淺談小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來(lái)源: 日記大全 點(diǎn)擊:
中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)19-246-01
小學(xué)漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,文字不可缺少的工具,是小學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)中的第一難關(guān)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定孩子們“必須學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)”。
要想學(xué)會(huì)讀書(shū)寫(xiě)字,首先就得學(xué)好拼音,它可以為初學(xué)兒童打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文啟蒙教育的基礎(chǔ),及時(shí)有效地幫助學(xué)生識(shí)字、正音,準(zhǔn)確把握漢語(yǔ)拼音,進(jìn)而學(xué)好普通話。所以說(shuō)漢語(yǔ)拼音在一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)扮演著重要角色。
蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分共有15課,編排了情景圖、短語(yǔ)、句子和兒歌,體現(xiàn)了漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律?墒瞧匆糇帜甘浅橄蟮谋硪舴(hào)。剛?cè)雽W(xué)的兒童要在一個(gè)多月里記住符號(hào)的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。
一年級(jí)的教師往往為這部分的教學(xué)付出了很多心血,但有時(shí)教學(xué)效果卻并不十分理想。如何切實(shí)可行地在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行拼音教學(xué),并讓孩子們牢牢識(shí)記,這需要我們不斷地鉆研有效的教學(xué)方法。
一、聯(lián)系生活,進(jìn)入情境
小學(xué)生的思維主要是形象思維,容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),要求做到有情趣,尤其是拼音拼音教學(xué)比較枯燥,對(duì)于那些剛?cè)雽W(xué)的新生,教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣,充分利用好手頭的教具,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的飽滿熱情,對(duì)拼音教學(xué)很有幫助。
學(xué)生的籠統(tǒng)思想較弱,需求借助直觀教具這一外部安慰來(lái)集合寄望力,拼音情境圖體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”觀念,也突出了知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)性,給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間,圖片能把籠統(tǒng)的有意義的字母和直觀的圖象連系起來(lái),使他們更輕易記住字母的讀音和字形,教師應(yīng)站在學(xué)生認(rèn)知水平的角度上,認(rèn)真審視每一幅情景圖,激活它們對(duì)學(xué)生的吸引力。
二、巧編故事,游戲介入
小孩子是最喜歡聽(tīng)兒歌、故事的,在教學(xué)中插入一定的故事、兒歌可以讓學(xué)生更好地記憶。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符。要想讓學(xué)生有趣地學(xué),就要充分利用教材,聯(lián)系生活,編故事,講給學(xué)生聽(tīng)。
三、面向全體,遍地開(kāi)花
在課堂中,教師總是不自覺(jué)地被高高舉起的小手所吸引,但是這情況又總是那么寥寥無(wú)幾。如果一節(jié)課40分鐘,就這樣叫那幾個(gè)學(xué)生,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的興趣會(huì)被埋藏在何處?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn),漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了要充分利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)等,賦予課堂活動(dòng)力,樹(shù)立“以學(xué)生為本”觀念,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。
我們教師要做什么,應(yīng)該把孩子們的熱情點(diǎn)燃,把全班的孩子調(diào)動(dòng)起來(lái)!伴_(kāi)火車”這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單,這種游戲很適合課堂操作,對(duì)于新學(xué)字母,讓學(xué)生輪流一遍,把新知識(shí)每個(gè)人過(guò)一次,加深課堂教學(xué)效果。
四、隨堂檢測(cè),及時(shí)反饋
隨堂檢測(cè),就是在課堂上對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試,它是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段,是提高課堂質(zhì)量行之有效的方法。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,教師并不能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而課堂檢測(cè)后,教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得怎樣,能力提高到何種程度,哪些同學(xué)已達(dá)到了目標(biāo),哪些同學(xué)還有待于進(jìn)一步提高,之后教師可制定出相應(yīng)的措施予以幫助。每節(jié)課留下5分鐘對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢查,篩選出課堂內(nèi)還不能完全掌握的學(xué)生。
五、以優(yōu)帶差,各個(gè)擊破
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)體差異,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得快,有的孩子接受得慢,教師自己首先要承認(rèn)學(xué)生之間的差異,不強(qiáng)求一致。對(duì)于課堂中滯留的沒(méi)有解決的問(wèn)題生,課后找一些班級(jí)中的小助手分擔(dān),讓他們帶讀拼音,既提高了優(yōu)生的拼讀能力,增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道,又帶動(dòng)了差生,提高了差生拼讀積極性。
六、課內(nèi)運(yùn)動(dòng),化抽象為具體
拼音字母雖然是抽象的符號(hào),為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào),可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。把原本無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)釀成一件學(xué)生很是喜歡的任務(wù),適合一年級(jí)學(xué)生的心思特性,著力于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。
在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中,還可以讓學(xué)生用肢體來(lái)演示,用小手來(lái)做做字母,用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母,讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸,使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。如利用手臂的“聲調(diào)操”、利用雙手的“bdpq”操、利用全身肢體的字母操等等,這種手腦并用的學(xué)習(xí)方法,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,有開(kāi)拓了思維,發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學(xué)手段。
七、學(xué)以致用,活學(xué)活用
拼音學(xué)得越多,就意味著孩子們應(yīng)該能拼寫(xiě)出任何一個(gè)生活中的詞語(yǔ)。這時(shí),教師要做個(gè)有心人,嘗試著讓孩子們用學(xué)過(guò)的拼音去拼讀自己的名字以及身邊的物品名稱。鼓勵(lì)學(xué)生積極去閱讀,通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容由簡(jiǎn)到難、由少到多安排,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,學(xué)好拼音的信心,感受成功的喜悅,從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)閱讀拓展自己的知識(shí),為以后自主學(xué)習(xí)打好語(yǔ)言基礎(chǔ),這是一種非常有啟迪性的教育智慧。
八、定期抽查,絕不性急
一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)的兒童長(zhǎng)于形象思維,又比較好動(dòng),注意有不穩(wěn)定,不持久的心理特點(diǎn),一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。面對(duì)這種情況,教師要學(xué)會(huì)控制自己的脾氣,別讓怒氣充斥教室。教師心中有桿秤,面向群體,具體到哪個(gè)學(xué)生自己心中有數(shù)。
俗話說(shuō):“善教者,師逸而功倍;不善教者,師勤而功半!敝挥姓莆諠h語(yǔ)拼音的教學(xué)方法,才能使拼音教學(xué)融知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一,讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣,自覺(jué)地、積極地去學(xué)習(xí)和掌握,讓他們充分感受到拼音的有趣和神奇。
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