�。ㄌK州市高新區(qū)陽山實驗小學校 江蘇 蘇州 215151）
　　摘要：隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，新課程改革的進程也在不斷加快，基礎學科在改革中首當其沖。傳統(tǒng)的小學教學模式相對較為單調，小學生的學習效率、學習興趣往往不高，因而也就難以進行有效的數學學習。因此，如何在新課程改革的背景下對小學數學教學方法進行創(chuàng)新顯得尤為重要。
　　關鍵詞：新課程改革；小學數學；教學方法；創(chuàng)新
　　【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0202-01
　　由于受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，在當前小學數學教學工作中，依然有部分數學教師實行灌輸式的教學模式開展數學教學，在課堂教學中未能意識到學生的主導地位，從而導致多數小學生缺乏數學學習的興趣，從而使得學習的積極性與創(chuàng)造性受到抑制，難以挖掘出更深層次的學習潛力[1]。而新課程改革的推行及深入，重點強調學生是課堂的主導元素，注重開發(fā)與培養(yǎng)小學生的學習興趣、思維能力及實踐能力，從而逐步為中學、高中的數學學習奠定堅實的基礎。
　　一、對小學數學趣味教學模式進行創(chuàng)新
　　要想實現(xiàn)小學數學教學效率的提升，推動教學模式的變革與創(chuàng)新，提高小學生的數學學習趣味是十分重要的途徑。為此，作為小學數學教學老師，可以在日常教學活動中創(chuàng)設相應的數學教學情景，并在這個情景之中提出具有針對性的問題，使學生產生學習數學的濃厚興趣，從而提升數學課堂教學質量[2]。例如，教師在講述與長方形有關的數學知識及定理時，可以創(chuàng)設出“長方形拼接”游戲的場景，讓學生將課桌看成長方形，并將桌子拼接在一起，形象地向學生講解長方形的分割。此外，還可以讓學生用直尺測量長方形的長、寬，從而計算出單個課桌的面積及多個課桌拼接后的面積。而教師在這個游戲場景結束之后，向學生講解其中涉及到的公式定理，從而進一步加深了學生在這一方面知識的理解與認知。在這種充滿趣味的教學環(huán)境下學生樂于學習，能夠更加積極主動地探求數學真理，從而使得數學思維能力得到了良好的開發(fā)。再例如，數學教師在講述到“>”“<”方面的數學知識時，為了讓學生更加清晰地了解與掌握兩個數字比較的條件，可以選出兩名同學上黑板寫字。假設小紅寫了25個字，小軍寫了16個字。此時老師提問：“誰寫的字多？”學生自然回答：“25>16”。而當老師提問：“誰寫的快？”時，很多學生就會誤以為小紅寫的快。但經過小組討論之后，很快就會發(fā)現(xiàn)這個問題的比較缺乏相應的條件，當學生提出疑問之后，教師此時再說出條件：“小紅寫字花了29秒，小軍寫字花了17秒�！贝藭r學生比較之后自然得出了答案。這樣一來，不僅使整個課堂教學充滿了趣味，更帶動了全面學生探索與思考，大大提高了小學數學教學的效率。
　　二、創(chuàng)新當前的教學模式及方法
　　在對教學模式進行創(chuàng)新時，對學生思維意識及能力進行培養(yǎng)與鍛煉時，應當依據不同的要求設置解法多樣的題目，從而使學生從原本的思維意識中脫離出來，創(chuàng)新思維模式，從不同的角度對問題進行思考[5]。例如，題：現(xiàn)需要將一塊正方形鐵皮切割成不同的小正方形。如果切割成邊長為20cm的小正方形，則總共能切割成25個。如果將其切割成邊長為50cm的小正方形，則能夠切割成多少個？此時部分學生可能會受到教學課本的影響，從而選擇采用反比例的相關定理對題目求解，設邊長為50cm的小正方形共有x個，得出公式：20×20×25=50×50×x。而此時數學教師則可以引導小學生通過一般的應用題解題思路，求得大正方形總面積之后進一步簡化計算，就能夠直接得出計算公式：2×2×25÷（5×5），這不僅大大開拓了學生了思維能力，還將題目的計算難度進一步簡化，使得整個應用題解答過程更加簡單、輕松，學生在思考與學習時也變得更加容易。
　　三、結語：
　　在當前新課程改革的推動下，小學數學教學工作要想實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，教師就應當積極轉變以往的教學觀念，突出學生的課堂教學主導地位，并且注重創(chuàng)新教學模式，設立具有趣味性數學情景，使學生更加快樂地學習數學知識，不斷開拓數學思維，最終提升了小學數學的教學效率及質量，促進學生更好地發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]韋鴻敏，侯代忠，周優(yōu)軍.小學數學新課程理念下�？茢祵W教育專業(yè)人才的培養(yǎng)探索[J].柳州師專學報，2015，02：106-109+105.
　　[2]梁艷梅.新課程小學數學課堂教學改革中的幾點做法[J].中國校外教育，2013，35：87.
　　個人簡介：沈丹萍（1989.6-）女，江蘇蘇州人，本科，一級教師，研究方向：小學數學教育教學

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