摘 要：化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，是為后期化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生的后期學(xué)習(xí)有著重要的影響。在初中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅僅涉及到了大量的記憶內(nèi)容，需要學(xué)生去機(jī)械的記憶，同時還涉及到了許多的實驗內(nèi)容，需要學(xué)生掌握其步驟，熟悉其原理。而隨著課程難度的增加，化學(xué)成了許多學(xué)生的弱勢科目，甚至一些學(xué)生一提到化學(xué)就“心有戚戚”。為了能夠提高我國廣大農(nóng)村地區(qū)的化學(xué)教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就必須要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將情景創(chuàng)設(shè)引入到化學(xué)教學(xué)中，切實的提高學(xué)生的探究能力，提高化學(xué)的整體教學(xué)水平。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中化學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 探究能力
　　化學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實意義，不過由于現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境的影響，學(xué)生自身基礎(chǔ)知識構(gòu)架的影響以及課程本身難度的影響，讓許多學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時顯得格外吃力。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于教學(xué)資源有限，在化學(xué)教學(xué)上還存在著許多的困難。為了能夠切實的提高學(xué)生的自我探究能力，提高化學(xué)的教學(xué)效率，就必須要將教學(xué)情境引入到日常的課堂教學(xué)中。
　　一、情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)涵
　　情境創(chuàng)設(shè)是建立在情境教學(xué)法的基礎(chǔ)設(shè)置上的。對于初中的化學(xué)教學(xué)來說，情景創(chuàng)設(shè)就是在日常的課堂教學(xué)中進(jìn)行一些化學(xué)情境的建立，通過這種化學(xué)情境來給學(xué)生營造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且通過這種化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生進(jìn)入到特定的教學(xué)場景，為學(xué)生營造特定的教學(xué)氛圍。通過對情境式教學(xué)的應(yīng)用，將學(xué)生引入到特定情境中，利用這一模式來提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的真實感，讓學(xué)生能夠自主、自發(fā)的去進(jìn)行化學(xué)知識的探索。情境的傳授教學(xué)能夠讓學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶更加深刻，讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更加感興趣，其知識表現(xiàn)的更簡單，以此來提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率。
　　二、情境教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)實意義
　　在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源與城市相比仍然還存在一定的差距，因此在教學(xué)時會受到一些客觀的約束，而這種約束會極大的限制化學(xué)教學(xué)的能效。情景創(chuàng)設(shè)一方面能夠利用情景教學(xué)來將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，并且能夠構(gòu)建一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)需求。另一方面，情景創(chuàng)設(shè)能夠極大的提高教學(xué)的有效性�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)知識點(diǎn)較多較雜，包括了化學(xué)方程式的記憶、有機(jī)物的性質(zhì)，化學(xué)實驗的步驟、反應(yīng)等等，這些繁雜的知識點(diǎn)本身的難度較大而且較為枯燥。如果不進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，必然會讓學(xué)生在這種教條的模式下逐漸的喪失學(xué)習(xí)的欲望。情境創(chuàng)設(shè)通過新的角度和新的模式來對化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠極大的提高學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生在這種情境中充分的發(fā)揮自身的探究能力，而這對于化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。
　　三、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和探究能力的培養(yǎng)策略
　　1.利用情境創(chuàng)設(shè)來營造化學(xué)氛圍
　　情景教學(xué)法能夠利用當(dāng)前的教學(xué)案例來營造一個虛擬的化學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這種虛擬情景中進(jìn)行化學(xué)問題的探索。例如近日來的暴雪，導(dǎo)致需要利用工業(yè)鹽（NaCI）來進(jìn)行道路融雪。教師就可以假設(shè)學(xué)生處于這樣一個環(huán)境，探討工業(yè)鹽是如何進(jìn)行融雪的。情景教學(xué)不僅僅能夠營造一個良好的化學(xué)情景，而且能極大的提高學(xué)生的興趣和探索欲望，讓學(xué)生能夠主動地去進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高自身的探究能力。能夠讓學(xué)生在這種虛擬的情景探索學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維的發(fā)散，鍛煉自身的思維能力，提高自身的化學(xué)邏輯。
　　2.進(jìn)行化學(xué)課堂的改進(jìn)，為情境創(chuàng)設(shè)提供良好的應(yīng)用環(huán)境
　　首先可以從備課入手，將課堂內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備和補(bǔ)充，讓教學(xué)內(nèi)容更具趣味性。教師在課前就要查好資料，做好情景創(chuàng)設(shè)的設(shè)計和準(zhǔn)備。結(jié)合所需教授的知識點(diǎn)將課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計，讓情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)緊密結(jié)合，既要能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又要能夠扣住主題，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。其次，教師要多多借助輔助教學(xué)工具，例如投影儀等電子教學(xué)設(shè)備，提高學(xué)生的興趣度，完善情景創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師通過這些輔助教學(xué)工具來對教學(xué)情境進(jìn)行補(bǔ)充和完善，讓情境的設(shè)置能夠更加的豐富和合理。切實的提高學(xué)生的興趣度，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的探索欲望，讓教學(xué)情境能夠真正的發(fā)揮自身能效。
　　3.進(jìn)行仿真實驗，對情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行擴(kuò)展
　　初中化學(xué)的學(xué)習(xí)基本都是以一些基礎(chǔ)的理論知識以及化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的，而由于化學(xué)實驗的難度較高，導(dǎo)致了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生可以進(jìn)行VCM仿真實驗，通過高度仿真的實驗環(huán)境，讓學(xué)生課堂課外都可以隨時地、反復(fù)地親自動手做實驗。而仿真實驗也能夠為情境創(chuàng)設(shè)提供基礎(chǔ)環(huán)境，通過仿真實驗來對情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行擴(kuò)展。讓學(xué)生在情景實驗中進(jìn)行自主的動手操作，在這種真實的實驗情景中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多問題，會看到很多意想不到的現(xiàn)象。而且我們也可以在這種試驗中進(jìn)行交流協(xié)作，探討好的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的效率，鍛煉學(xué)生的動手能力和探索能力，切實的提高教學(xué)的效率。
　　結(jié)語
　　初中化學(xué)的學(xué)習(xí)所涉及的知識點(diǎn)較多，而且本身的難度較大，因此學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)時也往往會碰到許多的困難。為了提高化學(xué)教學(xué)的效率，就必須要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。在農(nóng)村化學(xué)教學(xué)中，可以充分的利用情境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)手段的補(bǔ)充，利用教學(xué)情境來提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的探究能力，提高化學(xué)教學(xué)水平。
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