摘 要：高職生作為年輕的一代，他們智商高、知識(shí)面廣、開(kāi)拓欲強(qiáng)、感情豐富、觀念更新周期短，是強(qiáng)有力的新生建設(shè)力量�？墒撬麄兩砩弦泊嬖谥�不可調(diào)和的矛盾，他們追求平等和公平，但是總為殘酷現(xiàn)實(shí)下失敗的自己尋找開(kāi)脫的借口；他們?cè)谏�理上已�?jīng)成年，但是在心理上卻仍然保留著未成年人的理想化的天真甚至無(wú)知。對(duì)待這群處于特殊人生階段的青年知識(shí)分子，我們需要既需要給予人性化的關(guān)懷，同時(shí)也應(yīng)該讓他們明確作為一名成年公民的責(zé)任與義務(wù)。
　　關(guān)鍵詞：高職生；管理；新思路
　　中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-040-01
　　高職教育是我國(guó)教育工作的重要組成部分，高校內(nèi)部管理的科學(xué)化、民主化和法制化關(guān)系到高職教育能否實(shí)現(xiàn)教好書(shū)、育好人的教育目標(biāo)。高職生作為年輕的一代，是國(guó)家的棟梁，民族的希望，他們具有智商高、知識(shí)面廣、開(kāi)拓欲強(qiáng)、感情豐富、觀念更新周期短等優(yōu)點(diǎn)，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想與言行容易偏激。新世紀(jì)高職生的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是，隨著社會(huì)法制觀念的深入，生活條件優(yōu)越的高職生的維權(quán)意識(shí)強(qiáng)烈。不夠成熟的維權(quán)行動(dòng)在一些時(shí)候更多的卻是阻礙了高職教育的實(shí)行，讓高職教育變的束手束腳，不敢多邁半步。在這樣的形式下，高校管理者應(yīng)該在高職生的管理模式上做新的探討，根據(jù)形式需要做大膽改革。那就是，充分尊重高職生做為一個(gè)社會(huì)人的權(quán)利，同時(shí)明確作為一名成年公民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。將他們當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民來(lái)要求和定位，同時(shí)，站在學(xué)校和師長(zhǎng)的角度給予他們成長(zhǎng)所需要的幫助和支持。歸納起來(lái)就是：法制化與人性化相結(jié)合的管理模式。
　　一、高職生需要法制化，法制化是實(shí)現(xiàn)高職生管理的根本途徑
　　首先，高職生管理法制化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法治化目標(biāo)的必要條件。
　　建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是我國(guó)新世紀(jì)的奮斗目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)，需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，而高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是專業(yè)知識(shí)豐富，道德高尚，而且應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)的法制觀念。要做到這一點(diǎn)，很大程度上有賴于高職教育。為此，要加強(qiáng)高校管理的法制化深度。在高校管理中，高職生管理是高校管理的核心，因此加強(qiáng)高職院校的法制化教育其實(shí)最根本的就是加強(qiáng)高職生管理的法制化。
　　其次，高職生管理法制化是實(shí)現(xiàn)高職教育完成向社會(huì)輸送高級(jí)人才目標(biāo)的必要手段。
　　高職教育單位作為教育部門，其主要工作是為社會(huì)輸送合格的高級(jí)人才。而高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅是專業(yè)知識(shí)豐富，道德高尚，而且應(yīng)具有高標(biāo)準(zhǔn)的法制觀念。要做到這一點(diǎn)，很大程度上有賴于高職教育。為此，首先要使高職院校中的學(xué)生具有豐富的法律知識(shí)和較高的法律觀念�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)法律課程，開(kāi)展有關(guān)法律知識(shí)方面的講座和活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生積極運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。當(dāng)然同時(shí)也要讓學(xué)生在學(xué)法、懂法、用法的過(guò)程中懂得分辨什么事能做，什么事不能做，根本上提高高等人才的思想素質(zhì)，減少高級(jí)知識(shí)分子犯罪率。目前國(guó)內(nèi)大學(xué)在這方面的現(xiàn)狀離我們的期望還有一段很大的差距。一方面，作為知識(shí)和技術(shù)搖籃的高校，師生對(duì)社會(huì)上知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律知之甚少。侵權(quán)和被侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。學(xué)生與學(xué)校間關(guān)于維權(quán)的官司也頻頻出現(xiàn)在媒體上。另一方面，高職生中談戀愛(ài)、婚前性行為、女高職生伴大款、打架斗毆、群架、盜竊、吸毒等行為為數(shù)不少。社會(huì)需要各方面都健全的高級(jí)人才，高校在輸送人才的最后工序中擔(dān)任了及其重要的角色。
　　再次，當(dāng)代青年高職生的時(shí)代特點(diǎn)決定了需要法治教育作為手段。
　　當(dāng)代高職生，出生在八十年代初期到中期的一代青年，絕大多數(shù)高職生已經(jīng)是具有完全行為能力的公民。作為國(guó)家民族建設(shè)的新生力量，他們掌握高等技術(shù)知識(shí)，胸懷報(bào)復(fù)，勇于開(kāi)拓敢于創(chuàng)新，處事果斷對(duì)人熱情，這是他們的有點(diǎn)。但是，他們的思想和言行上容易偏激，分析現(xiàn)象和問(wèn)題欠缺全面和長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光；再之，出生年代給了他們和平的政治環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，加上社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)思潮的沖擊，造就了這一代新興人類：對(duì)生活的物質(zhì)要求高，追求享受高級(jí)物質(zhì)生活，對(duì)需要艱苦奮斗的人生旅途沒(méi)有充分的估計(jì)和心理思想以及身體上的準(zhǔn)備。在這一代人身上存在更多的矛盾：他們掌握高級(jí)知識(shí)卻常犯急功近利的錯(cuò)誤；他們大膽勇敢卻缺乏謙虛謹(jǐn)慎；他們對(duì)人熱情卻難以改變以自我為中心的習(xí)慣；他們沒(méi)有充分努力卻總抱怨環(huán)境的惡劣；他們自認(rèn)為是成年人卻在思想上并不成熟。這些觀點(diǎn)決定了高職教育在教育管理中特別要注重轉(zhuǎn)變觀念，摒棄傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)尊師的觀念，克服單純從倫理道德強(qiáng)調(diào)愛(ài)生的習(xí)慣。要更多的從尊重、平等的角度出發(fā)。將每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人來(lái)看待，肯定他們作為一名成年公民享有的權(quán)利，同時(shí)強(qiáng)調(diào)作為一名成年公民還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。守法是高職生所應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，是基本的行為規(guī)范。培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，是他們成長(zhǎng)為符合社會(huì)需要的人才的一個(gè)基本手段，也是高職生走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。
　　二、高職生管理需要人性化，人性化是實(shí)現(xiàn)高職生管理的必要條件和有力工具
　　首先法制化是前提，人性化是必須
　　高職院校學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度要主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期新環(huán)境下學(xué)生管理面臨的挑戰(zhàn)，要從全面的實(shí)施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，體現(xiàn)一人為本理念。學(xué)生的身心發(fā)展需要人性化，科學(xué)公正需要人性化，正確的導(dǎo)向加有效的引導(dǎo)才能得到理想的結(jié)果。
　　其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制化教育，要以人性化為條件。
　　高職生由于不知法而犯法的案例屢見(jiàn)不鮮，所以外面要把法制教育和學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，規(guī)范學(xué)生的全力與義務(wù)，使學(xué)生由被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)自律。將法制化教育聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人思想道德和世界觀、人生觀進(jìn)行，既充分的體現(xiàn)了人性化教育，又可以收到法制教育的良好效果，可謂一舉兩得，相輔相成。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　總之，對(duì)當(dāng)代高職生的教育，要注意法制化和人性化相結(jié)合，在法制化的前提下實(shí)行人性化管理。高職院校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“管制教育”，樹(shù)立以人為本，為學(xué)生服務(wù)的現(xiàn)代化教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)待學(xué)生的日常行為問(wèn)題，應(yīng)該以教育主導(dǎo)為主，不斷完善與創(chuàng)新高職生管理規(guī)章制度。在法制化的前提下充分的體現(xiàn)人性化。

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