摘 要：數(shù)學(xué)對于學(xué)生來講是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對于高中生發(fā)散思維以及科學(xué)精神的發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用�！拔⒄n”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究，更加有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力以及邏輯推理能力，進(jìn)而對學(xué)生的空間想象以及數(shù)據(jù)處理與創(chuàng)新能力進(jìn)行提高。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用微課能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，還能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)很好的利用，以便于在今后的工作以及生活中能夠?qū)W以致用。
　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 微課 教學(xué)方法 策略
　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)領(lǐng)域，因此“微課”教學(xué)成為高中教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用逐漸成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要探究問題。高中數(shù)學(xué)難度較大，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力才能順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究，有利于完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因此，在高中數(shù)學(xué)階段，重視“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究非常重要。
　　一、做好數(shù)學(xué)集中復(fù)習(xí)
　　隨著教學(xué)方式不斷進(jìn)步與發(fā)展，要求教師掌握和使用科學(xué)技術(shù)。微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅節(jié)省教學(xué)時(shí)間，更有利于學(xué)生理解，并且更容易地把握教學(xué)方式和時(shí)間。利用信息技術(shù)手段使抽象的數(shù)學(xué)概念和知識點(diǎn)變得生動和形象，有利于學(xué)生理解和教師講解。教師要利用微課做好集中復(fù)習(xí)工作，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化并通過微課呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好理解相關(guān)內(nèi)容，以降低他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)的過程中教師要對微視頻進(jìn)行整理，做好微視頻之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地依照微視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣有助于學(xué)生深入理解高中數(shù)學(xué)知識。例如：在“三角函數(shù)”復(fù)習(xí)的過程中教師就可以將課堂教學(xué)中三角函數(shù)的微視頻運(yùn)用到復(fù)習(xí)中，通過刪減課堂引入環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)等保留三角函數(shù)定義、概念、特性等核心知識要點(diǎn)，并運(yùn)用編輯工具對其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠在微視頻復(fù)習(xí)的過程中快速、準(zhǔn)確地把握核心要點(diǎn)，這對學(xué)生數(shù)學(xué)知識點(diǎn)復(fù)習(xí)效率的提升具有非常重要的意義。
　　二、有利于重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)
　　微課在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，從某一點(diǎn)來說為學(xué)生接受知識提供一種新的模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，微課能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂帶來的無聊和枯燥，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分掌握及鞏固學(xué)過的知識的目標(biāo)。在教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，為教學(xué)方式帶來新的改變，一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動為主動，實(shí)現(xiàn)自我提升。微課具有時(shí)間短的特點(diǎn)，一般十分鐘內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說存在一些難點(diǎn)和重點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解。課本知識的教學(xué)要扎實(shí)，教學(xué)在過程中對于立體的選擇很重要。學(xué)生不僅需要掌握知識點(diǎn)，更重要的是對于經(jīng)典例題的講解。必須在很短時(shí)間內(nèi)突破重難點(diǎn)的掌握，在教學(xué)中應(yīng)用微課能很好地進(jìn)行難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)。例如：在進(jìn)行立體幾何的教學(xué)中同樣采用微課教學(xué)方法，在網(wǎng)上下載苗金利老師的立體幾何的微課視頻。苗老師生動幽默的講課方法受到了學(xué)生的歡迎，并且在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)題還能解釋人生哲學(xué)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生得到充分的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　三、利用微課營造良好的教學(xué)環(huán)境
　　高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是由一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)構(gòu)成的，而這些知識有很多是十分抽象的，這樣就加重了學(xué)生理解的難度，也不能夠幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系，克服學(xué)習(xí)上存在的困難。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會涉及到很多關(guān)于生活的知識點(diǎn)，教師在教授這些內(nèi)容時(shí)可以有效地利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行模擬，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正的將學(xué)生帶入到情境中，加深學(xué)生對知識的理解，用學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，為了讓學(xué)生更好地理解點(diǎn)線面三者之間的關(guān)系，教師在微課制作時(shí)可以利用視頻為學(xué)生展示一個(gè)生活中的實(shí)例：將兩根繩子拉直，將它們固定在椅子四條腿對角線，從而讓學(xué)生認(rèn)識到點(diǎn)構(gòu)成線，而線構(gòu)成面。通過微課教學(xué)的方式，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)生活化的環(huán)境，提高學(xué)生對知識的理解能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
　　四、利用微課構(gòu)建知識體系
　　微課教學(xué)在新時(shí)期高中數(shù)學(xué)課堂上有著重要的作用。首先，它能夠拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，這是因?yàn)槲⒄n是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)上開展的一種教學(xué)方式，它能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)上的知識來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以拓展他們的數(shù)學(xué)視野，使其感受到數(shù)學(xué)知識的奧秘，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。其次，它有利于提升數(shù)學(xué)教師的專業(yè)水平，微課雖然短小，但是包含的內(nèi)容非常豐富，需要教師掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)方法，并將更多數(shù)學(xué)知識錄制到微課視頻之中，在保障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡量做到短小精悍，從而滿足不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。最后它有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂師生之間的互動，這是因?yàn)槲⒄n作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，它更加注重交互性，教師制作過程中需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生也要積極配合教師找到教學(xué)過程中存在的問題，這樣才能保障微課教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，教師在講解函數(shù)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解互為反函數(shù)的概念，教師可以充分利用多媒體動畫，在微課中融合動態(tài)圖形，將原本抽象復(fù)雜的問題簡單直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　結(jié)語
　　在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實(shí)踐能力與素質(zhì)，都發(fā)揮著積極的作用.因此，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，探究“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，改善以往數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視“微課”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究非常重要。
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