廣西上林縣白圩鎮(zhèn)智城小學(xué)
　　【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科。如何激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，如何使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)十分重視的問題。教師可根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點、自己的生活經(jīng)驗以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在課堂中營造一種積極融洽的氛圍，使數(shù)學(xué)課堂變成游戲的課堂、歡樂的海洋。
　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 新課導(dǎo)入 講故事 數(shù)學(xué)情境 做游戲
　　課堂是師生互動、心靈對話的舞臺，是點燃學(xué)生智慧的火把。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我深深感受到要想使小學(xué)數(shù)學(xué)課上得生動有趣，就必須使課堂教學(xué)的整個過程充滿趣味。構(gòu)建有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的學(xué)科，這是其固有的特點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選擇學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，通過講故事，做游戲，運用幽默風(fēng)趣的語言等激趣方式輔助教學(xué)，營造一種輕松愉快的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
　　一、創(chuàng)設(shè)有趣味的新課導(dǎo)入，構(gòu)建有趣的課堂
　　創(chuàng)設(shè)有趣味的新課導(dǎo)入可以先聲奪人，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以喚起他們強烈的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)語，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂。比如讓學(xué)生運用講故事，聽音樂，看圖畫，做游戲等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用生動形象的具體事例激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
　　例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識”時，我用故事引入：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說：從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說：從前……”這時學(xué)生不由自主地接了下去“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說：從前……”我疑惑地看著大家問：“同學(xué)們，你們怎么知道老師接下來要說什么呢？”“因為它們是和前邊一樣的�！睂W(xué)生驕傲地大聲說。我趁機提問：“這個故事能不能夠講完，為什么？后面的話可用什么詞語來表示？”學(xué)生七嘴八舌地討論起來，總結(jié)出用 “重復(fù)、循環(huán)”等詞語來表示。在這一基礎(chǔ)上，我指出：“像0.12341234……這樣的小數(shù)，我們給它起一個新的名稱，叫‘循環(huán)小數(shù)’�！眲�(chuàng)設(shè)有趣味的新課導(dǎo)入使學(xué)生在快樂的氣氛之中清晰、迅速地理解了循環(huán)小數(shù)的意義，取得了良好的效果。
　　二、課堂上通過幽默風(fēng)趣的語言構(gòu)建有趣的課堂
　　作為一名數(shù)學(xué)教師，要上好課，教好學(xué)生，既要有淵博的知識和嫻熟的教學(xué)方法，還要講究教學(xué)語言的藝術(shù)。小學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的教師。在課堂教學(xué)中，教師運用幽默風(fēng)趣感來增強語言的吸引力，消除學(xué)生的疲勞和緊張，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生積極思考，使整個教學(xué)過程變得更輕松，更愉快，更有趣味。而教師如果按部就班地照本宣科，很可能使自己的課堂教學(xué)變成一支催眠曲。如果教師能夠巧妙而靈活地運用幽默風(fēng)趣的語言來處理數(shù)學(xué)教材，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，增強課堂數(shù)學(xué)的趣味性，化枯燥為生動，變沉悶為活躍，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　例如教學(xué)真、假分?jǐn)?shù)時，有一部分學(xué)生老是記不住概念，我就向?qū)W生提出了這樣一個問題：“你們想一想，一位母親和她的親生兒子，誰的年齡大？”學(xué)生回答：“當(dāng)然是母親的年齡大。”我根據(jù)學(xué)生的回答鄭重其事地說：“母大于子是真的，否則就是假的。”學(xué)生聽后在笑聲中記住了真、假分?jǐn)?shù)。
　　三、講故事激發(fā)興趣，構(gòu)建有趣的課堂
　　小學(xué)生對新奇的事物感興趣，特別喜歡聽故事。教師根據(jù)這一特點可利用講故事的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把注意力集中到課堂上來。例如，教師在教學(xué)“加法的交換律”時，就可以講“朝三暮四”的故事。王伯伯給一群猴子喂桃，王伯伯對猴子們說：“早上給你們喂三個，晚上喂四個，行嗎？”猴子們一聽，都嫌桃子太少了，大聲嚷道：“不行！不行！”王伯伯想了想笑著說：“那好吧！早上給你們喂四個，晚上喂三個�！焙镒觽兟犃送醪�伯的話，都笑了。學(xué)生聽了之后也笑了。學(xué)生興奮之余，加深了對所學(xué)內(nèi)容的記憶——加法的交換律。
　　再如講解“圓的認(rèn)識”一課時，我給學(xué)生講了這樣的故事：“今天動物王國里正在召開自行車車技大賽。裁判是大象，參賽的隊員有老虎、獅子、長頸鹿、猴子和大灰狼。他們騎的自行車車輪的形狀各不相同：老虎騎的自行車車輪是長方形，獅子騎的自行車車輪是正方形，長頸鹿騎的自行車車輪是三角形，大灰狼騎的自行車車輪是梯形，猴子騎的自行車車輪是圓形，大象宣布比賽開始。同學(xué)們想一想，哪種動物會獲得第一名？為什么？”同學(xué)們異口同聲地回答說是猴子。就這樣，引入了圓的知識。如此的引入方法有利于學(xué)生對圓更好地理解，將學(xué)到的知識真真正正運用到實際生活中去，從而達(dá)到了教育的根本方針。
　　四、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，構(gòu)建有趣的課堂
　　數(shù)學(xué)來源于生活，現(xiàn)實生活中許多事件和現(xiàn)象都和一定的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系著。針對低年級學(xué)生的身心特點，在每堂課一開始的時候，我都會巧妙設(shè)計一個生活情境，希望能夠有效引起學(xué)生的注意，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是什么困難事，數(shù)學(xué)就存在于自己的周圍，存在于日常生活的方方面面。
　　例如在講“統(tǒng)計”這一部分教學(xué)內(nèi)容時，我先讓學(xué)生說說自己的生日是如何過的，有哪些人給自己過生日。這就吸引了學(xué)生的注意力。我接著引出今天的內(nèi)容：“今天，小松鼠也要過生日了，請同學(xué)們看一看，他家又來了哪些客人呢？”學(xué)生的興趣極其高漲，爭先恐后地說自己的發(fā)現(xiàn)。這時，我抓住機會又問：“孩子們，大家還想知道些什么嗎？”因為這一課堂情景是學(xué)生所熟悉的，所以他們提出了很多有趣的問題，課堂氣氛非常熱烈。這對引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)起了很好的鋪墊作用。
　　又如在教學(xué)“分類”時，我先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的自己最喜愛的東西，如各種玩具和圖片，還有各種水果，然后提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。有的說好玩的放在一起，有的說好看的放在一起，有的說好吃的放在一起，有的說同樣的東西放在一起。我就抓住這個有利時機導(dǎo)入課題，探求新知。然后讓學(xué)生通過小組合作把帶來的東西進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類方法。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，構(gòu)建有趣的課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，親身體驗，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。
　　五、利用做游戲的方式構(gòu)建有趣的課堂
　　小學(xué)生的特點是好奇好動，喜歡新鮮的事物，對游戲有著濃厚的興趣。如果教師在課堂上通過靈活多變的游戲活動來組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建輕松有趣的數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來選擇游戲，一方面要能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面要符合小學(xué)數(shù)學(xué)的具體授課內(nèi)容。這樣可以避免學(xué)生只顧玩而沒有學(xué)習(xí)上的收獲，或者只接受了數(shù)學(xué)知識的灌輸，而感受不到學(xué)習(xí)的輕松與樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用的游戲有開小小運動會，打數(shù)學(xué)撲克，評選優(yōu)秀郵遞員，貓捉老鼠，奪紅旗，一把鑰匙開一把鎖，開數(shù)學(xué)醫(yī)院，放風(fēng)箏，摘蘋果，開火車，接力賽等。
　　比如二年級下冊“找規(guī)律”這一課，教材創(chuàng)設(shè)了六一節(jié)聯(lián)歡會的情境。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)彩旗、燈籠、花朵等物品的布置都是有規(guī)律的。于是教師說：“老師給同學(xué)們帶來了禮物，你們想知道是什么嗎？”然后慢慢地從包里取出青蛙圖貼在黑板上：“大家喜歡嗎？老師還給大家準(zhǔn)備了第二份禮物，大家猜猜看是什么？”又慢慢取出鴨子圖并貼好，接著猜第三份、第四份……教師出示的禮物是有規(guī)律的，到了后面，學(xué)生都不約而同地齊聲說了起來。讓學(xué)生猜一猜，教師再賣賣關(guān)子，學(xué)習(xí)一下就變得生動有趣了。教學(xué)過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生玩得巧妙，玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學(xué)生在玩中生疑，讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑，讓學(xué)生在玩中釋疑，獲取知識，提高能力。
　　總之，要創(chuàng)造有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要不斷地摸索，將理論與實踐相結(jié)合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實際，采用多種做法，借助各種教學(xué)手段，構(gòu)建有趣的課堂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的腦子開動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

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