一

　　我念本科時(shí)，大概在1993年左右，經(jīng)商、賺錢的風(fēng)氣還很濃，正是不時(shí)興讀書(shū)的年代，考試作弊現(xiàn)象便愈來(lái)愈突出，竟到了無(wú)法可施的地步。學(xué)校不得不步人后塵，走一極端，新出臺(tái)一項(xiàng)土政策，聲稱今后凡考試作弊被當(dāng)場(chǎng)抓獲者，一律退學(xué)。那年監(jiān)考老師似乎也特別起勁，一場(chǎng)下來(lái)在一個(gè)考場(chǎng)就抓住三四位。為了兌現(xiàn)政策，學(xué)校真就拿那些人開(kāi)了刀，勒令退學(xué)，很是凄凄慘慘過(guò)一番。

　　或有關(guān)系到家的，不知道磕多少頭，燒多少香，轉(zhuǎn)多少?gòu)�，才疏通關(guān)節(jié)、網(wǎng)開(kāi)一面，說(shuō)某人某人的作弊是被動(dòng)的，和其他人不一樣，死刑夠不上，死緩，留校察看一年，終于分別了處分的等級(jí)，算得上作弊事情里的“作弊”。

　　我覺(jué)得正是由于這后一類大大小小的“作弊”事太多，流風(fēng)所及，覆被了本該清凈的校園、考場(chǎng)，作弊現(xiàn)象至今才有進(jìn)一步惡化之勢(shì)。所以，考場(chǎng)上暴露出來(lái)的問(wèn)題，不過(guò)是社會(huì)問(wèn)題癥狀的一個(gè)具體性體現(xiàn)，和人為制造的那一系列的關(guān)卡、土政策密切相關(guān)。這是很明顯的。正因?yàn)榭谧娱_(kāi)得很小，而關(guān)卡又多，坐在關(guān)卡之位上的尊神才能極盡所能地運(yùn)用手上權(quán)力，控制他人命運(yùn)，營(yíng)私舞弊，牟奪暴利，影響了后來(lái)者的價(jià)值取向、人生信念……

　　作弊生們就曾振振有辭地為自己辯護(hù)道：“既然社會(huì)以不正常的眼光看待分?jǐn)?shù)，那么我就可以用不正常的手段獲得分?jǐn)?shù)。”

　　那意思是說(shuō)，上邪下毒，假如我流氓了，那也是由于你流氓在先的緣故，咱倆是捏在一塊兒的。

　　二

　　現(xiàn)在，學(xué)生們的作弊早已不單單為了考試過(guò)關(guān)與及格了，也為了拿一個(gè)高分，取得一定的實(shí)惠。分?jǐn)?shù)是和獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、評(píng)“三好”、入團(tuán)入黨、這卡那證乃至畢業(yè)分配緊密聯(lián)系在一起的，而我們能夠體現(xiàn)一個(gè)人全部的只有分?jǐn)?shù)，能力高低賴紙面分?jǐn)?shù)決別，沒(méi)有其它形式的、客觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　一位考生事發(fā)后就曾講過(guò)：“要是大家都實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)那也算了，可現(xiàn)在是漏題的漏題，照抄的照抄，你不跟著干，只能在后面稍息，除非你有一個(gè)絕頂聰明的腦瓜。我作弊技不如人，被抓住了，但對(duì)當(dāng)時(shí)的作為，我一點(diǎn)不感到后悔�！�

　　排除一定的偏激，心平氣和地反躬自問(wèn)一下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上“漏題”在我們這兒很難避免。

　　我本人參加研究生考試那年，就知道全國(guó)統(tǒng)考的政治課上的一道十二分大題，赫然就是中國(guó)人民大學(xué)一位老師考前串講班的模擬試題，而且原封不動(dòng)�；ㄥX聽(tīng)他“串講”過(guò)的，考完后歡天喜地，我們這些沒(méi)參加的，都有錯(cuò)過(guò)后悵然若失的遺恨感。

　　這種事多了，考前串講就具備了一定權(quán)威性，傳出去，人人都覺(jué)得錢是花得值的，因此現(xiàn)在的大學(xué)其它正經(jīng)事干不了，可是這個(gè)班那個(gè)班辦得特別多，全是幫我們應(yīng)付各色各樣考試。有的就成了“上班”專業(yè)戶，一年一年泡著，什么也不必干，生給熏出來(lái)，成仙得道了——只要舍得，一年一年地考，中專、大專都能考上研究生，或者拿個(gè)證，緊著腳逃出國(guó)門，做“鬼子”去。

　　實(shí)在泡不過(guò)的也都成老油條了，抱著賭一把的心理上場(chǎng)，破罐子破摔，徹底放開(kāi)自己作弊一把。學(xué)歷教育便越來(lái)越畸形化發(fā)展。

　　更有那些名牌學(xué)校，他們之能名牌，也和其關(guān)系通天，能搞到壓題率很高的模擬試題有關(guān)。記得上中學(xué)那陣，老師們?yōu)榱说玫竭@些學(xué)校的高考、中考模擬試題費(fèi)盡心事，也送也攻，才謀來(lái)一兩份，拿回家仔細(xì)研究，重點(diǎn)宣講，其誠(chéng)不亞于在謀劃一場(chǎng)意義非凡的戰(zhàn)爭(zhēng)。而今思來(lái)才覺(jué)到了它的荒誕不經(jīng)與無(wú)可奈何。

　　想一想，連這些最高級(jí)別的考試都攙雜了大量的人為因素，公然“作弊”，真不知道如何組織次一級(jí)別的那些考試了。

　　至今我都很難想象，在我們這里曾經(jīng)也借鑒西人形式，于民國(guó)時(shí)期教授治校期間考大學(xué)由各大學(xué)自行命題而不泄密，大概那時(shí)候的大學(xué)教授們“主人公”意識(shí)比現(xiàn)在強(qiáng)，更懂得遵守公平競(jìng)爭(zhēng)的游戲規(guī)則吧，當(dāng)時(shí)也沒(méi)人想過(guò)居然能夠辦班兒賺錢。

　　理論上我是十分贊成各大學(xué)自行命題的，它的一個(gè)極大的好處就是考試時(shí)間與內(nèi)容能夠自由控制，不必大一統(tǒng)，將全國(guó)的人納入同一時(shí)刻，考同一張?jiān)嚲恚�而可以分期分批交叉進(jìn)行，學(xué)生可選擇的余地很大，可以交替報(bào)考幾所大學(xué)，不至于一錘子買賣。一旦都考上，擇優(yōu)權(quán)掌握在學(xué)生手中，不再僅僅是學(xué)�！�—沒(méi)有優(yōu)勢(shì)或吸引力的學(xué)校會(huì)自動(dòng)被淘汰，學(xué)校之間就有了競(jìng)爭(zhēng)壓力。這些壓力反向作用，會(huì)迫使學(xué)校在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上別出心裁一些，讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)真正有用的知識(shí)、技能。

　　這些話好像老生常談了，其實(shí)理論上誰(shuí)都知道，真正落實(shí)起來(lái)卻非易事，如何保證不漏題就很費(fèi)思量。

　　還是需要考試的。

　　更有不少黨校以及這校那校的，招來(lái)不少各級(jí)大官，不怎么上課，有的連正規(guī)學(xué)歷都拿不出一個(gè)，26個(gè)英文字母都念不全，卻在念著本科、碩士，甚至博士�？荚噮s都由他人代筆，公然作弊。這又怎么說(shuō)？他們所拿的學(xué)歷還算不算？影響如何？

　　因此，考試是件費(fèi)思量的事。學(xué)的東西更是匪夷所思。

　　三

　　誰(shuí)都懂得，要把學(xué)而無(wú)用、明顯荒謬的東西及時(shí)篩選出局，但大中小學(xué)教科書(shū)卻一直沒(méi)有太大變化，學(xué)校也沒(méi)有這方面的壓力，原因在于計(jì)劃體制下，考取哪所學(xué)校往往不由自主，學(xué)生、學(xué)校對(duì)教材都沒(méi)有太多選擇權(quán)，課程如何安排更不征求他們的意見(jiàn)，明知道不好的也得教、也要上，一本教科書(shū)今年用了，明年還能用，可以十幾、幾十年不變，內(nèi)容既與時(shí)代脫節(jié)，又過(guò)時(shí)、陳舊，甚至訛誤百出，沒(méi)有創(chuàng)新、主見(jiàn)，形成惡性循環(huán)則上課記筆記、考試考筆記、考后扔筆記。

　　有了這樣的限定，學(xué)習(xí)用功的反而很可能考不好，平時(shí)不上課的考前突擊一下反會(huì)得高分——如果突擊都沒(méi)有時(shí)間的話，筆記又為學(xué)生作弊提供了便利和誘惑。

　　既然這樣，從上至下都不太把某些課程上的學(xué)什么真正放在心上，那么在學(xué)生們眼里，考這些課作弊實(shí)在算不上什么大不了的事情——反正許多是“無(wú)用”的知識(shí)，現(xiàn)在的工夫不過(guò)是把筆記上的先搬腦子里，再把腦子里的挪到考卷上，難道不是嗎？

　　一位在高校執(zhí)教多年的教授曾隨手翻譯了人民大學(xué)20世紀(jì)80年代末期的外語(yǔ)教材，上面正兒八經(jīng)地寫(xiě)道：“馬克思的偉大學(xué)說(shuō)是萬(wàn)能的、不可戰(zhàn)勝的”“馬克思學(xué)說(shuō)之所以萬(wàn)能，就是因?yàn)樗�正確”“在帝國(guó)主義統(tǒng)治的一切地方，現(xiàn)在都燃燒起了被壓迫人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)烈火”“資本主義各國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民所幻想的東西，已經(jīng)在中國(guó)實(shí)現(xiàn)了”“我國(guó)的經(jīng)濟(jì)力量日益壯大，然而資本主義國(guó)家卻經(jīng)受著經(jīng)濟(jì)和政治的全面危機(jī)”“資本主義的生產(chǎn)關(guān)系使科學(xué)技術(shù)革命受到極大限制。只有社會(huì)主義才能使科技革命碩果累累，并利用它們?cè)旄Ｉ鐣?huì)”……

　　不知道這樣的教材人大現(xiàn)在還用不用，有沒(méi)有修訂、修訂了多少，反正我對(duì)它們十分熟悉，本科、研究生時(shí)期都是這么學(xué)過(guò)來(lái)的，一直到21世紀(jì)都在這么學(xué)著。

　　我還知道人文、社會(huì)學(xué)科中有不少書(shū)上的不少地方，都像上面的話那樣很絕對(duì)、很武斷——學(xué)生們?nèi)羰菃螁螌W(xué)這些空蕩蕩的響詞不變成傻鳥(niǎo)兒呆掉才怪。而對(duì)它不學(xué)習(xí)、不記憶反倒腦子不生銹，清清亮亮呢。

　　再要有什么外力逼迫你把這些響當(dāng)當(dāng)?shù)脑~壓進(jìn)腦袋瓜兒、搬到試卷上，我看直接照抄筆記亦無(wú)須痛心疾首。

　　前一陣我們?cè)��?jīng)批評(píng)過(guò)現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文課本，感覺(jué)它選文質(zhì)量不高，不顧及學(xué)生心理特征，缺少時(shí)代氣息，所選范圍狹窄，美文不多，許多信息重復(fù)設(shè)計(jì)，徒增負(fù)擔(dān)等，我看大學(xué)有過(guò)之而無(wú)不及。這種狀況要是不作根本性的改變，學(xué)生上課的積極性依然會(huì)很低，主動(dòng)參與意識(shí)仍舊會(huì)極弱，消極怠工的方法就是逃課、缺課——一當(dāng)上不好課了，我們還能避免考試作弊嗎？

　　都這年代了，誰(shuí)還愿意把大好的青春時(shí)光苦苦消磨在記憶陳詞濫調(diào)、磨練應(yīng)試技巧上，而不是為未來(lái)的事業(yè)打牢知識(shí)和能力的基礎(chǔ)呢？

　　競(jìng)爭(zhēng)太殘酷也是一方面。我國(guó)每年投入的教育資金一直在全球倒數(shù)的位置上徘徊，增長(zhǎng)率還比不了學(xué)生人數(shù)上的增加——單看絕對(duì)數(shù)字確實(shí)上漲了，可是相對(duì)數(shù)字不升反降。它牽制了高等教育的發(fā)展。

　　最簡(jiǎn)單的例子就是從數(shù)量看，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家高校錄取學(xué)生數(shù)占適齡人口的二分之一左右，我國(guó)的卻是千分?jǐn)?shù)。千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，于是八仙過(guò)海、各顯神通，只要能過(guò)去，采取什么樣的招數(shù)都顧不得、值得一試了。

　　在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，作弊事情要想得到根本性的杜絕，我看不太可能、也不切實(shí)際，只能作為一種愿望或期待。

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