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快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺述

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 日記大全 點擊:


  浙江省金華市浦江縣金融希望小學(xué)
  【摘 要】新課改對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求,在小學(xué)階段應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為重點,提升學(xué)生在語言方面的理解能力?鞓方虒W(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,提升教學(xué)水平。文章針對快樂教學(xué)及其在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開論述,為廣大教育工作者提供參考。
  【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用
  快樂教學(xué)法旨在為學(xué)生創(chuàng)建活潑、有趣、和諧的教學(xué)環(huán)境,被廣泛應(yīng)用于小學(xué)階段的各個學(xué)科教學(xué)中,語文教學(xué)也不例外。為了順應(yīng)新的課程標準,可以在小學(xué)語文教學(xué)中對快樂教學(xué)方法進行推廣。快樂教學(xué)法是一種較為新穎的教學(xué)方法,但其核心思想?yún)s由來已久。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這是對快樂教學(xué)方法的一種間接表述。
  一、快樂教學(xué)法的概念及其意義
 。ㄒ唬┛鞓方虒W(xué)法的概念
  快樂教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同,其更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒變化?鞓方虒W(xué)法是指教師在教學(xué)過程中通過使用游戲、娛樂、表演及繪畫的方式,為學(xué)生打造一個相對輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以適當?shù)厥褂枚嗝襟w設(shè)備,使學(xué)生真正感受到語文學(xué)習(xí)的快樂,將學(xué)生的注意力集中在知識學(xué)習(xí)上。學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo),進行自主思考,鍛煉思維能力,從而實現(xiàn)提高語文教學(xué)效率的目的。快樂教學(xué)法并不是一套墨守成規(guī)的教學(xué)方法,其主要是在快樂教學(xué)的理念下進行教學(xué)的一種教學(xué)模式,其目的和其他教學(xué)方法一樣,旨在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí),在一定程度上達到新課標的要求,在快樂教學(xué)過程中完成教學(xué)任務(wù)。
 。ǘ┛鞓方虒W(xué)法的應(yīng)用意義
  語文是小學(xué)階段中極為重要的科目,需要投入更多的關(guān)注。針對快樂教學(xué)法在小學(xué)階段教育中的應(yīng)用意義,教師首先需要對小學(xué)語文的教學(xué)目的及主要教學(xué)內(nèi)容進行分析。很多人認為,小學(xué)語文的教學(xué)目的與任務(wù)為教會小學(xué)生讀寫,并且對學(xué)生的行為進行約束和教育,使小學(xué)生學(xué)會講文明,懂禮貌。而另外一些人則認為小學(xué)語文的教學(xué)目的和任務(wù)是應(yīng)付考試,幫助學(xué)生提高語文成績。雖然這兩種不同的想法本身沒有錯誤,但是從目前教育改革、發(fā)展理念角度來看,其無疑是片面的。新課標為語文教學(xué)提出了更為全面且高要求的教學(xué)任務(wù),強調(diào)要在完成讀寫教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,提高學(xué)生的綜合能力,如文學(xué)鑒賞、問題分析、閱讀理解及寫作能力,還包括提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及道德思想素質(zhì)。也正因如此,傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足當前的教學(xué)要求。
  快樂教學(xué)方法具有很強的靈活性,能夠有效地消除學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的乏味感與排斥感,使學(xué)生積極地參與到語文教學(xué)活動中,并促進對自身的反思,進而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造力。另外,快樂教學(xué)方法還可以形成良好的師生關(guān)系,有利于營造一種良好、快樂的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)觀念、集體觀念。教師在快樂教學(xué)過程中實現(xiàn)德育內(nèi)容的有效滲透,最終能夠達到素質(zhì)教育的目的。
  二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐
 。ㄒ唬(gòu)建和諧的師生關(guān)系
  快樂教學(xué)法可以有效提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法,一方面可以活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再費力。教師可以在教學(xué)過程中適當?shù)匾胗螒、繪畫等元素,不斷滿足學(xué)生愛玩的天性,同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識,使其創(chuàng)造思維能力得到培養(yǎng)。快樂教學(xué)法也可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。和諧、共進的師生關(guān)系是確保教學(xué)活動得以順利開展的前提,可以讓學(xué)生積極地跟著教師學(xué)習(xí)知識,進而完成教學(xué)任務(wù)。
 。ǘ﹦(chuàng)造良好的課堂環(huán)境
  在小學(xué)語文教學(xué)過程中,部分教師未能堅持以學(xué)生為中心,只是一味地強調(diào)學(xué)生的考試成績,強化學(xué)生對字詞句的知識性記憶,卻忽視了對課本重點知識的講解,使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上發(fā)生偏移,嚴重影響了學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。在新課改的大背景下,小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,在滿足學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)之上,充分挖掘小學(xué)生的思維潛力,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
 。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
  以往的枯燥死板的課堂教學(xué)模式,極易引起學(xué)生溜號的情況,教學(xué)效率過低,同時也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,不符合新課改的要求。學(xué)生在死板的課堂教學(xué)中,學(xué)習(xí)是被動的,無法有效提高學(xué)習(xí)成績;但是,如果學(xué)生在熱鬧、有趣、盡情交流的課堂上進行學(xué)習(xí),則會增加快樂的感受,同時對知識的吸收與記憶會非常深刻,從而會自主進行學(xué)習(xí)。因此,教師要在引入快樂教學(xué)法的同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使快樂教學(xué)法產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。
  三、結(jié)束語
  綜上所述,將快樂教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中,是一種大膽的嘗試,進一步體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵,不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的熱情,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。因此,快樂教學(xué)法無論是對學(xué)生而言還是對教師而言都是具有實際意義的,值得被廣泛地應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。
  【參考文獻】
  [1]唐輝艷.讓孩子快樂、高效識字——淺談低年級的識字教學(xué)[J].學(xué)周刊,2011(34):180.

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