摘 要 論述護生應該具備的職業(yè)道德品質，探討提高護生道德素質的方法和途徑，旨在培育出符合當今臨床護理需要的、護理技術與人文道德素養(yǎng)兼?zhèn)涞淖o理人才。
　　關鍵詞 護生；職業(yè)道德修養(yǎng)；護理工作
　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
　　文章編號：1671-489X（2016）24-0083-02
　　在21世紀的今天，一些人在享受醫(yī)學成功的同時，面對使他們恢復健康生命的醫(yī)護人員，沒有感激，反而是諸多的不滿、尖銳的批評以及醫(yī)患沖突的頻繁發(fā)生，這些現(xiàn)象值得醫(yī)護人員和培養(yǎng)醫(yī)護人員的教育機構深思。護理教育作為醫(yī)學教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)具有人文關愛關懷和高尚品德的護理專業(yè)技術人才。但受到傳統(tǒng)教育重技能、輕人文的影響，護理道德教育未得到重視[1]，導致護生道德品質較低。護生作為大學生中的特殊群體，肩負著救死扶傷的重任，他們道德素養(yǎng)的高低不僅關系到人們的生存質量，還涉及人的生命[2]。因而作為培養(yǎng)護生的醫(yī)學院校有責任為護生創(chuàng)造一個良好的道德氛圍，激發(fā)護生的主觀能動性、自覺性，提高護生的職業(yè)道德素養(yǎng)。
　　1 護生應該具備的職業(yè)道德素養(yǎng)
　　護理道德是護理人員在護理領域內處理各種道德關系的職業(yè)意識和行為規(guī)范[3]。護理道德作為一種特殊的職業(yè)道德，涉及人的生命、疾病和健康等問題，護理道德可有效調節(jié)護理領域中人與人之間的關系。作為未來的護理人員，護生應具備以下幾種道德素質。
　　救死扶傷，忠于職守 救死扶傷是護理人員的天職，時刻為病人著想，盡全力為病人解除病痛是護理工作的基本職責。護理工作關系到病人的生死安危，要求護理人員在工作中把病人利益放在第一位，急病人之所急，想病人之所想，盡職盡責，忠于職守，以服務病人為己任，時刻為減輕病人病痛、挽救病人生命努力工作。
　　刻苦勤學，鉆研進取 學生的天職是學習，刻苦勤學始終是學生必須具備的品質。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的精神有助于護生在未來職業(yè)生活中不斷鉆研新技術，提高業(yè)務水平。隨著現(xiàn)代醫(yī)學的迅猛發(fā)展，護理專業(yè)技術迅速推陳出新，要求護理人員不斷更新知識、技能，提高護理服務水平，為病人提供全面的護理服務。
　　誠實守信，一視同仁 誠實守信是護理人員建立和諧護患關系的必要條件，是護士職業(yè)道德品質的基本要求，也是護生必須具備的重要品質。誠實守信要求護理人員在臨床護理工作中在病人病情允許的前提下，如實告知病人病情，協(xié)助病人做出有利于病人的醫(yī)療護理措施，維護病人的權益。同時應該做到對病人一視同仁，不分民族、性別、職業(yè)、地位、經(jīng)濟狀況等，無差別對待每個病人。
　　舉止端莊，語言文明 語言可以治病也可以致病。語言對病人的心理有重要影響。護理人員在工作中與病人接觸較多，其一言一行都會對病人產(chǎn)生影響。舉止端莊、語言文明是每個護理人員應該具備的工作態(tài)度。一個人的舉止言談代表著一種內在的精神風貌，也是醫(yī)務人員良好道德品質和修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。護士衣著整潔、規(guī)范，舉止大方，語言文明，有利于護患之間的溝通，促進和諧護患關系的建立。
　　2 培養(yǎng)護生道德素養(yǎng)的探索
　　個人職業(yè)道德素養(yǎng)的提高是一個漫長的過程，受多種因素的影響，但學校的道德教育是提高個人道德素養(yǎng)的重要途徑。高等醫(yī)學院校的德育教育主要通過獨立的思想道德教育和護理專業(yè)課程中的道德課程完成。由于獨立的道德教育課程與專業(yè)的道德教育課程學時有限，對護生道德培育僅僅靠道德教育課程顯然是不現(xiàn)實的。因此，護理教育者應探索多種方式提高護生的道德素養(yǎng)，以便其在未來的護理實踐中更好地為病人服務。
　　完善人文課程設置，形成文化積淀 長期以來，我國護理教育重技能、輕人文，導致護理人員整體人文素養(yǎng)偏低，而職業(yè)道德素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要組成部分。人文素養(yǎng)的高低可直接影響人的道德品質。因此，護理教育者應完善人文課程設置，以人文課程教育為切入點，提高護生的職業(yè)道德品質。長期以來，我國高校護理人文課程未得到充分重視，學時少、比例低，課程性質多被設為選修課，因此未得到學生的重視。在國外，人文課程受到重視，如在比例設置上，美國、德國等發(fā)達國家人文課程比例為20%～
　　25%[4]，而我國人文課程一般在10%左右[5]。
　　在教育體制中未受到重視，因此，我國護理教育應增加人文課程的比例設置，借鑒發(fā)達國家的人文課程設置經(jīng)驗，開設符合中國教育的人文課程，如中國醫(yī)學史、文化史等。中國古代醫(yī)家不僅創(chuàng)造了燦爛的醫(yī)藥文化，也是現(xiàn)代醫(yī)務人員學習的道德楷模。作為未來的醫(yī)務人員，護生應該以他們?yōu)榘駱�，提升自身的道德素質。
　　拓寬道德養(yǎng)成途徑，重視道德實踐 道德的修養(yǎng)、品格的養(yǎng)成不僅在于“知”，更在于“行”。因此，護理教育者應該更多地讓學生參加社會道德實踐活動，讓學生體會道德理論在社會實踐中的踐行標準，使學生反思自己的思想行為，衡量自身行為是否符合道德規(guī)范，改正自身不符合道德規(guī)范的行為。因此，護理教育者應為護生創(chuàng)造道德實踐的環(huán)境，如帶領學生到學校附近養(yǎng)老院提供慰問服務，對社區(qū)失獨老人結對幫扶，激發(fā)學生的道德情感，學會珍愛生命，感悟生命的意義，使學生對道德教育內化于心、外在于形，切實提高護生的道德素養(yǎng)[1]。
　　創(chuàng)造校園文化互補機制，激發(fā)護生主觀能動性與自覺性 人具有主觀能動性，個體道德素養(yǎng)的養(yǎng)成是外部道德教育和道德實踐經(jīng)過自身內化的結果。護理教育者應為護生提供一個積極向善的良好氛圍，可以嘗試建立德育教師與輔導員、學生社團緊密結合的機制，積極開展各種文化活動，拓寬德育教育途徑，增強德育教育效果，使其意識到道德的重要性，激發(fā)護生的主觀能動性與道德自覺性，以道德標準規(guī)范自身的行為，促進個體道德素養(yǎng)的提升。
　　完善道德評價體系 高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)是個人奉獻社會、服務人民的根本，如果一個人道德出了問題，即使有高超的專業(yè)技能，也不能對他人產(chǎn)生效益。培養(yǎng)護生的道德素養(yǎng)不僅應注重道德知識的灌輸與道德實踐的培養(yǎng)，更應該建立科學的考核評價體系，使德育評價成為選人、用人的首要考量指標，有效提高護生對道德重視，形成良好的道德認知，在實踐中更好地踐行道德行為[1]。
　　加強對護理教師人文素質教育的培養(yǎng) 教師是學生的榜樣，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，提高護理教師的道德素養(yǎng)是培養(yǎng)護生道德品質的重要途徑。護理教育者應該重視自身的道德素養(yǎng)，提升自身的道德品質，形成高尚的品格，為人師表，以自身去影響學生，在無形中對護生產(chǎn)生良好的引導作用，使學生以教師為榜樣，自覺地提高自身的道德素養(yǎng)。
　　3 結語
　　在生物—心理—社會醫(yī)學模式下，醫(yī)護人員不僅要具備精湛的醫(yī)療護理技術，還要具有高尚的職業(yè)道德情操，才能為患者提供身體、心理、社會全方位的照護。我國教育部在《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中重點強調高等院校的辦學方向為：“全面實施素質教育，以育人為本、立德樹人為根本任務，把社會主義核心價值體系融入教育的全過程�！币虼耍�提高護生的職業(yè)道德素質已經(jīng)成為教育的主題，高校的道德教育應著眼于心靈塑造和品格建塑，應從態(tài)度、觀念、內容、方法與實踐等多途徑去提高護生的道德素養(yǎng)，有目的、有計劃、有針對性地運用理論教育、實踐訓練、心理建構等方法切實提高護生的道德素養(yǎng)，使其在未來的護理工作中為病人提供高質量的護理服務[6]。
　　參考文獻
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　　[5]王明麗.培養(yǎng)護生人文關懷能力的教學實踐與效果[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2015，35（1）：101-103.
　　[6]黃秀英，王林娟，敬新苗，等.新形勢下臨床實習護生的職業(yè)道德素質教育[J].激光雜志，2005，25（2）：91.

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