新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,在新課程背景下,課堂教學(xué)改革處在一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期,如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為教育工作者所要探索的問(wèn)題。本文從新課程背景出發(fā),對(duì)如何開展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析,以期打造符合課改理念、提升學(xué)生能力的課堂,讓課堂煥發(fā)出活力。
關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的,主動(dòng)和具有個(gè)性的過(guò)程!痹谛抡n改理念的指導(dǎo)下,如火如荼的新課程改革也滲透到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)認(rèn)真研習(xí)新課改精神,認(rèn)為在新課程背景下,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂,應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
新課程條件下開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于提高課堂的學(xué)習(xí)效果。要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)動(dòng)手操作,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選用多種教學(xué)方法。小學(xué)生好奇心強(qiáng)。只有學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題,才會(huì)去動(dòng)手,一個(gè)好的課堂教學(xué),應(yīng)該讓所有的學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí),讓所有的學(xué)生在課堂上都能動(dòng)手操作,讓全體學(xué)生自主活動(dòng),自主思考,自主質(zhì)疑,允許學(xué)生討論,讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),實(shí)行少教多練、少教多學(xué)的原則,積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有活力,就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行調(diào)整,將少教多學(xué)、少教多練的數(shù)學(xué)教學(xué)思想融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,確立學(xué)生為課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)的中心,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在教學(xué)中實(shí)行“少教多學(xué)”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主解決問(wèn)題。學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和原理,對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和理解。
二、構(gòu)建探究學(xué)習(xí)場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知能力
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“要重視學(xué)生的探究,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于小學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展和提高探究知識(shí)的能力,促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高有一定的積極意義”。探究學(xué)習(xí)是以鍛煉學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡為目的的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)教師設(shè)置教學(xué)情境,給學(xué)生創(chuàng)造探究學(xué)習(xí)的條件。對(duì)于探究學(xué)習(xí),不同層次的學(xué)生的進(jìn)程是不同的,有的同學(xué)可能經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間才能得出結(jié)論,教師不要因?yàn)閷W(xué)生使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就比較焦急,應(yīng)該讓這些學(xué)生在能力達(dá)到的范圍內(nèi),把探究的任務(wù)完成。這樣既能起到鍛煉學(xué)生能力,增長(zhǎng)學(xué)生能力的目的,同時(shí)也讓學(xué)生的積極性和榮譽(yù)性得到很好的調(diào)動(dòng),更有意于他們以后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。對(duì)于一些不能正確驗(yàn)證的學(xué)生,教師也不要著急,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,問(wèn)題出現(xiàn)的原因,即使結(jié)論與猜想不一致,也幫助學(xué)生找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在,起到了探究學(xué)習(xí)的目的性和意義性。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣
小學(xué)階段的主要學(xué)科包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī),其中數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科。在實(shí)際生活中的應(yīng)用比較少,數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容以計(jì)算為主,學(xué)生只有在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上多練習(xí),才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加以鞏固。教學(xué)一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,針對(duì)不同的內(nèi)容,制定出不同的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的思考和練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)老師都要去精心設(shè)計(jì),要讓每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都變得形象、生動(dòng)和有趣,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都能主動(dòng)思考、主動(dòng)探究。
2.把握好教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),要從點(diǎn)滴做起。如課前預(yù)習(xí),有許多學(xué)生不習(xí)慣課前預(yù)習(xí),認(rèn)為數(shù)學(xué)不好預(yù)習(xí),實(shí)際上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中課前預(yù)習(xí)十分重要,一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,有了預(yù)習(xí),上課時(shí)聽講就容易多了。再如,課后練習(xí)與鞏固,學(xué)生課后能主動(dòng)地復(fù)習(xí)與鞏固對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)有著十分重要的作用,一定要督促學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠博聞強(qiáng)記,然而卻缺乏新教改所要求的創(chuàng)造性思維,難以讓學(xué)生達(dá)到全面的能力提升。沒(méi)有讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái),參與進(jìn)來(lái),沒(méi)有讓師生間進(jìn)行有效的互動(dòng),則難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué),教學(xué)質(zhì)量也難以得到提升。
3.教學(xué)反饋,促進(jìn)互動(dòng)推進(jìn)。教學(xué)反饋,就是將學(xué)生的實(shí)際情況與預(yù)定的結(jié)果進(jìn)行比較,從反饋的信息當(dāng)中,找到問(wèn)題所在并及時(shí)解決。教學(xué)信息的反饋同樣也是教學(xué)互動(dòng)的形式之一,是師生之間的一個(gè)磨合過(guò)程,師生之間需要通過(guò)這種信息反饋的形式實(shí)現(xiàn)整個(gè)互動(dòng)的良好運(yùn)行。
四、結(jié)語(yǔ)
在由傳統(tǒng)教學(xué)模式到新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變中,教師應(yīng)該對(duì)怎么去實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變、實(shí)現(xiàn)高效課堂進(jìn)行深入思考和研究。新課程教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“以生為本”,其基本理念是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng),讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力,讓學(xué)生的思維在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的平臺(tái),有效促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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