《物質結構與性質》模塊中學生學習困難情況的研究
發(fā)布時間:2018-06-22 來源: 日記大全 點擊:
摘 要:《物質結構與性質》模塊具有命題規(guī)律較強,?嫉闹R點較固定,重點及難點也較突出的特點。認真分析和掌握該模塊中學生學習困難的具體情況,可以幫助學生找到應對考試的策略,提高學生的學習效率。
關鍵詞:《物質結構與性質》;學習困難;解決
《物質結構與性質》作為新課標的一個選修模塊,主要是讓學生從微觀角度學習物質的構成規(guī)律。深入分析該模塊的核心內容,找到學生的學習障礙,提出針對性的措施,可以提高課堂化學教學的有效性。
一、《物質結構與性質》模塊的特點
1.高中化學教學的重要組成部分
《物質結構與性質》選修模塊主要是從微觀的視角,通過對原子、分子以及微粒之間不同的作用力的分析,側重研究物質的微觀結構與宏觀性質的關系,進而豐富學生的結構知識,提高分析問題和解決問題的能力。了解物質結構與性質的關系,有助于學生更好地理解物質變化的實質,進而可以預測物質的性質,為人類服務。
2.大部分學生選擇的模塊
從近幾年的考試數據可以看出,學生選做《物質結構與性質》模塊的比例很高。學生認為該模塊好考的原因有:該模塊的知識點較集中,需要掌握的知識點較少;要求的知識層次也較低,題型也較單一,有固定的解題模式。
二、學生對《物質結構與性質》模塊知識點的了解現狀
共發(fā)放問卷512份,回收的有效問卷為484份,有效率為94.5%。
1.知識點分析
筆者列出近年來在烏魯木齊有影響力的試卷中涉及《物質結構與性質》模塊的知識點。這四套試卷是指2014~2016年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試理科綜合能力測試(全國新課標Ⅱ卷)(以下簡稱高考全國Ⅱ卷)和2017年烏魯木齊市高三年級第二次診斷性測驗(以下簡稱市二模)中知識點分布見表1
2.數據分析
從問卷數據結果可以看出A項占比偏低(即學生感覺比較困難)的知識點主要集中在如下方面:
。1)電子運動狀態(tài)表示。其原因是涉及的化學術語特別多。學生在“符號”和“微觀”這兩重表征的相互轉化上存在障礙。
(2)熔沸點高低判斷。判斷一般需要兩個過程:首先是分析晶體類型,其次是分析晶體微粒間作用力大小的影響因素。這兩個過程都需要學生明確概念的適用范圍。學生經;煊脤е洛e誤。
。3)VSEPR模型、雜化軌道理論和微粒空間構型其實是一脈相承的知識點,都是分子立體構型的理論。這部分內容需要學生有比較強的邏輯推理能力,同時微觀粒子的不直觀也是造成認知困難的原因。
。4)晶體密度的計算。它是建立在對晶胞中微粒數目的計算之上的,導致晶體密度計算成為難點。在晶體密度計算中還經常涉及單位的換算,很多學生因為粗心而出錯。
三、多種途徑解決學生學習該模塊中的困難
1.幫助學生建構概念的內涵和外延
用化學術語表示原子核外運動狀態(tài)是學生感到困難的知識點。在教學中可以要求學生寫出鉻元素原子的結構示意圖、電子排布式(圖)、價層電子排布式(圖)、價層電子軌道表示式、外圍電子排布式(圖)、最外層電子排布式(圖)等,進行對比分析,準確把握概念的具體內涵。
2.用公式幫助學生解決有關晶體的計算
向學生介紹晶體密度公式ρ=■。學生記憶此公式后通過訓練,熟練掌握各物理量的含義,即可準確計算晶體密度。
將此公式變形,可以列式表示阿伏伽德羅常數NA,也可以求晶胞體積V0或立方晶胞參數a。
總之,本文以教學實踐為基礎,通過分析《物質結構與性質》特點及知識體系和學生對核心知識點的認知情況,結合自己在教學中的實踐經驗提出了一些解決辦法。
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?誗編輯 郭小琴
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