1開展化學(xué)家庭小實驗的作用
　　1.1可以激起學(xué)生的好奇心和求知欲望
　　由于化學(xué)中的概念、原理都比較抽象、枯燥無味，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的優(yōu)勢，能激起學(xué)生探究知識的好奇心和求知欲望，深受學(xué)生的歡迎。而且課外實驗不僅加強了化學(xué)教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)之間的聯(lián)系，而且可以拓寬學(xué)生的知識面。例如教師在講解二氧化碳的性質(zhì)前，預(yù)先讓學(xué)生利用家中的有關(guān)用品進行實驗：在盛有純堿的大水杯中點燃兩支粗細(xì)相同但高低不同的蠟燭，然后沿杯壁慢慢加入食醋并觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，并猜想哪支蠟燭首先熄滅。這個實驗?zāi)茏寣W(xué)生牢牢記住純堿與食醋發(fā)生反應(yīng)會生成二氧化碳，二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒且密度比空氣大的性質(zhì)。這樣便明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對教學(xué)起到了事半功倍的效果。
　　1.2可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力
　　家庭小實驗沒有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學(xué)生在實驗進行過程中從家中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學(xué)生積極動手、動腦，并把課堂上所學(xué)的知識進行拓展運用。通過實驗，學(xué)生不僅獲取了新的知識，而且學(xué)會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了科學(xué)研究的能力。
　　1.3有利于鞏固和延伸課內(nèi)外的知識并提高學(xué)生的理解能力
　　許多化學(xué)實驗如金屬的生銹、銨態(tài)氮肥使用注意事項、酸雨的pH值測定等，由于受時間、地點等條件的限制，無法在當(dāng)堂完成且短時間內(nèi)無法看到結(jié)果。課堂講授也是一般性的描述，學(xué)生聽后印象不深刻。如果課后讓學(xué)生進行家庭小實驗，既可以克服時間限制，又利于鞏固課內(nèi)知識，還能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
　　2如何開展并落實家庭小實驗
　　2.1提前布置、精心安排
　　教師要深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小實驗的指導(dǎo)工作。
　　2.2精心選擇合適簡單、易動手的實驗
　　教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、便于使用。例如：在家中可以用水杯代替燒杯，用吸管代替導(dǎo)管，用注射器代替量筒等。
　　2.3針對實驗做好方法指導(dǎo)
　　教師在布置家庭小實驗之前，要針對下列問題作出指導(dǎo)：①掌握實驗用品的選擇；②理解反應(yīng)的原理；③牢記安全注意事項；④細(xì)致地觀察等。每過一段時間，經(jīng)歷一個階段，教師要對學(xué)生的家庭實驗活動及時進行總結(jié)，在全班展開討論評比并提出一些建設(shè)性的改進意見。
　　3開展家庭小實驗應(yīng)注意的問題
　　3.1充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽參與，結(jié)對完成
　　生活離不開化學(xué)，應(yīng)用化學(xué)知識解決生活中的實際問題，會使學(xué)習(xí)妙趣橫生，使生活更加美好。
　　3.2注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣
　　學(xué)生進行實驗時，要根據(jù)教師所講的要求、步驟開展實驗并記錄好現(xiàn)象，每次完成實驗后，學(xué)生要將實驗操作過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題做好記錄，并告知老師；教師也應(yīng)及時安排時間針對學(xué)生提出的問題進行共同分析、耐心解答，指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究的反思，并得出正確的結(jié)論。
　　3.3教師應(yīng)對學(xué)生的實驗及時作出正確的評價
　　教師應(yīng)該及時對學(xué)生的實驗結(jié)果進行中肯評價，這對實驗的完成情況起到了檢查和督促作用，同時也體現(xiàn)了教師對學(xué)生實驗成果的尊重。
　　3.4爭取得到家長的支持與配合
　　化學(xué)在初中九年級才開始，而學(xué)生在九年級面臨中考，學(xué)習(xí)壓力大、時間緊，因而家長對家庭小實驗支持與否，也是實驗?zāi)芊耥樌�進行的重要影響因素。
　　總之，在課堂之外開展家庭小實驗可以使學(xué)生通過探究性的實驗活動，把學(xué)校里學(xué)到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的效果往往比單純從課本獲得理論內(nèi)容要好得多。我們作為教育者應(yīng)該向這方面引導(dǎo)學(xué)生。

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