�。ê颖笔〔搭^市長安路小學(xué) 河北 泊頭 062150）
　　摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和重溫，也是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成的一次鍛煉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要考慮到學(xué)情特點(diǎn)，老師要設(shè)計(jì)出富有趣味性、層次性、重點(diǎn)突出的作業(yè)，并對(duì)作業(yè)完成多樣性、多元化的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)；設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)
　　【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0172-01
　　新課改要求教師教育教學(xué)要考慮對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，在留作業(yè)時(shí)要以“自主、探究、合作”方式為主，以此提高孩子們學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師要鉆研作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)策略，并切實(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
　　一、作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的功能
　　作業(yè)對(duì)于課堂教學(xué)來說，是一種有效的補(bǔ)充手段�？梢詭椭�老師掌握孩子的課堂掌握情況。通過完成作業(yè)，孩子們可以反思、回憶課堂的內(nèi)容，同時(shí)，小學(xué)生由于年齡小，對(duì)生活常識(shí)的認(rèn)知有限，認(rèn)字水平還處于低層次，作業(yè)大多由家長協(xié)助完成。那么，老師在留作業(yè)時(shí)首要鍛煉的就是孩子的自主能力、動(dòng)手能力和協(xié)同互助能力。通過完成作業(yè)，來幫助孩子完成幼兒向少年的過渡。老師也可以通過批改作業(yè)來檢查學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解以及個(gè)體學(xué)生的差異，更好的設(shè)計(jì)課堂節(jié)奏、內(nèi)容，幫助孩子增強(qiáng)自信心和能力的培養(yǎng)。
　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略
　　小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)充分考慮少兒的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)置要以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為主，循序漸進(jìn)的提高孩子各方面的能力。
　　1.注重激勵(lì)，增強(qiáng)信心
　　小學(xué)生由于個(gè)體的差異，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面會(huì)體現(xiàn)出接受能力快慢、做題難易上的區(qū)別。老師在留作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的不同層次，在留作業(yè)時(shí)需要將梯度拉開，否則難題會(huì)令接受慢些的孩子有挫敗感，產(chǎn)生畏難情緒，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。因此，在留作業(yè)時(shí)，要增加靈活性，而且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，多種思路多種解法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
　　2.注重思路展現(xiàn)，回歸數(shù)學(xué)本真
　　教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該遵循教育的本真�！皵�(shù)學(xué)教學(xué)的潛在目的是思維教育”，因此，在留作業(yè)的時(shí)候，要充分考慮題目能夠讓學(xué)生充分展開思路，可以自由發(fā)揮。題目的結(jié)果可以是固定的，但解題過程一定是不唯一的，要讓學(xué)生有自由發(fā)揮的伸展性，能夠?qū)⒆约旱乃悸非逦�的表述出來。養(yǎng)成一種良好的思維習(xí)慣。
　　3.圍繞重點(diǎn)，精選精練
　　在新課改中提出，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是螺旋式上升的過程，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中是有張有弛的狀態(tài)。那么反應(yīng)在作業(yè)中也是難易交替的。因此，教師在布置習(xí)題時(shí)，要精挑細(xì)選，確保學(xué)生不做無用功，讓個(gè)時(shí)段的習(xí)題都是圍繞著課堂的重點(diǎn)展開，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的增益和鞏固。這樣，不僅能夠減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能夠有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有成就感。
　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)策略
　　1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化
　　學(xué)生是有個(gè)體差異的，要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、因材施教，這是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的職責(zé)所在。那么，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，也要體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)學(xué)生，而不是僅僅看中結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。例如，學(xué)生在解題過程中，思路如果正確，要給予肯定，自己工整、書寫規(guī)范應(yīng)該加分；如果列式正確、計(jì)算錯(cuò)誤給一半分?jǐn)?shù)，如果字跡潦草、書寫不工整要減分等等，這些都可以作為評(píng)價(jià)小項(xiàng)里，讓學(xué)生每次做作業(yè)都有所提高。讓他們呢看到成功的希望，也有進(jìn)步的喜悅。
　　2.評(píng)價(jià)主體多元化
　　不言而喻，評(píng)價(jià)的主體可以是老師，也可以是學(xué)生主體。老師批改作業(yè)可以直接的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們之間互相批改作業(yè)，可以互相取長補(bǔ)短，建立學(xué)生們的自主意識(shí)，也可以在思維體系上幫助其建立正確的評(píng)價(jià)觀念。同時(shí)，學(xué)生自我檢查、自我檢閱也是一種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，可以讓學(xué)生們更快的進(jìn)入到有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，加深理解學(xué)習(xí)中的不足和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到評(píng)價(jià)的真正目的。
　　3.評(píng)價(jià)方式多元化
　　小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的分類有很多種，教師可以根據(jù)不同類型的作業(yè)采取多元化的評(píng)價(jià)方式。例如，當(dāng)堂完成的作業(yè)，教師可以隨堂巡視的形式評(píng)價(jià)，選擇做題對(duì)且快的范例進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題，老師可以采取面評(píng)的方式，一邊評(píng)價(jià)一邊講解，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和亮點(diǎn)，及時(shí)的給予幫助和肯定。多種形式的評(píng)價(jià)也會(huì)增加學(xué)生的興趣。
　　4.評(píng)價(jià)語言人性化
　　數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)有很多種，除了對(duì)錯(cuò)之分，還可以在錯(cuò)誤的地方加入一些提示性的符號(hào)，也可以用一些表示贊揚(yáng)的紅星、拇指一類的圖案，提升學(xué)生的好奇和好勝心。單純的對(duì)錯(cuò)只能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的非對(duì)即錯(cuò)，不能讓學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而人性化的評(píng)價(jià)，能夠保護(hù)小學(xué)生們脆弱的好勝心，讓學(xué)生在做作業(yè)中有一種被重視的成就感。是一種對(duì)學(xué)生情感和成長中的關(guān)懷。
　　5.評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)恰當(dāng)
　　一般情況下，給予學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)。因?yàn)槔蠋熢诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候，一般是對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種鞏固，學(xué)生在交作業(yè)的時(shí)候，教師如果及時(shí)的給予反饋，能夠幫助學(xué)生清晰的掌握自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上掌握的不好，教師也能夠及時(shí)掌握個(gè)體的學(xué)習(xí)情況。但是，有一些作業(yè)評(píng)價(jià)需要有所延遲，這是處于保護(hù)學(xué)生個(gè)體心理感受的需要所做出的選擇。因此，需要教師選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，足以評(píng)價(jià)的巧妙，以鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生為主。
　　總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師在設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，應(yīng)考慮孩子的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)語言、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)等多方面潛心思考，找到適合本班孩子的最佳作業(yè)設(shè)計(jì)方法。
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