去年我隨我校訪問團于近日出訪韓國和日本兩國。我們參加了在韓國舉行的第三屆中國留學教育展，訪問了韓國和日本的多所國立和私立大學及一些高等教育中介機構，訪問獲得圓滿成功并取得積極成果。

　　一

　　韓國第三屆中國留學教育展是由中國教育部留學服務中心主辦的，每年舉辦一屆，今年已是第三屆。我們參加了于11月16日舉行的該展會漢城站的活動。中國駐韓大使館二等秘書官劉先生為我們參展提供了許多幫助。在整個展覽過程中，我們的展位是全場最受矚目的和最受韓國學生及其家屬歡迎的，當天前來咨詢的韓國朋友達到2630多人，直接來我校展臺咨詢的有200人左右。我們攜帶的300多份宣傳品很快發(fā)光。由于接待任務繁重，身兼外事工作人員和韓語翻譯雙重任務的老師嗓音都啞了，中飯也沒有時間去吃。我們幾個人不懂韓語，而韓國人懂英語的也不多，靠表情、手勢交流不了多少內容，只好在旁邊打雜。幾位剛剛從我院畢業(yè)的幾個韓國學生及時趕來為母�！芭鯃觥保�當起了義務宣傳員，而她們的宣講也是最有說服力的。在參展過程中，一些韓國的教育機構，如韓光留學院趙玫守次長等人表達了與我院合作的意愿。在展會當天，中國駐韓大使館對我們來訪表示熱情歡迎，中國駐韓大使李濱先生會見了我們并合影留念，文化參贊安先生還邀請我們共進午餐。

　　參加本次展會獲得的相關信息是：韓國目前正在興起一股“到中國留學熱”。目前在中國留學的韓國學生達到22000人，而中國在韓的留學生僅有13000人。韓國今年報名到中國留學的人數已達13000多人，而去年這個數字只有7700人，一年內增長了將近1倍。據中國駐韓國大使李濱先生介紹，中韓建交10周年，來華的韓國留學生以每年5000人的規(guī)模增長，并且這種增加趨勢還將持續(xù)一個時期。在韓國的120所4年制大學和大專院校中，普遍開設了中文課（這一點我們在韓國期間已有體會，韓國人普遍會講幾句中國話，而反過來中國卻很少有人會說韓國話），學漢語的人越來越多。也就是說，在韓國，有一個相當大的并且越來越大的“留學生市場”等著我們去開發(fā)。同時我們也要看到開發(fā)這個市場的難度，韓國學生來中國的“首選”學校仍是北大、清華等少數幾所名校，對中國的其他院校特別是我們這樣的地方院校了解很少。我們應大力加強我校在韓國的宣傳力度，通過我國駐韓國使館的介紹在當地廣交朋友，開辟新的招生領域，尋找新生源。另外，韓國（也包括日本）學生對那些突出中國文化特色的專業(yè)比較感興趣。我們可考慮在專業(yè)設置上下點工夫，在一定程度上改變目前只有語言、財經專業(yè)的現狀。

　　在韓國期間，我們先后訪問了123中國語學院、成鈞館大學LG公司總部、韓中教育開發(fā)院、濟州觀光大學和濟州大學，所到之處，均受到韓國朋友的熱情接待。

　　成鈞館大學是一所號稱“有600年歷史”的大學，因為韓國歷史上的“太學”舊址就在這里。我們參觀了這些保存很好的建筑，為該校悠久的歷史而感嘆。該校的社會科學學部就設在這里，這是個老學校，對我們的來訪也是比較重視的，我們可與之進行多渠道的學術交流，應是我們未來的一個理想的合作伙伴。

　　濟州觀光大學就不同了，這是一所兩年制的、只有10年歷史的新學校，以旅游觀光管理專業(yè)為特點。該校近年來新設置的“休閑體育”、“會議管理”、“賭場管理”等專業(yè)具有鮮明的韓國甚至是濟州島的特色。我校要辦旅游專業(yè)，該校的經驗可供借鑒。該校對與我校建立合作關系亦表示了極高的興趣，雙方經初步接觸就交換留學生、教師和學術交流等方面達成一致意見，并簽署了合作意向書。我們可考慮將來讓該校的大專畢業(yè)生到我院來“接本”，“插本”到我校的管理、外語等專業(yè)。

　　在濟州大學，我們與該校校長、經營大學院長、經商大學學長進行了愉快的交談，表達了合作的意向。該校嚴謹的辦學體系和整潔的校園給我們留下了深刻的印象。該校的許多專業(yè)如經營、國際貿易等與我校很接近，而且有MBA教育，是我們未來的一個合適的合作伙伴，但需要我們提出一些更為具體的合作項目來。

　　123中國語學院、韓中教育開發(fā)院等教育機構目前主要是同中國的北京大學、清華大學、中國人民大學、南京大學、復旦大學和南開大學等中國大學合作，簽有協議書。123學院的院長就是北大畢業(yè)的。如果我們與這些韓國教育機構建立合作關系，他們每年可向我們推薦一些學生，而且在漢語水平考試方面也可以選擇合作的領域。應當承認，在那些中國名牌大學之后，我們若想與之建立實質性合作關系是有相當難度的，但問題還不止于此，他們都不是正式的大學，與之簽定協議后在互相承認學分方面如何操作是個難點。

　　我們在訪問LG公司總部過程中感到，現代大公司高度重視建立自己企業(yè)文化的問題。從員工進入企業(yè)的第一天起就不斷地對其進行教育，員工個人的提升、發(fā)展均與其在公司內部所受教育的程度有關。該公司從從上到下建立了一個完整的教育體系，對“核心人才”的培養(yǎng)更是傾注了大量的資源和精力。雙方的合作可遵循這樣的思路：其在中國的公司可作為韓國留學生的實習基地，為韓國的大公司培養(yǎng)后備力量，我們則以指導學生實習的名義請他們到我院來講學。經協商，雙方認為這樣的設想可行，希望進一步提出具體的計劃。

　　韓國朋友大都很樸實、熱情，有人甚至跟我們稱兄道弟，與我們合作很有誠意，可以說很迫切。我們可以根據韓國人的這些特點，從韓國尋找對外合作新的突破口，下大力量加強與韓國大學建立實質性的合作關系，而且我們感到，與韓國方面的合作的成功率應當是比較高的。

　　二

　　我們于11月21日從韓國的濟州島飛赴日本大阪。先后訪問了日本國的大阪產業(yè)大學、JTB地球俱樂部、名古屋大學、南山大學、大原簿記學校、多摩大學、麗澤大學及東京國際大學等教育單位。

　　大阪產業(yè)大學是一所有73年歷史的私立綜合性大學，有12000名學生。該校注重國際交流，而且這種交流是以亞洲為重心的。目前有650名目前有650名外國留學生（本科），其中有53名中國生。該校的專業(yè)設置與我院有一些共同之處，設有金融學部、管理學部，可與我院進行相關的學術交流。他們還表示可以接受我們推薦的學生，但前提是必須經過日語考試，考試合格則可以減半學費。據他們說，這是為了讓學生少到外面打工，多一些時間學習。當然我們也表示歡迎日本學生到中國天津來學習。

　　名古屋大學是日本最早、最老的9所“帝國大學”之一，排位“老三”或“老四”。去年一名該校研究人員獲得諾貝爾化學獎，使其在海外的聲譽鵲起，成為外國留學生特別鐘情的高等學府之一。目前有7個國家的500多名外國留學生在學。在名古屋大學，學部一級也可以與國外大學進行學術交流，而且規(guī)定這種校際交流一般是從學部開始進行，只有學部交流有3項以上的業(yè)績才能在學校的教授會議上通過與之開始進行校際之間的實質性學術合作。目前該校與世界上43個國家的131所大學進行學術交流，但與中國還沒有建立這種合作關系。奧野信宏校長表示愿意與天津財經大學建立實質性的合作關系。經過協商，雙方確認兩校之間的合作將從學者之間的交流、共同召開國際學術研討會和互換客座研究員等方面開始進行。訪問該校期間，我們的老朋友岸田教授極為熱情和無私的接待，給我們以極為深刻的印象。

　　南山大學是東京的一所著名的私立教會學校，總長（校長）是德國人，副總長是美國人。該校在對外國人進行日語教育方面擁有驕人的成績，2001年在日本排位第一。目前有120個外國留學生，其中一半是友好校交換來的學生。該校在接受外國留學生方面的政策放得比較寬，規(guī)定與該校締結有友好關系的學校推薦的學生一般不交學費，生活費自理，學費每年約130萬日元，但從入學的第二學期開始就可以申請獎學金。其獎學金申領能否得到批準則要視第一學期的成績而定。那些暫時未與該校建立友好關系的外國學校亦可推薦學生來此留學，但學費須自理，可以申請獎學金，但“批準的可能性是很小的”。此外，該校還新近制定了將日本學生送往中國留學的計劃。目前該校僅與香港中文大學和臺灣的一所大學建立了友好校際關系，與中國大陸的大學還沒有這種關系。

　　東京多摩大學，早在1992年就與我院交換了合作協議書，但此后雙方的交流比較少，近幾年來更是沒有來往。該校研究生教育的基本情況是：碩士研究生每年招收40名，博士生每年招5名。經過友好協商，雙方同意用備忘錄的形式對原協議進行修正。將在備忘錄中補充的合作內容包括：聯合舉辦學術研討會（這件事該校認為馬上就可以做）；
教師交流（即我校的日語教學可由該校提供教師，我院教師也可以到該校作短期講學）；
互派留學生及互相承認學分（該校表示，中國學生赴日一年留學沒有問題，而且不一定用學年制，學期制也可以）；
我校負責安排該校學生到中國實習（該校規(guī)定：學習中文的學生必須到中國實習一次，我�？煽紤]聯系、安排其到天津開發(fā)區(qū)的企業(yè)做實地考察、研究）；
學報交流（該校學報稱“研究紀要”，每年出版1本，可與我校學報作定期交流）。

　　大原日本語學院。該校分為簿記、法律、電腦、運動和情報5個部分，有1年、1年半和2年3種學制，教育的目的是使畢業(yè)生順利地在日本的企業(yè)就職。近年來該校畢業(yè)生的就職率達到98.5%，這在日本來說是很高的比例了。該校與我院是“老關系”了，主人非常熱情，我們看到，幾年前我院教師出版的幾本教材至今仍擺在展柜里。該校在畢業(yè)生信息的搜集和應聘面試模擬考場等方面所做的大量和艱苦的工作給我們留下了深刻的印象。經過友好協商，雙方認為在以下方面可以進行合作：部分日本注冊會計師的資質考試可以考慮放在中國進行，這樣可吸引一些日本學生在中國就讀；
會計專業(yè)教師的進修活動；
在“中小企業(yè)診斷士”資質考試方面進行合作。目前中國還沒有這樣的制度（國內部分企業(yè)中有創(chuàng)業(yè)輔導中心，迫切需要輔導人才，但目前的輔導人員素質不高，所以國內政府和企業(yè)也在考慮建立一種資質考試制度，使得這些人通過考試達到標準，從而為企業(yè)服務），我們可考慮利用該校的這個經驗，雙方合作在中國做這件事。如果成功，可以形成一個相當大的市場。

　　與我校的另一位老朋友——麗澤大學的會談實際上是在餐桌上進行的。該校校長先生對我們非常友善，他邀請了三潴教授等一批“中國通”與我們交談，會談是十分友好和積極的。雙方同意在原有協議的基礎上就漢語考試、互相承認學分及雙學位等問題再起草一個具體化的協議。我們還參觀了該校校園。這是個風景秀麗的學校，大部分建筑物比較陳舊，但十分整潔、安靜，綠化極好。該校的留學生宿舍很有特點：一般四、五個房間共用一個衛(wèi)生間、一個盥洗室。臥室里有一張折疊床，供學生來客時使用，很周到。給我們印象最深的是，該校180多名講師以上的教師每人都配備有辦公室。

　　我們在日本的最后一站是訪問東京國際大學。該校于1965年建立，建校以來一直堅持走國際化的道路。該校有7000名學生，每年派出100名學生到國外大學學習，派出比例相當高。該校的外國留學生有650名，其中大部分是中國人，占90%以上。該校與中國的大學交換留學生（如每年派20名學生到山西大學學習），學費互免，承認學生在中國的學分，所學課程由雙方議定。日本學生在中國，除了學習語言外，還學習中國文化等課程。該校每個學部都編輯出版學報——“研究紀要”（有正式的國際出版號）。我們在參觀該校校園時還看到，這里的教師也配有辦公室，而且很有特色的是，在教師辦公樓門口有一種標示牌，它告訴來訪者要找的老師是否在辦公室。在與該校校長等人會談后，雙方得出以下共識：在交換學生，互免學費和互相承認學分、為對方教師開設短期課程，進行學術交流、學報和其他信息交流等方面進行合作。雙方同意盡快確立一個框架性的協議，從做好具體事情開始進行實質性的合作。該校對與我院的合作還是比較重視的，我們回國后不久就接到了他們郵寄來的“研究紀要”。

　　日本的大學的辦學水平普遍比較高，這從我們訪問的幾所大學中可以感受到。這些日本大學以能把成為國民中堅的勤勞有良知品質的畢業(yè)生送上社會為目的，辦得極有特色。如東京產業(yè)大學的教育方針是“培養(yǎng)偉大而平凡的人才”，重實學、重個性發(fā)展。其具體含義是：以占社會多數的中產階級的人才輩出為目標，重視人格教育并付諸實踐，不期待天才、英雄出現；
培養(yǎng)國際化社會要求的有實力的人才，重視即使在名牌大學也是弱項的英語會話教育；
迎接計算機時代的到來，培養(yǎng)會使用計算機的學生，具備能開發(fā)簡單程序的能力；
重視學生的個性發(fā)展和一技之長，(點擊此處閱讀下一頁)

　　積極推進大學考試改革。

　　在日本期間我們還了解到，近年來日本政府陸續(xù)出臺了一些高等教育改革的政策，值得我們關注，一是高等教育的“法人化”改革。日本政府已經決定在2004年將現有的國立大學改為“國立大學法人”。通過“法人化”改革的實施，國立大學在擁有人員組織方面的決定權的同時，大學的教職工將失去以往的國家公務員的地位。在財政方面，各個國立大學必須依靠學費等自我收入來維持學校的正常運營。同時，大學的財務管理將改變以往的模式，而采用企業(yè)會計制度。二是強化評估機制并增加財政投入，以維護和提高大學的教育質量。2000年，日本政府在大學原有的自我評估系統之外又設置了第三者評估機構——“大學評估和學位授予機構”，以彌補大學自我評估的不足。目前這一機構的專職人員已超過200人，是世界上最大的大學評估機構。該機構的評估對象僅限于國立大學。為了保證包括私立大學在內的大學教育的水平，日本政府還準備嘗試資格認定的方案。此外，為了提高大學的研究水準，日本政府還準備在10個學術領域選出30所重點大學，在今后的5年里，政府將給這些大學以“特別的財政支持”。三是促進高等教育結構性變化的改革。日本政府已采取了一系列的改革政策，將高等教育的重心由以高中畢業(yè)生為教育對象的本科教育階段，上升到以培養(yǎng)高層次學術研究人員為目的的傳統研究生院，或者是開展職業(yè)技術人才培訓，訓練“職業(yè)研究生”。目前，以培養(yǎng)專業(yè)法律人才為目的的“職業(yè)研究生院”，正成為政策改革的焦點。

　　關于赴日留學問題，日本有著嚴格的在留資格，即將外國人在日本能夠從事的活動或外國人在日本能夠暫時居住的身份和地位的種類鑒定。進大學、短期大學、高等�？茖W校、專修學�；蛩搅⒋髮W的日本語留學生將被授予“留學”的在留資格，通常在留期間為1年或兩年，進日本與教育設施學習的人授予在留期間為1年或6個月的“就學”在留資格。從日本語教育設施考入大學或�？茖W校的時候，可以在日本國內將在留資格從“就學”變更為“留學”。若保留其本身國家的大學學籍來到日本大學作一年或更短的交換留學，獲大學錄取時也可以留學生身份取得“留學”在留資格。特別值得一提的是，日本的教育機構原則上全部采用日語授課，采用英語授課的非常少。對于要在日本高等教育機構深造的學生來講，預先具備充分的日語能力是非常重要的。因此，希望在日本留學的人，在日本學習至少半年至兩年的日語后才有可能參加大學的入學考試。

　　目前，日本學生在國外留學期間所取得的學分，除特殊情況外，日本的大學一般都不予承認。對外國留學生進入日本大學學習，日本采取的則是注重學歷的政策，即讀本科者必須滿12年學歷，讀碩士課程者必須滿16年學歷。

　　三

　　目前日本、韓國近年來都興起了一股到中國留學的熱潮，而且這股熱潮還有越來越強的趨勢，但必須看到，日本人愿意到中國來上學還是明顯少于韓國。日本學生出國留學的首選仍是美國，其次是歐洲，然后才是中國，而在中國留學也是只認北大、清華。我們看到，在日本舉辦的中國留學展要比韓國展清淡得多。這是我們不得不面對的現實。要想多吸引幾個日本學生到我校來學習，看來不下些功夫是不行的。

　　我校本次派出的代表團成員以學者為主，良好的風度和淵博的知識給韓、日方留下了深刻的印象。個別韓、日人員初時對我們不了解，表現比較冷淡，但在與我們接觸、交談后很快改變了印象（如在多摩大學），變得非常友好、熱情，并主動要求與我們加強合作。會談內容開始變得具體、求實，氣氛融洽。

　　韓、日的大學校園和校舍一般都很簡樸、實用，不講排場，沒有實用價值或可有可無的的設施是見不到的。大學校園綠化好過建筑，花草樹木繁多，令人心曠神怡。如麗澤大學，就是一座大花園。建筑物可能是舊的，也不漂亮，但由于綠化好，反而給人一種“是大學”的感覺。對一個大學來說，綠化可能比建筑更重要。日本大學的教學樓大廳或樓道里經�？吹揭恍�專欄，幾乎占一面墻，上面粘貼著通知、成績單、學生作業(yè)之類的東西。我們感到，這是一種學校的“味道”。在大原學院看到，學生上課圍繞著幾張圓桌坐，每人面前一臺電腦。這樣坐可能是為了便于討論，是一種對我們來說很新穎的課堂教學方式。在日本大學里，電腦隨處可見，旁邊一般還放者一摞打印紙，使學生上網和下載文件十分方便。日本大學的樓門口經�？吹揭粋�金屬或木制的架子，初時不知是做什么用的，后來在名古屋趕上下雨，這才明白是傘架。人們進入時把自己的傘放在架子上，離開時再帶走。在國內還沒有見到過這種傘架。

　　這次出訪對我校的對外交流帶來相當多的啟示：一是我校對外交流的領域是極為廣闊的，應抓住時機，做好廣告宣傳，大力推銷自己，廣交朋友，努力尋找合作伙伴，加大對外交流的力度和規(guī)模。這是創(chuàng)建一流大學必備的條件。二是我校對外交流的突破口可考慮選擇韓、日。一方面過去與之有一些交往的基礎，對方與我們合作的愿望也是比較迫切的；
另一方面雙方在語言、文化上比較接近，共同語言可能比較多，交流的難度相對較低。三是與國外大學交往不必一上來就追求“對等”，他們更重視學部（系部）一級的交流，先從小做起。特別是對名古屋這樣國際知名的大學，我們應立即與其經濟學部簽署一個協議，把交流與合作盡快搞起來。在建立和高質量地完成幾個具體項目和擁有幾項業(yè)績之后，更高層次的合作自然“水到渠成”。四是對外合作可考慮暫時以交換留學生和教師的學術交流為重點，由此尋找對外交流的“突破口”。五是應抓緊研究與國外大學互換留學生過程中互相承認學分、互免學費等一些具體問題，并創(chuàng)造條件增設一些中國文化之類的外國學生感興趣的新專業(yè)。六是我校與國外大學和學者共同舉辦國際性學術研討會的時機已然成熟，這是大學之間進行學術交流最好的形式，規(guī)模不必大，每年搞一、兩次幾十個人甚至十幾個人規(guī)模的中小型國際學術討論會對于提升我校學術水平、擴大我校的對外影響力有相當大的益處。七是東京大原日本語學院“中小企業(yè)診斷士”的經驗值得我們重視，一旦成功，將使我校獲得一塊巨大的市場和客觀的效益，應組織力量進行相關的研究和準備。此外應注意的一點是，我校與國外相關大學的合作協議或合作備忘錄應抓緊時間擬訂、協商和簽署，有些則需要先提出一些具體的合作項目供雙方協商。

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