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在教學(xué)中提升教師教研水平和職業(yè)幸福感

發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:


  (貴州省都勻市都勻一中 貴州 黔南 558000)
  摘要: “普及外語(yǔ)和培養(yǎng)外語(yǔ)人才,改進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)方法和提高外語(yǔ)教學(xué)水平已經(jīng)不是一般的教學(xué)問(wèn)題,而是影響我國(guó)對(duì)外開(kāi)放方針的更好實(shí)施和推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題!保ɡ顛骨澹┄D―由此可看出外語(yǔ)教學(xué)的重要性。英語(yǔ)教學(xué)要想改變“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象,取得良好的效果,教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用。中國(guó)有句俗語(yǔ):“名師出高徒”,就說(shuō)明了這個(gè)道理。教師在教學(xué)過(guò)程中能寓教于樂(lè),同時(shí)也能提升教師自身的職業(yè)幸福感。
  什么是職業(yè)幸福感?一個(gè)人在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。由于教師在學(xué)校教育中的重要地位,教師職業(yè)幸福感的強(qiáng)度直接關(guān)系到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。把握教師職業(yè)幸福感的特征,探尋教師職業(yè)幸福感的來(lái)源,是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提,是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要條件。
  關(guān)鍵詞:外語(yǔ);教學(xué);職業(yè)幸福感;提高
  【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)34-0285-01
  近年來(lái),國(guó)家和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革以及教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,教師的教學(xué)策略水平的高低在一定程度上決定了教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和教學(xué)改革的成敗。因此,提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)策略水平勢(shì)在必行。
  教師的“職業(yè)幸福感”是目前教育界的一個(gè)熱門(mén)話題,一個(gè)人從事同一職業(yè)久了,往往會(huì)被單一重復(fù)的生活方式磨滅激情,自然會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,相當(dāng)于現(xiàn)在的一句流行話:“審美疲勞”。意思是再美的東西,每天在你身邊,被你擁有,你往往也會(huì)熟視無(wú)睹,漠然以待。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),是否能夠時(shí)時(shí)感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。
  教師是從事學(xué)校教育教學(xué)及教研的實(shí)踐者,教育的對(duì)象是人,教育本身具體存在于一定的社會(huì)環(huán)境之中,而人與社會(huì)始終處于一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展中,因此我們的教育觀念也要隨之不斷改變和更新,使我們的教育科研行為符合時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展,其最佳途徑就是積極參與教育科研,加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,重視專(zhuān)業(yè)技能的提高。教師是一個(gè)崇高的職業(yè),教師職業(yè)有其特殊的要求,職業(yè)幸福感和教師自身的榮辱觀、師風(fēng)師德緊密地聯(lián)系在一起。師德高尚、熱愛(ài)學(xué)生、精通業(yè)務(wù)、教學(xué)相長(zhǎng)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、師生和睦、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助是教師職業(yè)幸福感的基礎(chǔ)和源泉,因此,作為教師,知榮辱、優(yōu)師德,才能真正提高我們的職業(yè)幸福感。
  教師的主戰(zhàn)場(chǎng)是教室,幸福感的基礎(chǔ)也是來(lái)源于教室。提高英語(yǔ)課堂效率是其中關(guān)鍵,教師的教學(xué)水平相當(dāng)重要。因此要求教師要站在統(tǒng)攬全局的高度來(lái)審視教材和確定教法,對(duì)教材有相當(dāng)強(qiáng)的駕馭能力,對(duì)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。為此要做到以下幾條:
  一、通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課,教師間相互學(xué)習(xí)、共同提高教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能
  英語(yǔ)教研活動(dòng)能集中教研組全體教師的集體智慧,群策群力,共同探討英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的各種具體問(wèn)題,共同尋找解決問(wèn)題的辦法,總結(jié)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。特別是對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)計(jì),不同思想及不同的教學(xué)方法作專(zhuān)門(mén)的討論研究。在集體教學(xué)研究中能使各層面的教師迅速成長(zhǎng),促進(jìn)全體教師教育教學(xué)能力和教育科研水平的整體提高。
  二、改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率
  要提高教學(xué)質(zhì)量,教師必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念,不能再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式。教師應(yīng)該運(yùn)用“精講精練,善導(dǎo)自學(xué),激發(fā)興趣,師生和諧”的課堂教學(xué)法,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師鉆研教學(xué)大綱,認(rèn)真吃透教材,不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟,在課堂上盡量做到“精講、精練,多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ),用英語(yǔ)”,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
  三、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
  學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體, 只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),教學(xué)效率才能大幅度的提高。為此, 一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的, 讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性。 二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段, 幫助學(xué)生克服自卑感,樹(shù)立自信心。 三要傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí), 提高對(duì)知識(shí)的吸收率。 四要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物或簡(jiǎn)筆畫(huà)或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情, 必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處, 從而保證教學(xué)效率的提高。
  教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系著課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式、師生情感交流的狀態(tài)和能否基于教學(xué)成就產(chǎn)生幸福體驗(yàn)。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展越充分,教師構(gòu)建幸福課堂的能力越強(qiáng),教學(xué)效益越明顯,教師的職業(yè)幸福感就越強(qiáng)烈。
  幸福的課堂里,師生共同進(jìn)行知識(shí)意義和人生意義的建構(gòu),教學(xué)就成為師生共同的幸福旅程。沉悶、枯燥、乏味的課堂不僅對(duì)學(xué)生是一種折磨,對(duì)教師也是一種摧殘,而有意義的課堂的構(gòu)建在根本上依賴(lài)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的提高。同時(shí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該是主體自覺(jué)的追求,脫離教師需求?強(qiáng)迫命令式的教育不僅不能達(dá)到預(yù)定目的而且會(huì)銷(xiāo)蝕教師的教育熱情。魯迅先生說(shuō),人是要有一點(diǎn)精神的。教師也要有自己的職業(yè)精神。有了精神的追求,就會(huì)全身心地投入到職業(yè)追求中來(lái),就有了不竭的工作動(dòng)力。
  桃李滿(mǎn)天下是教師職業(yè)理想的直接體現(xiàn)。只有促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展,教育目標(biāo)才能得到實(shí)現(xiàn),教師職業(yè)才具有現(xiàn)實(shí)意義。情感是可以相互感染的,學(xué)生的幸福體驗(yàn)通過(guò)外部表情必然影響到教師的情感體驗(yàn);同時(shí),學(xué)生的幸福成長(zhǎng)必然通過(guò)對(duì)教師發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬而強(qiáng)化教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)生的幸福感總是與教師的幸福感密切聯(lián)系著,離開(kāi)學(xué)生幸福的教師職業(yè)幸福是不存在的,為學(xué)生的終身幸福奠基是教師幸福和學(xué)生幸福的統(tǒng)一。
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