作為一種新的教學(xué)方式，教師在應(yīng)用的過(guò)程中需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的微課教學(xué)能力與水平。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]韓建光.物理“視頻微課”的開(kāi)發(fā)與使用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2013（5）.
　　[2]高嵩.論物理微課系統(tǒng)的構(gòu)建[J].物理教師，2014（2）.
　��？誗編輯 李博寧

相關(guān)熱詞搜索：高中物理 研究 教學(xué)中